北师大版小学五年级下册语文教案：奇异的激光

【导语】这是⼀篇说明⽂。

作者⾔简意赅地从最亮的光、最快的⼑、最准的尺三⽅⾯说明激光是“奇异”的光。

并且运⽤了下定义、举例⼦、作⽐较、列数字的说明⽅法，介绍了激光的特点和⽤途，从⽽更加⽣动形象地说明了激光确实是“奇异”的光。

准备了以下内容，供⼤家参考!
篇⼀
教学⽬标：
1.通过流利的朗读课⽂，掌握本课的9个⽣字，正确理解读写“研制、灼伤……”等词语。

2.理解课⽂内容，了解激光的⽤途，理解激光是“奇异”的光。

3.了解⼏种常见的说明⽅法，并能找出本课介绍激光特点的说明⽅法。

4.激发学⽣对激光的探究兴趣，培养学⽣从⼩热爱科学。

教学重点：
理解课⽂内容，了解激光的⽤途，理解激光是“奇异”的光。

教学难点：
了解⼏种常见的说明⽅法，并能找出本课介绍激光特点的说明⽅法。

教学时间：两课时
教学过程：
第⼀课时
⼀、激趣导⼊。

1.谈话导⼊：⽣活中，你知道哪些光？谁能介绍⼀下⾃⼰对这些光的了解？
2.导⼊新课，就课题质疑，师⽣整理归纳。

3.默读课⽂，整体感知，快速在⽂中找到答案，勾画有关句⼦。

4.通过对⽐，了解表达⽅法，体会表达效果。

（1）你知道吗，现在世界上最亮的光、最快的⼑、最准的尺是激光。

（2）你知道吗，现在世界上最亮的光是激光、最快的⼑是激光、最准的尺是激光。

通过“是激光”的三次重复，增强了语势，强调了激光的“神奇”，给⼈留下深刻的印象。

5.指导有感情地朗读。

⼆、⾃读⾃悟，互动交流
1.⽤⾃⼰喜欢的⽅式快速读课⽂，感知内容，理清层次，了解⼩标题的作⽤。

2.确定⽬标，导学引路。

就学⽣最感兴趣的部分确定教学内容，师上⽣共同确定学习⽅法：
（1）采⽤⾃⼰喜欢的⽅式读课⽂，理解字词，勾画说明激光特点及⽤途的语句。

（2）再读课⽂，品词析句，加深理解，了解说明⽅法，体会其作⽤，并提出不理解的地⽅，相机了解分号的⽤法。

（3）⼩组交流，互相补充、释疑。

（4）有感情地朗读，强调激光的特点及⽤途，以体现其神奇。

⾃评、组内互评。

（5）全班交流。

指导朗读。

三、默读课⽂，认识本⽂运⽤⼩标题为分段依据的形式。

总——分——总
四、布置作业
1．抄写⽣字词。

2．摘抄、积累好词好句。

3．正确、流利地朗读课⽂。

第⼆课时
⼀、⾃读⾃悟，互动交流
1.运⽤上节课学习⽅法⾃学另外两⽅⾯内容。

2.⼩组交流
3.全班反馈。

4.变换⾓⾊，⾃我介绍——“激光的⾃述”
要求：运⽤⼀定的说明⽅法讲明激光的特点、功能，让更多的⼈认识它、了解它。

听众可就不明⽩的地⽅提出疑问，⾃述者进⾏补充说明。

5.师⽣共同评议，⼩结。

⼆、学习第三部分
1.齐读课⽂。

2.猜想⼀下，不久的将来，激光还会有哪些⽤处。

3.学习说明⽂的说明⽅法。

三、体会分号的⽤法
1.读⼀读书上的句⼦。

2.体会分号的⽤法：分句之间是并列的关系。

3.找⼀找本课及其他课⽂中带有分号的句⼦读⼀读。

四、拓展延伸
请以第⼀⼈称形式介绍激光的某项特点。

“我是激光……”
五、课堂总结
对于激光的奥妙，我们已初步了解。

其实，激光的知识，还有待于我们进⼀步去探索。

科学更加神奇，我们要从⼩学习科学知识，努⼒探索科学奥秘，将来才能更好地服务⼈类。

六、布置作业
1．有感情地朗读课⽂。

2．阅读有关的科普⽂章。

板书设计：
奇异的激光
最亮的光
最快的⼑（详）热爱科学
最准的尺探索奥妙
治病、培植新品种、电器（略）
篇⼆
【教学⽬标】
1. 采⽤多种形式阅读课⽂，理解课⽂内容，了解激光的特点，激发学⽣对科学的好奇⼼，帮助学⽣树⽴探索科学奥秘、服务⼈类的远⼤理想。

2. 通过各种途径搜集有关激光的信息资料，培养搜集资料的能⼒，丰富对激光知识的了解，并能够与同学交流感兴趣的内容。

3. 了解作者运⽤了数字、举例、⽐较、⽐喻等说明⽅法，具体介绍了激光的特点。

【教学重点】
了解作者运⽤了数字、举例、⽐较、⽐喻等说明⽅法，具体介绍了激光的特点。

【教学策略】
先放映⼀些介绍激光的图⽚、⽂字介绍等，让学⽣亲眼看看激光给我们带来的好处，并谈谈⾃⼰的感受，激发学⽣学习兴趣和热情。

【教学准备】
课件
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第⼀课时
【教学内容】
让学⽣通过以⼩组学习的⽅式，学习本⽂，了解本⽂的内容，了解激光的奇异之处。

【教学过程】
⼀、揭⽰课题，激趣导课
1．板书课题：奇异的激光
谈话：你对激光都有哪些了解？（指名学⽣交流）
⽼师这⼉有⼀组激光的图⽚，我们⼀起来看⼀看。

（出⽰激光图⽚）
相信今天学了这篇课⽂后你会对激光有更深⼊的了解。

⼆、整体感知，把握⽂章基点
1．过渡：请⼤家翻开书，⼩声⾃由朗读课⽂，注意读准字⾳，读通句⼦，遇到不懂的地⽅要反复多读⼏遍。

（学⽣⾃由朗读课⽂）
2．过渡：同学们在预习的时候⾃学了⽣字，⽼师要检查⼀下⼤家⾃学的情况。

（出⽰课件：词语、多⾳字）检查学⽣⽣字识记情况。

3．导语：刚才⼤家读了课⽂，你对激光有了哪些新的了解？
4、学⽣交流，教师随着学⽣的回答概括出：“最亮的光”“最快的⼑”“最准的尺”（教师板书）
三、潜⼼学⽂，品读词句意味
1．过渡：在这三部分内容中⼀定有你最感兴趣的⼀部分，任选其中的⼀部分，⽤你最喜欢的学习⽅式学习，可以⼀边读⼀边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句⼦旁边。

（学⽣⾃学，读⼀读，划⼀划，写⼀写）
2．导语：把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以⼩组为单位交流交流。

（学⽣在⼩组中交流，教师参与其中）
3．集体汇报交流：指名让学⽣交流最喜欢哪⼀部分内容？读⼀读划出的相关语句，并谈⼀谈对这写语句的理解。

“最亮时，它⽐太阳还要亮100亿倍呢！打个⽐⽅说，我们如果⽤眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时⽬眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以⾄永久地失明。

”（课件出⽰）
（1）这段话⽤了对⽐和举事例的⽅法来说明激光是最亮的光的。

结合你的⽣活体验，当你⽤眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？（学⽣抓住“⽬眩”）
随机让学⽣理解这个词语的意思。

结语：看太阳都会“⽬眩”，激光⽐太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？
（学⽣交流体会，指名试读这段话）
教师范读，全班读。

学⽣交流、补充，揭⽰利⽤激光的这个特点可以⽤在军事上，做激光枪和激光炮等。

（板书：军事）
（2）过渡：激光不仅是“最亮的光”，它还是“最快的⼑”和“最准的尺”，有喜欢这两部分内容的同学吗？谁想来谈⼀谈你的体会？
（学⽣任选其⼀，交流体会。

）
（3）放⼿让学⽣通过多种⽅式地读相关的句⼦来充分体会激光是“最快的⼑”是“最准的尺”以及利⽤激光这两⽅⾯的特点可以⽤在医学和测量等⽅⾯。

（板书：医学、测量）
教师在学⽣读的过程中指导学⽣抓住相关语句中的重点词语去理解，再带着体会去读。

（指名读、男⽣齐读、⼥⽣齐读）
（4）教师结语：通过刚才的学习，使我们了解到了激光是⽬前世界上“最亮的光”、“最快的⼑”、和“最准的尺”，它的⽤途⾮常⼴泛，可以⽤在军事、医学和测量等许多⽅⾯，所以“激光”真是⼀种“奇异”的光啊！
四、拓展延伸，充实⽂本内涵
1．过渡：激光的⽤途远不⽌这些，在我们的⽇常⽣活中也能见到激光的⾝影，你们想⼀想，都可以在哪些地⽅见到它呢？
2．学⽣⾃由发⾔。

3．导语：关于激光，课前⽼师也搜集了⼀些相关的资料，我们来看⼀看。

课件出⽰：部分关于激光的资料，全班学⽣阅览。

五、教师结语，激发学⽣情感：其实，激光的⽤途还有更多，有待于我们进⼀步去开发和研究，相信在不远的将来，就在咱们班中有同学在研究激光这⼀科学领域中传出佳⾳。

【作业设计】
1．抄写词语。

2．继续收集有关激光的资料。

【板书设计】
奇异的激光
最亮的光军事
最快的⼑医学
最准的尺测量
第⼆课时
【教学内容】
交流收集到的有关激光的资料，进⼀步理解课⽂内容，理解激光的奇异。

【教学过程】
⼀、复习：
指名读课⽂
听写⽣字词语
⼆、了解⽂章结构。

1．读第⼀段与最后⼀段，看看这两个⾃然与全⽂有什么关系？（总起、总结）
2．写作顺序是按照总分总的顺序进⾏说明。

三、了解本⽂的表达⽅法：
1．⽐较句⼦：
①你知道吗？现在世界上最亮的光，最快的⼑，最准的尺是激光。

②你知道吗？现在世界上最亮的光是激光，最快的⼑是激光，最准的⼑是激光。

（通过⽐较，了解表达⽅法，通过三次重复更能体现只有激光才是最亮的、最快的、最准的光，同时增强语势，强调激光的神奇。

）
2．进⾏语⾔训练：把激光作为主语表达？
（让学⽣懂得相同的意思可以⽤不同的句式表达，感受中国的语⾔⽂字很有魅⼒。

）
句⼦（1）：太阳、电灯发的光都是向四⾯⼋⽅照射的；⼿电筒和探照灯虽然能将光集中起来向⼀个⽅向发射，然⽽，这种光经过⼀段长距离后，还是要向四⾯⼋⽅散射，激光却有很强的⽅向性，也就是说，它能集中向⼀个⽅向发光。

作者运⽤了什么写作⽅法？
（作者运⽤了对⽐的写作⽅法，体现出激光具有⽅向性，能集中向⼀个⽅向发光，所以很亮。

）
句⼦（2）：最亮时它⽐太阳还要亮100亿倍呢。

作者运⽤的写作⽅法：列数据，以数据说话，以数据来说清道理。

句⼦（3）：打个⽐⽅说；如果看太阳的话，就会有暂时的⽬眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以⾄永久地失明。

写作⽅法：作者运⽤了举例⼦、对⽐的说明⽅法，更加突出激光是最亮的。

四、知识扩展
指名说⼀说⾃⼰所收集的有关激光的知识，了解激光在⽣活中、祖国的建设中的作⽤。

【课堂总结】
这节课，我不光了解到有关激光是最亮的光的特点和作⽤，还学习了运⽤作⽐较、举例⼦、列数据的说明⽅法，来把⼀件事说清楚，说具体。

我希望⼤家能举⼀反三，把这些⽅法⽤于⾃⼰的写作中来。

【作业设计】
⽤如果……就会；如果……就……；如果……就会……。

练习写⼀段话。

【板书设计】
奇异的激光
对⽐
列数据
篇三
教学⽬标：
1. 采⽤多种形式阅读课⽂，理解课⽂内容，了解激光的特点，激发学⽣对激光的好奇⼼，帮助学⽣树⽴探索科学奥秘、服务⼈类的远⼤理想。

2. 通过各种途径搜集有关激光的信息资料，培养搜集资料的能⼒，丰富对激光知识的了解，并能够与同学交流感兴趣的内容。

3. 了解作者运⽤的数字、举例、⽐较、⽐喻等说明⽅法，具体介绍了激光的特点。

教学准备
1 有关介绍激光的纪录⽚。

2 事先布置学⽣查找有关激光的资料，并进⾏资料的搜集与整理。

教学时间：2课时
教学过程
第⼀课时
（⼀）导⼊新课激发兴趣
1. 板书课题：奇异的激光提问：“奇异”是什么意思？换词理解。

2. 为什么说激光是奇异的光呢？这节课我们就⼀起⾛进激光的世界，去探索⼀下激光的奥秘。

（⼆）初读课⽂学习⽣词
1. 学⽣⾃由朗读课⽂，⾃学⽣字新词。

2. 检查⽣词的读⾳。

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3 指名读课⽂，评议。

（三）⾃渎课⽂理清层次
1. 快速默读全⽂，概括课⽂的主要内容。

2 .理清本⽂的说明层次：总—分—总
第⼀部分：第1⾃然段总写激光的特点。

第⼆部分：第2—10⾃然段具体说明激光是⼀种奇异的光。

这⼀部分⼜具体写了四层意思：
第⼀层：第2-3⾃然段激光是最亮的光。

第⼆层：第4-7⾃然段激光是最快的⼑。

第三层：第8-9⾃然段激光是最准的尺。

第四层：第10 ⾃然段激光的其他⽤处。

第三部分：第11⾃然段再次点明激光是⼀种奇异的光。

（四）课后作业复习巩固
1. 把课⽂读流利，抄写积累⽣词。

2. 继续查找激光的资料，并进⾏资料的整理。

（⼀）复习旧知导⼊新课
为什么说激光是奇异的光呢？这节课，我们继续学习。

（⼆）理解课⽂了解激光
1. ⾃渎感悟，为什么说激光是奇异的光？从课⽂中划记有关句⼦。

2. 学习交流：为什么说激光是当前世界上最亮的光，最快的⼑，最准的尺？分别有什么⽤途？⿎励学⽣结合搜集的资料补充⾃⼰的发⾔，还可以⽤第⼀⼈称的⽅式来介绍激光。

在交流中感受科学的奥秘，激发学⽣探索的兴趣。

3 相机板书：最亮的光最快的⼑最准的尺
（三）精读课⽂学习写法
1. 提问：这篇课⽂和我们前⾯学的课⽂有什么不同？引出说明⽂，并进⼀步介绍说明⽂的特点。

2. 回忆上学期学过的说明⽂《太阳》中运⽤的说明⽅法。

相机板书：列数字举例⼦作⽐较打⽐⽅（⽐喻）
3. 引导学⽣从课⽂中找出相关语句，体会运⽤这些说明⽅法的好处。

（四）课外延伸树⽴理想
1. 谈话交流：激光是⼀种奇异的光，是当今世界上的⼀种⾼科技产品，你还知道有哪些⾼科技技术或⾼科技产品吗？⽐如：纳⽶技术
2. 你有什么好的想法能带给我们⼈类？
（五）⼩练笔：⽤第⼀⼈称的⽅式介绍激光的⼀个特点。