八年级语文下册《世说新语三则》教学课件河大版

任务驱动
给每个小组分配具体的任务，如翻 译句子、分析人物形象等，让学生 在完成任务的过程中加深对文本的 理解和掌握。
成果展示
让每个小组选派代表进行成果展示， 汇报他们的学习成果和心得体会， 增强学生的自信心和表达能力。
05
学生活动设计与实施
朗读比赛组织
• 活动目的：通过朗读比赛，提高学生的朗读能力和对课文的理解能力。
角色扮演活动安排
活动流程 1. 教师介绍角色扮演的规则和要求。
2. 学生分组选择课文中的人物进行角色扮演。
角色扮演活动安排
3. 学生根据课文内容，自由发 挥想象，设计表演情节和语言。
4. 角色扮演开始，学生分组上 台表演。
5. 表演结束，教师和其他学生 对各组表演进行评价和点评。
分组讨论会策划
03
知识点梳理与拓展
重点字词解释
01
颔首
02
瑕疵
03 恪守
04
莅临
蹙额
05
点头表示同意或赞许。 指玉石上的斑点或缺点，比喻人或事物的缺点或不足之处。 严格遵守，恭敬顺从。 光临，来临（多用于贵宾）。 皱眉，表示不悦或忧虑。
句式结构及用法举例
判断句
“……者，……也。”例如：“陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃 至。”这是一个典型的判断句，通过“者”和“也”的连用，对事情进行了明确的断定。
100%
创设情境
通过模拟情境、角色扮演等方式 ，让学生在具体情境中感受和理 解文本，增强他们的情感体验和 审美能力。
80%
启发式讲解
教师运用生动、形象的语言，对 文本进行启发式讲解，帮助学生 理解文本内涵和作者意图。
多媒体辅助教学手段
课件展示
通过制作精美的课件，展示文 本的背景、人物形象、故事情 节等内容，帮助学生更好地理 解和把握文本。
学习方法
是否善于总结归纳、举一反三、灵活 运用等。
对未来学习建议
继续保持好的学习态度 和方法，不断提高自己 的学习效率和能力。
多读一些经典名著，提 高自己的文学素养和审 美能力。
关注社会热点和时事新 闻，拓宽自己的视野和 思路。
培养自己的创新思维和 实践能力，为未来的学 习和生活打下坚实的基 础。
八年级语文下册《世说新语三 则》教学课件河大版
目
CONTENCT
录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 教学方法与手段探讨 • 学生活动设计与实施 • 课堂互动环节设置 • 总结回顾与展望未来
01
课程介绍与背景
《世说新语》简介
《世说新语》是中国古代一部著名的笔记小说集， 主要记载了东汉末年至晋宋间一些名士的言行与轶 事。
06
课堂互动环节设置
提问答疑环节
01
02
03
提出问题
教师可以根据课文内容， 提出有针对性的问题，引 导学生思考。
学生回答
鼓励学生积极回答问题， 锻炼口语表达能力。
教师点评
对学生的回答进行点评， 指出优点和不足，帮助学 生提高。
分享交流环节
分享感受
学生可以分享自己阅读课 文后的感受和体会。
交流看法
注释
对原文中的生僻字、难词、典故等进行注释，帮助学生理解文本 。
逐句解读与赏析
01
《咏雪》
通过描绘大雪纷飞的景象，表达了作者对自然景观的热爱和赞美之情。
同时，通过对谢道韫咏雪之才的赞美，展现了魏晋时期士人的风雅和才
情。

《陈太丘与友期》
通过陈太丘与友人的约定和等待，表现了诚信和守时的重要性。同时，
07
总结回顾与展望未来
关键知识点总结回顾
文学常识
《世说新语》的作者、 成书年代、主要内容及
文学地位等。
文言文基础知识
重点实词、虚词、句式 等。
文本解读
艺术特色
人物形象、故事情节、 主题思想等。
语言风格、表现手法等。
学生自我评价报告
学习态度
学习效果
是否认真听讲、积极思考、主动发言 等。
是否掌握了关键知识点、能够独立完 成作业、在考试中取得好成绩等。
魏晋风度
魏晋风度指的是魏晋时期名士们所具有的那种率直任诞 、清俊通脱的行为风格。饮酒、服药、清谈和纵情山水 是魏晋时期名士所普遍崇尚的生活方式。一部《世说新 语》可以说是魏晋风度的集中记录。
04
教学方法与手段探讨
启发式教学法应用
80%
引导学生自主思考
通过提问、讨论等方式，引导学 生对文本进行深入思考，激发他 们的思维能力和创造力。
诚信与守时
通过《陈太丘与友期》中陈太丘与友 人的约定和等待，引导学生认识到诚 信和守时在人际交往中的重要性，培 养责任感和尊重他人的品质。
天赋与后天教育
通过《伤仲永》中对神童仲永故事的 讲述，引导学生思考天赋和后天教育 的关系，认识到个体成长需要家庭、 学校和社会的共同努力和支持。同时 ，通过对仲永父亲行为的批判，引导 学生反思家庭教育和社会环境对个体 成长的影响，树立正确的价值观和人 生观。
通过友人的迟到和陈太丘的离去，揭示了人际交往中的相互尊重和理解
的重要性。
03
《伤仲永》
通过讲述神童仲永的故事，表达了作者对天赋和后天教育的思考和探讨。
同时，通过对仲永父亲贪图小利、目光短浅的行为的批判，揭示了家庭
教育和社会环境对个体成长的影响。
主题思想探讨
自然景观与人文情感
通过《咏雪》中对自然景观的描绘和 赞美，引导学生关注自然之美，培养 审美情趣，同时激发对人文情感的体 验和表达。
该书由南朝宋刘义庆主持编写，其内容涉及政治、 经济、社会、文学、思想等多个领域，是研究魏晋 风度的重要资料。
《世说新语》以简洁生动的语言，塑造了众多栩栩 如生的人物形象，展现了当时社会的风貌和士人的 精神面貌。
教学目标与要求
知识与技能
通过学习《世说新语三则》，了解古代笔记小说的 特点，掌握一定的文言实词、虚词及特殊句式，提 高文言文的阅读能力。
倒装句
“于+宾语”结构。例如：“白雪纷纷何所似？”正常语序应为“白雪纷纷所似何？”，通 过倒装句强调了疑问词“何”。
省略句
省略主语或宾语等。例如：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”此句中省略了主语 “谢太傅”，同时“与儿女”也省略了宾语“之”，即“与儿女之讲论文义”。
相关文化背景补充
《世说新语》简介
该版本教材注重文言文的阅读 和理解，通过注释、练习等方 式帮助学生掌握文言文的基本 知识。
教材还注重文化背景的介绍和 拓展，通过相关链接、图片等 资料，引导学生了解古代社会 的文化现象和人文精神。
02
文本解读与赏析
原文呈现及注释
原文呈现
《世说新语三则》选自南朝宋刘义庆的《世说新语》，包括《咏 雪》、《陈太丘与友期》和《伤仲永》三篇短文。
THANK YOU
感谢聆听
视频资料
播放与文本相关的视频资料， 如电影、电视剧片段等，让学 生更加直观地感受文本所描绘 的场景和人物形象。
网络资源
利用网络资源，如在线词典、 古籍数据库等，为学生提供更 加丰富的学习资料和辅助工具 。
小组合作探究模式
分组讨论
将学生分成若干小组，让他们围 绕文本中的问题进行讨论和交流，
促进彼此之间的合作和学习。
《世说新语》是南朝宋时期产生的一部主要记述魏晋 人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝刘宋宗室临川王 刘义庆（403-444年）组织一批文人编写的，梁代刘峻 作注。全书原八卷，刘峻注本分为十卷，今传本皆作 三卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等 三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名 士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言 和机智应对的故事。
活动目的：通过分组讨论，引导学生深入思考 课文中的主题和意义。
01
1. 教师介绍分组讨论的规则和讨论主题。
03
02
活动流程
04
2. 学生分组进行讨论，每组选出一名代表 记录讨论内容。
3. 讨论结束，各组代表上台汇报讨论结果 。
05
06
4. 教师对各组讨论结果进行总结和点评， 引导学生深入思考课文中的主题和意义。
鼓励学生之间互相交流对 课文的理解和看法，促进 思想碰撞。
教师引导
教师可以适当引导，帮助 学生深入思考和交流。
随堂小测或作业布置
随堂小测
教师可以安排与课文内容相关的 小测试，检验学生的学习效果。
作业布置
根据课文内容，布置适当的作业， 巩固学生所学知识。
反馈与指导
及时批改作业，给予学生反馈和 指导，帮助学生改进和提高。
朗读比赛组织
02
01
03
活动流程 1. 教师介绍比赛规则和评分标准。 2. 学生自由选择课文中的一段进行朗读准备。
朗读比赛组织
3. 比赛开始，学生按 顺序进行朗读。
5. 比赛结束，公布成 绩并颁发奖品。
4. 教师和其他学生根 据评分标准对参赛学 生的朗读进行评分。
角色扮演活动安排
• 活动目的：通过角色扮演，让学生更好地理解课文中的人物形象和情节。
过程与方法
通过朗读、翻译、讨论等多种方式，引导学生深入 理解文本，培养学生的自主学习和合作探究能力。
情感态度与价值观
体会《世说新语》中的人物形象和精神风貌，感受 魏晋时期士人的追求和品格，引导学生树立正确的 价值观和人生观。
教材版本及特点
河大版八年级语文下册所选《 世说新语三则》为节选内容， 包括《咏雪》、《陈太丘与友 期行》和《王戎不取道旁李》 三篇。