二年级下册数学说课稿-8《数据的收集和整理》苏教版

二年级下册数学说课稿-8《数据的收集和
整理》苏教版
苏教版二年级下册的第八单元是数据的收集与整理。

在学生研究过“分一分”后，本单元的内容将以学生已有的生活经验为基础，为后面研究统计做好铺垫。

本课程的目标是让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。

同时，学生也将到生活中去调查相关的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系，培养学生研究数学的兴趣，形成良好的合作研究的态度。

本节课的重点是根据一种标准分类整理，难点在于掌握不同的分类标准进行分类。

为了实现这些目标，我将采用情境法、观察比较法、合作交流法，并恰当运用多媒体进行直观形象的辅助教学。

在教学过程中，我将以“学生发展为本”的思想为指导，采用创设情景、引导学生自主探究、合作交流的方式进行教学。

通过“分一分”、“画一画”、“比一比”、“议一议”等有趣的活动，
让学生在动脑、动手、动口的过程中，培养创新意识和体现“做数学”的乐趣。

为了导入新课，我将创设一个情境，让学生通过这个情境来了解数据的收集与整理的重要性。

例如，我可以问学生学校成立了一些兴趣小组，你们最想参加哪一个兴趣小组呢？然后引导学生思考如何快速了解到参加各个兴趣小组的结果，从而引出本节课的主题。

设计意图：通过引导学生观察校园生活，思考数学知识的应用，并通过分类整理的方法，让学生收集和整理数据，从而提高他们的数学思维能力。

首先，老师带领学生观察校园生活，通过情境图引导学生思考，观察图中的人物及其活动，并提出问题，如参加哪种活动的人最多，老师与学生的人数比例等等。

接着，老师引导学生按照不同的分类标准，如老师和学生、参加的活动、性别等等，对图中的人物进行分类整理，用自己的方法表示出人数，例如画√或用数字0表示。

学生根据分类整理的结果，进行小组讨论交流，思考分类整理的好处及其关键点，如确定分类标准、获得多方面的信息等。

通过这样的讨论，学生可以更好地理解分类整理的重要性，并提高他们的数学思维能力。

最后，学生可以根据分类整理的结果，解决老师提出的问题，如各种活动的参与人数、老师与学生的人数比例等等。

通过这样的练，学生可以更加深入地理解数学知识的应用，提高他们的数学思维能力。

正规的说课通常会在教学程序中写下板书提纲，以达到调控学生、吸引注意、促进师生思路共振的目的。

如果时间紧张，可以提前写在大纸上，张贴在黑板上。

这种设计有利于体现知识结构、突出重点难点、直观形象、巩固新知识、具有审美价值等。

说课应遵循四个原则。

首先是科学性原则，它是说课质量的前提和基础。

教材分析应正确透彻，学情分析应客观准确，教学目的应符合大纲要求、教材内容和学生实际，教法设计应紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。

其次是理论联系实际原则，它是说课活动的灵魂。

说课人不仅要说清教学构想，还要说清构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学有机结合起来，做到理论与实践的高度统一。

第三是实效性原则，它是说课活动的核心。

说课的目的是在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。

为了达到预期目的、收到可观实效，至少要做到目的明确、针对性强大、准备充分、评说准确等。

最后是创新性原则，它是说课活动的生命线。

教师在说课中应当注重创新，探索新的教学方法和手段，不断提高自身的教学水平和教育教学理论水平。

这样才能更好地适应教育教学改革的需要，更好地服务于学生的发展。