武城县实验小学五年级语文上册 第六单元 22《蝉》课后练习 北京版五年级语文上册第六单元22蝉课后

《蝉》
一、选择题(20题)
1.“敛”的拼音是（）
A。

liǎn B.liàn
2。

“宽恕"两个字的读音是（）
A.kuān nù
B.kuān shù
3。

“暂”字共有多少笔画？（）
A。

11 B.12
4。

“储"字共有多少笔画？（ )
A。

12 B。

13
5.“翼”字是（）结构
A.半包围
B.上下C。

独体字
6。

“身”字是（）结构
A。

上下 B.左右 C.独体字
7。

课文中蝉有几只眼睛？（）
A.两只
B.五只
8.本文的作者是( )
A.法布尔 B。

冰心
9。

本文的作者来自哪里？（）
A。

法国 B.中国
10.根据课文,通常人们认为蝉的鸣叫是在( ）
A.唱歌
B.呼叫同伴
11。

作者认为，蝉（）
A.能听见自己的声音 B。

不能听见自己的声音
12.作者认为，蝉( ）
A.热爱唱歌
B. 生理反应而唱歌
13。

蝉之所以能鸣叫，是因为（）
A.它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器B。

翅膀振动
14.蝉一般会在什么季节出现?( )
A。

秋天B。

夏天
15. 作者是一名( ）
A。

自然学家 B.昆虫学家
16。

根据课文,蝉的视觉是( ）
A。

异常清晰的 B.有点模糊的
17.蝉经常在哪唱歌？（）
A.池塘里B。

树枝上
18。

“乐器”里的“乐”字的读音是（ )
A. yuè B。

lè
19。

作者是用什么方法证明蝉没有听觉？（ )
A。

查阅资料B。

做实验
20.本文通篇采用什么手法？（ )
A.比喻
B.拟人
二、填空题（10题)
1。

根据课文，“ěr pàn "的汉字是耳畔
2。

根据课文,“bǐ lín xiāng shǒu"的汉字是比邻相守
3。

“统"字共有9笔笔划（请用阿拉伯数字填写）
4.“震”字的部首是雨
5。

根据课文，所以我想，蝉这样兴高采烈地不停地歌唱,不过是想用这种强硬的方法,强迫他人去听而已。

6。

“倾”字是左右结构。

（填“上下结构"或“左右结构”）
7。

“仍然”里的“仍"字读作第二声。

（请用汉字填写）
8.根据课文，你尽管站在它的背后讲话、吹哨子、拍手、扔石子，而蝉却仍然镇静
地继续发声，好像没事人儿一样。

9。

“听”字的部首是口
10.根据课文,“xī yáng xī xià”的汉字是夕阳西下。

三、判断题（10题)
1。

“强迫”里的“强”字读第二音。

（对)
2。

“尽头”里的“尽"字读jǐn.(错）
3.课文中作者是达尔文。

(错)
4.课文中作者很讨厌蝉。

(错）
5。

作者认为蝉热爱唱歌。

（对）
6。

蝉自己听不见自己的声音。

（对）
7。

蝉在夏天无时不刻都在唱歌。

(对)
8。

作者通过查阅资料得知蝉有五只眼睛。

（错)
9。

“乐”字是上下结构。

（错）
10.本文是一篇科学散文。

(对）
四。

连线题（10题）
1、将括号里的字和正确的读音连线
（难）堪chà
灾(难） chāi
（差）劲qiǎo
(悄）然nàn
出(差）nán
2、根据诗人与其作品连线
孟浩然《游子吟》
李白《枫桥夜泊》
孟郊《咏柳》
贺知章《静夜思》
张继《春晓》
13。

《少年中国说（节选)》说课稿
我说课的课题是《少年中国说（节选)》这篇课文，是语文国家统编教材五年级上册第13课.
一、说教材
本文写于作者流亡日本初期的1900年。

文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚都是保守守旧、愚顽苟且的“老朽”，号召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。

二、说教学目标
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材和五年级学生实际，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则,我确定本节课的教学目标如下：
①知识与能力目标:1。

积累重要词语，理解重点句子。

2.理解文章的主旨。

②过程与方法目标：反复诵读课文，体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。

③情感、态度与价值观目标:感受作者强烈的爱国之情，激发学生为了祖国繁荣富强而奋发进取的精神。

④重点与难点突破及途径:
本节课教学重点是：理解文章内容，体会文章的语言特点。

难点：感受作者炽热的爱国情怀.
突破途径：1.为了帮助学生理解本文内容，作者心情，可以重温一下1840年之后中国遭受列强凌辱的历史。

2本文的语言特点是句式整齐，气势磅礴，并且多有恰当的比喻、对比、排比、对偶，这些语言特点要在诵读的过程中引导学生掌握。

三、说教法学法与教学手段
说教法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。

根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用读、品、悟的方法,倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求。

这样既充分调动了学生学习的积极性,又培养了学生的观察、分析问题能力和创新意识。

教学手段：运用多媒体等先进的教学设备，学生可以更快、更好、更直观的学习文本。

四、说学法
五年级年级学生学过一些文言文，有一定的基础，但还不具备独立自学的能力，针对于这种情况，我采用以下策略开展教学活动。

一、字词句子交给学生，把问题还给学生，让孩子学会合作学习。

二、对于较难理解，小组内解决不好的问题,老师组织全班交流,关键的地方予以指导。

三、感悟文章的思想感情,这是一项融归纳和领悟等能力在一起的工作，这对学生来说是个挑战。

我主要通过和学生回顾清朝末年的百年屈辱历史，帮助学生感悟作者的思想感情。

五、说教学过程
为了完成本节课的教学目标，我是这样设计教学流程的：（一)导入.由当今中国在世界上的举足轻重的地位导入。

（二）了解梁启超。

(三）诵读文章，感知文章内容。

1。

听读课文。

播放配乐朗诵《少年中国说(节选）》，学生听读,听准字音。

2.学生自由朗读课文，读准字音,读出节奏，培养语感。

3.自由吟诵课文，体会文章的语言特点。

4。

指名有感情的朗读课文，其他学生作出评价.
5.译读课文。

借助工具书和课下注释，结合语境组词法，译读课文；划出不理解的，先小组交流，其次全班交流.（其中多媒体出示重点的字词、句子）
（四）品读课文，理解主旨,体会情感。

1。

知人论世，走近清末百年屈辱历史。

2。

文章表现了作者怎样的思想感情?哪些句子表现了这种感情?读一读。

3.合作学习:作者认为中国是老大帝国吗？造成老大中国的是什么人？（慈禧、李鸿章）作者心目中的中国是什么样的?作者心目中这么壮美的少年中国，在那风雨如磐，危机四伏的年代靠谁来实现？作者为什么把这一重任让中国少年来肩负？
4.拓展延伸：作为二十一世纪的少年，今后你打算怎样做？
（五)小结。

15 太阳
神秘的金星
金星是全天空中最亮的一颗星,我国古代称金星为“太白星”。

金星和水星一样，位于地球轨道之内，只能黎明前出现在东方天空，或黄昏时出现在西方天空,所以金星又有“启明星”和“长庚星"之称。

金星是自东向西自转的，与我们地球的自转截然相反，所以金星上的太阳是西升东落。

金星离地球最近，金星的体积、质量、密度都和地球相近，因此，人们形像地称金星为地球的“孪生姐妹”，有人推测,金星上有着和地球上类似的环境，现代探测却表明，金星是个奇热、无水、无生命的世界.金星和地球只是一对“貌合神离”的姐妹。

金星表面有一层厚厚的大气，金星大气密度是地球大气密度的 100 倍，浓密的大气强烈地反射阳光，使金星变得格外明亮。

金星大气中 97以上的成分是二氧化碳，整个金星像一个大温室，温室效应使金星各处温度都高达 465- 485℃，基本没有昼夜和四季的变化。

据测定，金星上的气压很高，约为地球大气压的 90 倍，相当于潜到水下 900 米时所承受的压力,任凭你有铁骨，到了金星也会粉身碎骨。

(选自《新世纪少年百科大世界宇宙·地理》中国少年儿童出版社）
1.下列说法有错误的一项是（)
A.金星被称作“太白星”“启明星”和“长庚星"。

B.金星的自转与地球截然相反，金星上的太阳是西升东落.
C.金星的体积、质量、密度都和地球相近，有着和地球上类似的环境.
D.金星是个奇热、无水、无生命的世界。

2.“貌合神离”的本意是。

用“貌合神离”造句：。

3.为什么说金星是地球的“孪生姐妹"?
4.为什么说金星是地球的“孪生姐妹”，却是无生命的世界？
【参考答案】
1.C
2.貌合神离：表面上关系很密切，实际上是两条心.造句：原来合作很好的这两家公司现在却貌合神离,矛盾日趋尖锐.
3.金星的体积、质量、密度都和地球相近。

4.金星大气密度大，温度高,气压高，生物无法生存。

天上之“河”
在晴朗的夏夜，我们可以看到天空中从东北向南横跨天空的一条白茫茫的光带,好像一条流过天空的大河，一泻千里，这就是银河。

银河并不是一条大河，它是由密集的恒星和其他天体组成的，这个庞大的恒星体系叫银河系。

银河系的外形是一个中间厚，边缘薄的扁平盘状体。

从正面看像一个急流中的旋涡，从侧面看有点像投掷的铁饼.银河系主体部分的直径约 8 万光年,中央厚约 1 万光年，边缘厚 3000-6500 光年。

太阳是银河系中
的一颗普通恒星，太阳位于银河系中心约 2.3 万光年的地方。

我们从太阳系向周围看银河,只能看到一条（实际上是半条）光带。

在银河系中像太阳这样的恒
星就有 1000—2000 亿颗。

银河系也在自转，越靠近银河中心，自转越快,银河系边缘自转缓慢。

我们的太阳系以每秒约 250 千米的速度环绕着银河系中心旋转，大约需要 2。

5 亿年才能转一圈。

现在已知,银河系中心为一个球状体，这个球状体有剧烈的活动，有大量气体从银心向外扩张着，银心是一个很强的射电源和高能辐射源，银心的质量约相当于几百万个太阳质量。

(选自《新世纪少年百科大世界宇宙·地理》中国少年儿童出版社)
1.“一泻千里”的意思是：
2.判断正误。

对的打“√”，错的打“×”.
（1）银河是由恒星和其他天体组成的。

( )
（2）银河系的外形像投掷的铁饼。

（）
（3）银河系在自转也在公转，越靠近银河中心转得越快。

（） 3.根据文章内容判
断下列理解错误的一项是（）
A.银河是银河系的一部分，银河系是太阳系所属的星系。

B.太阳系以每秒约 250 千米的速度环绕着银河系中心旋转，大约需要 2。

3 万光年才能转一圈。

C.银河系是一个很强的射电源和高能辐射源。

D.在太空俯视银河,看到的银河像个旋涡。

4。

想一想,写
出一句跟银河有关的诗词吧。

5。

你知道关于银河的故事吗？写一写吧。

【参考答案】
1. 形容水往下直注流下,流得又快又远.也比喻文笔或乐曲气势奔放.2。

(1）√（2）√（3）×3。

B
4.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

5.示例：牛郎织女每年七夕在鹊桥相会.
第九单元
一、字词句基础园。

1.字音、字形全正确的是( )。

A.内疚．（jiù)梢微善良
B.纠．正(jiǖ）祟拜凯旋
C。

单杠．(gàng）淳厚一塌糊涂
2。

看拼音写生字。

（1)2012年伦敦奥运会上，孙杨在游泳xiàng（)目上一共夺得了2块金pái （),这是一个非常不错的成jì(）.
(2）我说这个坐diàn()怎么看上去那么mò(）生呢，原来不是我的啊！
3。

把关于“笑”的词语和解释连起来.
朴实天真的笑媚笑
讨好别人的笑狞笑
挖苦别人的笑憨笑
讥讽别人的笑嘲笑
凶恶的笑讥笑
4.先补充成语，再填空。

名扬( ）( ) 出人（）（）
五彩( ）( ) 黯淡（）（)
(1)画横线成语的意思是，它的反义词
是.
（2)和画浪纹线成语意思相近的成语还有、。

5.按要求写句子。

（1)失败避免过去未来胜利（用上这五个词语写一句话）
(2)有了
．．它，家庭充满温馨。

有了
．．它,生意兴隆荣耀。

（用上加点的词仿写句子）（3)难道谁会愿意与失败者站在一起吗?(不改变句子愿意,给句子换个说法)
（4）把下面的句子补充完整。

①人生贵相知, ！
②礼尚往来, ，非礼也；，亦非礼也.
二、口语交际。

陈伟不想劳动，又不想被老师批评，于是花钱雇李明替自己值日,还不让李明说出去。

由于教室打扫得清洁、整齐,在周末卫生评比中,陈伟受到了老师的表扬。

请你针对以上材料中任意一人的做法,说出你的看法.
三、根据课文内容填空。

1. 《微笑》的语言风格是( ）。

A。

简洁、平实、富有哲理
B。

辞藻华丽、有较多说教性质语言
C。

幽默、生动，含有讽刺意味
2。

《献你一束花》记叙了的故事，说明了
的道理，其中运动员两年前第一次比赛胜利，以及两年来多次比赛的内容属于(顺叙插叙倒叙),我能写出课文中一句哲理性很强的话：精神可以克服,肉体
却。

四、阅读乐园。

（一)微笑(节选）
一个微笑，（耗费花费)很少，
却(价格价值)很高;
给的人幸福，
收的人回报。

一个微笑,仅有几秒,
就转瞬即逝；
留下回忆,
终生美好。

1。

用“”选择括号里合适的词语。

2。

这两个小节主要介绍了。

3。

关于“微笑”的美好记忆你有吗?请你简要写一写.(写出是谁在什么时候给了你怎样的微笑，你觉得怎样。

）
（二)生命的礼物（节选)
那年,我在美国考得驾驶执照，领取时又发给我一张淡红色的小卡，卡上写着:按照统一的人体捐献法规,当我死亡时，我作如下选择:A捐献我的任一器官和部件；B捐献我的心脏起搏器官(植入日期为某年某月某日)；C捐献下列部件和器官……D不捐献我的任一器官部件和心脏起搏器。

以下是亲笔签名和日期。

真新鲜！要是我母亲见了,一定大惊失色。

我在A项作了选择,就是说,一旦发生意外死亡，我愿意捐献我的任何一个器官和部件，我签上自己的大名，把那张淡红色小卡贴在驾驶执照后面，并把“捐献者”三个字的小红点贴在驾驶执照正面.这是一份生命的礼物,赐予和被赐予都是一种幸福.我不曾将此事告诉母亲，怕她整天提心吊胆。

不久前,在一份杂志上读到一篇文章:一位美国青年在一场车祸中不幸丧生，根据他生前的愿望,医生摘取了他身上所有可供利用的器官，移植给了他人。

这位青年捐赠的生命礼物使四个垂死者重获新生,两个盲人重见光明。

当记者访问这个青年母亲时，她说,为儿子的行为感到骄傲，同时她还感谢那些接受她儿子器官的人，他们使她儿子的一部分在他们体内存活，她儿子的生命以另一种形式得以延续;看到他们,就像看到自己的儿子!
我把文章拿去读给我80岁的母亲听，她听了半晌不说话，最后她缓缓地说这个母亲实在了不起只是我这样老的器官不知还能不能派上用场我激动地一把抱住她你真是我的好妈妈
1.联系上下文，解释词语.
大惊失色:
提心吊胆:
2。

把文章最后一个自然段的标点补充完整。

3。

“这是一份生命的礼物，赐予和被赐予都是一种幸福。

"这句话中“赐予"的人幸福是因为；“被赐予”的人幸福是因为
4。

最后一个自然段中画横线的句子的意思是什么？
五、习作。

你收到过礼物吗?你曾经赠送礼物给别人吗?请你以“礼物”为话题写一篇习作，不少于400字。

第九单元参考答案
一、1.C 2。

（1）项牌绩(2）垫陌
3。

朴实天真的笑—-憨笑讨好别人的笑——媚笑挖苦别人的笑——嘲笑讥讽别人的笑——讥笑凶恶的笑—-狞笑
4。

海外意料缤纷无光(1）出乎人们的意料果不其然(2）闻名遐迩中外驰名 5.(1)谁都无法避免失败，但是失败是属于过去的，胜利是属于未来的.
(2）有了自信，面对困难时就会毫不惧怕；有了自信，面对危险时就会更加冷静.
(3)谁都不愿意与失败者站在一起。

(4)①何必金与钱②往而不来来而不往
二、陈伟这种做法是不对的，用金钱收买他人为自己劳动得到表扬是不正当的,他应该告诉
老师实情，也应该改掉自己不爱劳动的坏习惯.
三、1。

A 2。

机场女服务员送花给比赛失败者失败和胜利对人同样重要插叙肉体的
痛苦无法摆脱开精神的压力
四、(一）1。

花费价值 2.微笑的特点3。

略
(二)1。

形容非常惊恐,脸色都变了。

形容十分担心或害怕。

2。

:“！, ？" :“!" 3。

人的生命以另一种方式得到延续生命由此而获得新的开始4。

母亲的话表明母亲同意作者的选择，换成母亲也同样愿意为他人做出贡献。

五、略
练习6
［教学目标］
知识：让学生进一步认识、了解长征.随班生读课文
技能：能分析“重”的不同读音和不同意思。

能力:让学生通过诵读积累语言和历史文化知识.
情意:激发学生对长征故事的兴趣.
[教学重难点］：
让学生进一步认识、了解长征,激发学生对长征故事的兴趣。

对策：搜集课外资料，给同学们讲长征故事.
［教学过程］
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分
谈话导入：同学们,长征是中国革命历史上的创举，它为我们留下了许多激动人心、可歌可泣的故事。

本单元我们已经学习了几篇这样的诗文,今天我们继续关注长征.
（1）教师播放《四渡赤水出奇兵》的录音，要求学生对照题中的歌词来听。

（2）教师简介《四渡赤水出奇兵》的背景。

（3）学生再认真读歌词,了解大意。

有不懂的地方提出来，学生间相互点拨、讲解.
(4)学生再细读这段话，同学之间交流。

随班生读课文
“横断山，路难行。

天如水来水似银.”写红军转战川黔边境所遇到的严酷环境。

“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。

”这句写沿途人民对工农红军的支持和拥戴，交代了四渡赤水、克敌制胜的群众基础。

“横断山，路难行。

敌重兵，压黔境。

"描写红军在几十万国民党围、追、堵、截下面临的艰难处境。

“战士们双脚走天下，……毛主席用兵真如神.”展现红军在赤水河流域巧妙调动敌军最终摆脱其围、追、堵、截而进行的几次重大战斗画面,赞扬毛主席用兵如神。

⑹教师布置同学课后找“四渡赤水”的故事读一读.
2、教学第二部分
⑴学生读题并带着问题再次读诗歌，重点看看两个“重”字在歌词中的不同读音和意
思。

（引导、培养学生细读的习惯）
“敌重兵,压黔境"中的“重”读zhòng，是兵力雄厚的意思。

“乌江天险重飞渡”中的“重”读chóng,是又一次，再一次的意思.
⑵学生根据意思，再次读好这两句话。

3、教学第三部分.
⑴学生再次听录音,边听边体会其中的感情。

随班生读课文
（1）教师引导学生说出这首歌词的特点:写得很雄壮，音云很和谐。

(2）教师在学生弄懂内容、体会情感的基础上,让学生练习诵读。

（3）指名学生诵读.(看谁读得有感情，最能打动人。

）
二、教学第二题（诵读与积累）
1、诵读并背诵《清平乐六盘山》
①指名读题,教师讲清本题的要求。

②学生自由读,不认识的字可以查字典或问同学或老师。

③教师范读。

并简单介绍当时的时代背景。

1935年10月，毛主席率领红军，在六盘山前又击败了前来堵截的敌人。

在战斗胜利的鼓舞下，当天下午就一鼓作气翻过了六盘山，这首词就写于此时。

作者站在象征长征胜利的六盘山顶,站在中国工农红军从战略转移走向抗日战争的转折点上，抒发了乐观而积极向上的壮志豪情。

④学生讨论文中的几个难理解的词的含义.
⑤教师结合学生的交流，重点讲解以下句子的含义。

上阕是对长征胜利的总结。

“天高云淡，望断南飞燕"作者以秋景点出时间，表露对北上革命前途的坚定信念,对南方革命根据地的深切怀念。

“不到长城非好汉，屈指行程二万。

”这既是写给自己的，更是鼓动同志们的,抒发了红军开赴抗日前线,保卫国家的坚定决心和急切心情。

下阕是对未来前景的展望。

“六盘山上高峰，红旗漫卷西风。

”以“红旗”象征胜利，可见胜利者的欢腾、放松、快乐……都在“漫卷”中飘扬着，散发着。

⑥学生根据理解，先各自读背，然后集体练读,同桌练背。

⑦指名背诵,集体齐背。

3．拓展
①在熟读成诵的基础上，小结.
②根据得出的结论，学生自由讨论自己读后的感受.
③学生将这首词的故事。

拓展。

（1）在熟读成诵的基础上，引导学生得出“毛泽东的这首词意境雄浑,满怀着胜利后的喜悦和对革命必然胜利的信心”这个结论。

（2）学生自由讨论自己读后的感受。

（3）学生讲讲这首词中的故事，师生评议。

三、布置作业
①背诵《四渡赤水出奇兵》和《清平乐六盘山》。

②搜集长征途中的其他感人的事故，讲给同学、老师或家长听.
板书设计：
练习6
清平乐六盘山
天高云淡，望断南飞燕。

不到长城非好汉，屈指行程二万。

六盘山上高峰，红旗漫卷西风。

今日长缨在手，何时缚住苍龙？
课题: 练习6 总课时:2教时本课时:第2课时
［教学目标]
知识:写好钢笔字，注意整体布局.
技能:学写毛笔字.
能力：练习口语交际，学习评说影视剧。

情意：培养学生对生活的关注及留心听别人发言的习惯。

［教学重难点］:
练习口语交际，学习评说影视剧。

对策：先分组练说再上台交流。

[教学过程]
一、教学第三题(写好钢笔字)
1、指导
①指读题目,教师进一步明确练习要求.
②要求学生朗读这段话,指明这段话是选自《彭德怀和他的大黑骡子》。

③引导学生观察书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字放在
一行中的位置。

④让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

教师重点指导“彭德怀和、大黑骡子、辛苦、塞"等字的书写和布局。

2、练习
①学生练习描红。

（教师注意对学生写字习惯的养成教育)
②教师根据描红情况及时小结。

③学生仿写,要求一气呵成，注意行款布局.
2、反馈
展示写得好的字，指出好在哪里。

对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

二、教学第四题（口语交际）
1、审题
①学生自读题目的要求，回忆出一部给自己印象最深刻的影视剧。

②教师明确本次口语交际的要求：评评剧中的人物,说说剧情和故事，模仿剧中人
的精彩台词；留心别的同学的发言.
2、指导
①让学生认真思考:印象最深刻的那部影视剧究竟是什么使你感兴趣？
②出示范文：
我最喜欢的影视剧是体现人与自然、人与动物和谐相处的儿童故事片《亲亲鳄鱼》。

《亲亲鳄鱼》讲述一个叫小乐的城里男孩到乡下爷爷家过暑假，偶尔发现了一些鳄鱼蛋，就拿回来孵化,结果真的孵出了小鳄鱼.爷爷的父亲早年也养过鳄鱼，但被他们咬死，所以,爷爷坚决反对小乐养鳄鱼。

但村民阿荣和城里走私动物的嫌犯勾结，也想捕获鳄鱼，从中谋利。

爷爷知道以后，就指导小乐和他的小伙伴如何与走私嫌犯斗争，如何繁殖幼鳄，如何保护被捕获的母鳄。

孩子们与走私犯之间，展开了一场激烈紧张而又妙趣横生的争斗。

电影不但情节紧张,扣人心弦，有很强的吸引力。

而且还有史前动物扬子鳄和“
古银杏林”等自然生态景观，给人留下了难忘的印象.
③学生之间互相交流(评人物，说剧情，模仿台词）
④同学之间互提意见。

⑤分组练说。

3、练习
①每组指派代表上台评说（教师以鼓励为主)
②师生评议。

4、反馈小结
三、教学第五题（学写毛笔字）
1、审题
明确本次写的字是:青、盖
1、指导
①学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中位置。

②教师边范写边讲解书写方法。

青:上下结构，上半部分三横一竖，上面两横要写得稍微短些，竖要写在竖中线上，长横要写得舒展些，下半部分“月”要写得略扁一些,顶端靠在横中线上，与上边的部分要留有适当的空间。

盖：上下结构，上半部分三横一竖，竖要写在竖中线上,下半部“皿”要写得扁一些,长横要写得长而舒展，上下两部分要留有适当的空间.
③学生初练,教师及时指导。

3、练习
①学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。

②练写这两个字（注意在米字格里的位置）
4、反馈
①展示写得好的字，指出好在哪里。

②指出不足，进一步纠正。

板书设计:
练习6
口语交际
评评剧中的人物
说说剧情和故事
模仿剧中人的精彩台词
留心别的同学的发言。