2014高考天津卷理综试卷评析

2014高考天津卷理综试卷评析
物理部分
总体特点：突出能力考查的同时照顾主干知识覆盖面
从总体上看，2014年高考物理中各知识模块在考试中所占的分值没有太大的改变，还是以力学和电学内容为主，光学与近代物理只占少部分，而实验题命题形式依然保持稳定。

这也是天津物理试题的一贯特点：在突出能力考查的同时依然照顾知识覆盖面。

在对能力的考查上，今年依然是以理解和推理能力为主，同时夹杂着对分析能力、数学能力和实验能力的考察。

难度上，2014年高考物理试题的难度整体上较前几年要稍难，而且近三年的高考物理平均分是逐年递减，也就是说难度在逐年递增。

进一步分析，我们能发现2014年天津高考物理试题更多的细微变化：
一、基础知识的考查更突出主干知识的应用考查，减少了多概念“穿插”题
近几年天津高考的考查都侧重于基础知识，虽然内容涵盖了从力学、电磁学到光学、近代物理等多个领域，其余各知识模块均涵盖到了。

2014年在知识模块上的覆盖面上基本也保持了这一规律，但与往年非常明显的差异是：今年的试题不是通过简单的情景把多个相关概念“穿插”起来考查学生分辨概念的能力，而是更倾向于对主干知识(动量，能量，电磁力等)的应用能力考查，学生答题时推理的强度加大了。

好在今年也没有出现太复杂的模型，知识点考查的非常纯粹。

不怕难，就怕繁，2014年的高考依然没在试题的复杂度上为难学生。

二、难度上难题增多，中等题缩水
往前看2012年和2011年的高考物理题的难度分布，我们发现，基本上都是简单题最多，将近一半左右。

剩下的三分之一左右是中等题，其余是难题。

而2013年天津的物理高考容易题变少了，而中等题目增多，整张试卷上有大约一半的中等题目，而难题也较往年多了一些。

但是我们看2014年的高考物理，对比于去年的高考题，难题增多，中等题减少。

虽然难题增多，但是考查的也不是太复杂的模型。

这也要求学生们没必要过多钻研偏难怪的题目，把常规题目都能做好，基础知识掌握牢固，对高考是很有帮助的。

三、加强了实验能力的考查，重视实验对学习效果的提升
实验题是高考每年必考的一类题目，而且一定是一道大题，还是头一道大题。

但是这并不意味着只有这一道题是考查实验能力的。

在很多的选择题中，其实都有对实验能力的考查，如第2题选择题，第12题计算题等，里面都包含了实验与探究能力的考核。

四、突出命题与实际生活、与现代科技发展的紧密结合，突出天津特色
纵观最近的几年天津卷，一定有大量考题，其情景来源于实际的生活，或者来源于前沿
科技，比如2013年的超导体，以及今年的同步加速器。

这些试题很好的迎合了新课标高考改革的导向，能让学生在学习物理中体会到更好的成就感，感受物理学科之美从而提升学科素养。

可以肯定，在未来的高考命题这个大趋势一定会继续发扬光大，这对我们中学教师的教学提出了明确的指导。

整体上，2014年的天津物理高考难度上有了一些调整，但基本上也是在学生们可接受的范围之内，难度提高也没有到大家都不会做的程度。

因此我们通过分析，也是能够看出来每年命题特点的蛛丝马迹，帮助我们去准备迎接下一年的高考。

化学部分
2014的天津化学高考题，整体上难度和2013年相比基本持平，从试题分布来看，大题没有明显的变化，而小题考查的顺序有一些调整。

一、三年高考知识模块及分值分布：
近3年天津高考化学知识模块分值所占比例
和2013年相比，各模块所占分值略有变化：
1. 化学实验部分近三年分值逐年增加，而化学作为一门实验科学，高考的变化体现出化学教育对于实践的重视；
2. 有机化学分值基本和往年持平，但考查形式改为“一拖二”，即一道选择题+一道大题的考查形式；
3. 元素化合物部分略有下降，而基本概念与理论部分略有上升，这其实也体现了高中化学新课标的理念，并不需要学生大量记忆化学方程式和元素化合物知识，而是以元素化合物为载体，学习化学理论，掌握化学思想，而高考中也是如此，以元素化合物为载体，考查化学理论知识。

从试题考点分布来看：
第一题：化学与生活，看似简单，但实际上也糅杂着考查了很多基本理论，如A选项考查了金属的腐蚀与防护、B选项考查了有机高分子的特点、D选项考查了重金属阳离子的毒性等问题。

本题难度较低
第二题：实验操作，考查常见气体的实验室制备问题。

本题难度较低
第三题：考查一些基本的理论和元素化合物知识，如A选项考查吉布斯自由能以及反应自发性的判据、B选项考查HF对玻璃的腐蚀、D选项考查影响反应速率的因素以及浓硫酸使金属铁钝化。

本题难度中等
第四题：考查有机物的结构：同分异构、有机物的空间结构、特殊官能团的性质、现代仪器分析等知识。

本题难度中等偏难
第五题：考查电解质溶液中的四大平衡。

本题难度较大
第六题：考查电化学知识：原电池的基本原理。

本题难度中等
第七题：元素推断，并在此基础上引申考查了热化学的知识。

本题难度中等
第八题：有机合成推断。

其中信息给出的是碳碳双键被强氧化剂氧化的情况。

这种信息在平时的练习中会经常出现，学生应该不会陌生，难点则在于通过信息判断双键的位置。

此外本题还综合考查了官能团的名称、同分异构、加成反应、消去反应、聚合反应等有机原理。

本题难度中等
第九题：工业设计及实验探究问题。

其中有一定的计算量。

这也是本套试卷中计算量最大的地方。

可以看出近几年高考试卷中对计算的考查并不是重点，但是这一道计算也需要考生有较强的计算能力才能准确得出答案。

本题难度中等偏上
第十题：以合成氨工业为载体，考查平衡移动、转化率等理论问题。

另外本题需要根据信息来推测未学过反应的方程式，这也体现了新课标的重要思想，通过学过的理论来推测未知的知识，这也是化学研究的重要步骤。

本题难度中等
近三年天津高考化学试卷考点分布
2012 2013 2014
第1题化学与生活化学基本概念化学与生活
第2题化学基本概念化学与生活实验操作:常见气体的制备第3题物质结构、周期律物质结构、周期律化学基本概念和理论
第4题实验操作实验操作有机物的结构
第5题电解质溶液中的平衡电解质溶液中的平衡电解质溶液中的平衡
第6题化学平衡移动与热化
学电化学电化学
第7题元素推断，引申考查电
化学
元素推断，引申考查溶液中的
平衡
元素推断，引申考查热化学
等知识
第8题有机合成推断有机合成推断有机合成推断
第9题工业设计及实验探究工业设计及实验探究工业设计及实验探究
第10题以生活中常见的金属
钨为载体考查化学平以社会热点PM2.5为载体考查
化学平衡及反应热相关问题
以合成氨工业为载体，考查
平衡移动、转化率等相关理
论
衡及反应热等相关理
论
二、试卷特点分析：
1. 注重基础知识，考查知识点较全面
整张试卷虽然只有 10道题，但是考查知识点却非常全面。

这在我们刚才对试题的逐题评析中有所展现，在此不再赘述。

可以说，麻雀虽小，五脏俱全，十道题考察了绝大多数高中化学的重要知识点。

2. 继续体现新课改的理念
新课改强调知识与实践相结合，那么在试题上体现为把基础知识和生产生活结合在一起。

如第七题通过工业冶炼氯化镁和氯化铝的情况考查熔沸点、离子键、共价键等问题；而第九、第十两道题则都是以工业生产为载体考查化学基本理论，考生通过学过的理论知识来解决工业中的一些问题。

3. 贴近生活
化学学科在生活中的应用非常广泛，而这一点也在考题中有所体现。

如第一题涉及环保热点问题白色污染及雾霾天气；第六题，生活中都无法离开锂电池，因此这里以锂电池为载体考查了电化学知识。

三、试卷难度和区分度分析：
整体来看，试卷整体难度和2013基本持平。

不过整张试卷中亮点颇多，如第三题D选项在讨论浓度对反应速率的影响时，提出浓硫酸和铁的反应，如果学生只知其一不知其二、知识掌握不够全面，则无法选出正确答案；第七题第6小题，结合已学过的知识，并给出信息，推测未知反应，考查了学生接受信息、分析问题的能力；第九题考查了氧化还原滴定的问题，虽然课本中主要学习的是酸碱中和滴定，但氧化还原滴定在此出现，考生需要将所学知识（如指示剂何时变色、反应物之间的比例关系等）移植到这里才能顺利解答。

从难度来看，绝大多数题目属于中档难度，总体区分度集中在第4、5两个选择题及大题中第七题第6小题、第九题第5、6小题、第十题第4小题等。

对于2015年高考的考生来说，我们提出以下复习建议：
1. 基础知识要掌握全面，一轮复习的时候不要遗漏任何知识点。

高考的考查非常全面。

2. 加强对化学理论的掌握，理论联系实际，注重生活中及工业生产中的化学问题。

生物部分
2014年生物试题仍然注重对主干知识的考查，尤其侧重考查细胞的代谢、遗传规律、神经—体液调节、基因工程等主干知识。

涉及的考点有光合作用和呼吸作用、细胞的分裂、遗传的基本规律与生物的变异、神经调节与免疫调节、生态系统、基因工程与细胞工程。

与2013年的生物试题相比较，今年的生物试卷难易程度适宜，具有一定的稳定性，但内容设计又有新的变化。

一是对选修三的考查有所变化。

2014年试卷重点对基因工程进行了考查，而2013年侧重
对细胞工程的考查。

二是对实验内容的考查有所变化。

2014年实验试题没有对教材基础实验进行考查，主要侧重于对实验所呈现的图表结果的分析，另外出现了多年没有出现的遗传类实验设计试题。

2014年试题紧扣考纲，注重考查考生的能力，尤其是实验与探究能力。

选择题1、2、3、4、6等注重考查考生的理解能力和知识运用能力，第7、8、9题注重对获取信息能力和实验分析能力的考查，第5、7、8题以社会生活实际为背景，考查考生运用所学的知识，解决实际问题的能力。

今年的生物试题精彩之处颇多，部分题目有一定的难度，这里举几个例子说明。

第2题考查光合作用和呼吸作用，虽是常考知识点，但常考常新。

该题以糖类的合成与分解公式为载体进行综合考查，颇有新意。

2.下图是细胞中糖类合成与分解过程示意图。

下列叙述正确的是
A.过程①只在线粒体中进行，过程②只在叶绿体中进行
B.过程①产生的能量全部储存在A TP 中
C.过程②产生的（CH 2O ）中的氧全部来自H 2O
D.过程①和②中均能产生[H]，二者还原的物质不同
【解析】过程①为有氧呼吸过程，反应场所是细胞质基质和线粒体，过程②为光合作用，真核生物在叶绿体中进行，原核生物在细胞质基质中进行，A 错误；有氧呼吸产生的能量大部分以热能的形式散失，少部分储存在ATP 中，B 错误；光合作用所产生的糖类中的氧来自CO 2，C 错误；过程①和②都能产生[H]，前者主要与氧结合产生水并释放大量能量，后者主要用于C 3还原， D 正确。

【答案】D
第7题考查动物生命活动的调节和考生从图表中获取信息的能力。

本题设计的背景新颖，KP 神经元分泌神经激素并不常见；图示也相对新颖，充分展示了神经调节和激素调节的过程和特点。

7.（16分）Kisspeptin ，简称Kp ，是Kp 神经元产生的一
类多肽类激素，它通过调节生物体内雌激素含量来调控生殖活
动。

Ⅰ.通常情况下，右图中的过程①参与鹌鹑体内雌激素含
量的调节：排卵前期，启动过程②进行调节。

据图回答。

（1）神经元内合成Kp 的细胞器是 。

Kp 作用的靶细胞是 。

器官A 是。

（2）在幼年期，通过过程①反馈调节，Kp 释放量 ，最终维持较低的雌
（CH 2O ）+ O 2 CO 2 + H 2O + 能量
①
②
激素含量；排卵前期，启动过程②的生理意义是，促进排卵。

Ⅱ.Kp-10是Kp的一种。

为研究Kp-10对鹌鹑产蛋的影响，对生长到20日龄的鹌鹑连续20天腹腔注射一定剂量的Kp-10，从产蛋之日起统计每日的产蛋率，结果见下图。

（3）据图可知，Kp-10 （影响/不影响）鹌鹑开始产蛋的日龄。

在50日龄内，Kp-10影响产蛋率的趋势是。

Ⅲ.综合分析
（4）综合Ⅰ、Ⅱ分析，推测Kp-10调控鹌鹑产蛋的方式属于调节。

【答案】（1）核糖体GnRh神经元垂体（2）减少通过反馈调节使Kp 释放量增加，最终维持较高雌激素含量（3）不影响随着日龄的增加，提高产蛋率的作用逐渐增强（4）神经—体液
【解析】（1）由题干Kp是神经细胞产生的一类多肽类激素可知，其由核糖体合成，其靶器官由图可知应为为GnRH神经细胞，即下丘脑细胞；由器官A产生促性腺激素可知A 为垂体。

（2）过程①抑制Kp神经元活动，故Kp释放量减少，促性腺激素能促进排卵，而过程②能促进下丘脑的释放GnRH（促性腺激素释放激素），促进垂体合成、释放促性腺激素，促进卵巢合成释放较多的雌激素，从而促进排卵。

（3）由图可知，实验组和对照组在第42天都开始产蛋，因此Kp-10不影响鹌鹑的开始产蛋日龄；在42-50日内，实验组的产蛋率都高于对照组，且逐渐增加，因此，Kp-10在50日龄内能促进鹌鹑的产蛋率，且随时间延长，促进作用越强。

（4）综合上述分析，Kp-10在雌激素的刺激下由神经细胞产生，存在神经调节，而Kp-10能调节促性腺激素的分泌，进而促进排卵，存在体液调节，故此过程由神经—体液共同调节。

第9题考查遗传规律，综合性较强。

通过果蝇的染色体图，考查了遗传的基本规律及其运用，第（5）小题基因位置的判断和遗传实验的设计对不少考生来说是个难点。

9.（16分）果蝇是遗传学研究的经典材料，其四对相对性状中红眼（E）对白眼（e）、灰身（B）对黑身（b）、长翅（V）对残翅（v）、细眼（R）对粗眼（r）为显性。

下图是雄果蝇M的四对等位基因在染色体上的分布。

（1）果蝇M眼睛的表现型是___________________________。

（2）欲测定果蝇基因组的序列，需对其中的_________条染色体进行DNA测序。

（3）果蝇M与基因型为___________的个体杂交，子代的雄果蝇既有红眼性状又有白眼性状。

（4）果蝇M产生配子时，非等位基因__________和____________不遵循自由组合规律。

若果蝇M与黑身残翅个体测交，出现相同比例的灰身长翅和黑身残翅后代，则表明果蝇M 在产生配子过程中_____________________________________________________，导致基因重组，产生新的性状组合。

（5）在用基因型为BBvvRRX e Y和bbVVrrX E X E的有眼亲本进行杂交获取果蝇M的同时，发现了一只无眼雌果蝇。

为分析无眼基因的遗传特点，将该无眼雌果蝇与果蝇M杂交，F1性状分离比如下：
F1雌性﹕雄性灰身﹕黑身长翅﹕残翅细眼﹕粗眼红眼﹕白眼
1
2有眼
1﹕1 3﹕1 3﹕1 3﹕1 3﹕1
1
2无眼
1﹕1 3﹕1 3﹕1 / /
①从实验结果推断，果蝇无眼基因位于__________号（填写图中数字）染色体上，理由是__________________________________________________________。

②以F1果蝇为材料，设计一步杂交实验判断无眼性状的显隐性。

杂交亲本：_____________________________________________________。

实验分析：
____________________________________________________________________
_______________________________________________________________。

【答案】（1）红眼细眼（2）5 （3）X E X e
（4）B（或b）v（或V）V和v（或B和b）基因随非姐妹染色单体的交换而发生交换
（5）①7、8（或7、或8）无眼、有眼基因与其他各对基因间的遗传均遵循自由组合定律
②示例：
杂交亲本：F1中的有眼雌雄果蝇
实验分析：若后代出现性状分离，则无眼为隐性性状；若后代不出现形状分离，则无眼为显性性状。

【解析】（1）据图中信息，果蝇M含有显性基因E、R，所以眼色的表现型为红眼和细眼的显性性状。

（2）要测定基因组的序列需要测定该生物所有的基因，由于X和Y染色体非同源区段上的基因不同，所以需要测定3条常染色体+X染色体+Y染色体，即5条染色体上的基因序列。

（3）子代雄性的红眼和白眼均只能来自于母本，因此需要母本同时具有红眼和白眼的基因，即X E X e。

（4）自由组合定律是指位于非同源染色体上的非等位基因的自由组合，而B、v和b、V分别位于一对同源染色体的不同位置上，不遵循自由组合定律。

根据减数分裂同源染色体的分离及配子的组合，理论上后代只有灰身残翅和黑身长翅，出现等比例的灰身长翅和黑身残翅后代，说明发生了非姐妹染色单体的交叉互换。

（5）根据表格结果，若无眼基因位于性染色体上，则M与无眼雌果蝇的后代中雄性都为无眼,与表格结果不符，所以该基因位于常染色体上，且子代有眼﹕无眼=1﹕1，同时其他性状均为3﹕1，说明有眼无眼性状的遗传和其他性状不连锁，为自由组合，因此和其他基因不在同一对染色体上，据图可知应该位于7号或8号染色体上。

由于子代有眼﹕无眼=1﹕1，说明亲代为杂合子与隐性纯合子杂交，若判断其显隐性，可选择自交法（即有眼雌性×有眼雄性），若有眼为显性，则亲代均为杂合子，后代有性状分离，若无眼为显性，则亲代均为隐性纯合子，后代无性状分离。