二年级语文画家和牧童1
【精品】二年级下语文同步阅读及答案-21 画家和牧童-人教新课标
【精品】人教新课标版二年级下语文同步阅读21 画家和牧童唐伯虎学画画画家和牧童唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
传说有一次戴嵩的好朋友请他做画。
画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
他一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
围观的看了纷纷称赞。
1.唐朝有一位著名的画家叫（ ）。
2.照样子，写句子。
例子：他的画一．挂出来，就．有许多人观赏。
____________________________________________________________________ 例子：他一会儿．．．浓墨淡抹，一会儿．．．轻笔细描，很快就画成了。
____________________________________________________________________3.如果你是戴高这时候你的心里会怎么样？____________________________________________________________________ 唐伯虎学画画唐伯虎是明朝著名的画家和文学家，小的时候在画画方面显示了超人的才华。
唐伯虎拜师，拜在大画家沈周门下，学习自然更加刻苦勤奋，掌握绘画技艺很快，深受沈周的称赞。
不料，由于沈周的称赞，这次使一向谦虚的唐伯虎也渐渐地产生了自满的情绪，沈周看在眼中，记在心里，一次吃饭，沈周让唐伯虎去开窗户，唐伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画，唐伯虎非常惭愧，从此潜心学画。
鉴赏感悟短文讲了唐伯虎跟沈周学画画的故事。
这个故事告诉我们谦虚使人进步，骄傲使人落后。
练习提升1.填一填。
（ ）是画家和文学家，拜在（ ）门下学习。
2.选择合适的词语填空。
（ ）的才华 （ ）的情绪 （ ）的学习3. 唐伯虎为什么从此潜心学画？____________________________________________________________________ 知识链接参考答案：课内语段1. 戴嵩2.太阳一出来人们就热的出汗了。
语文《画家和牧童》教案5篇
语文《画家和牧童》教案5篇《画家和牧童》是杨学良根据《书戴嵩画牛》改写的一篇短文,文章讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事.下面是小编为大家整理的语文《画家和牧童》教案5篇,希望大家能有所收获!语文《画家和牧童》教案1教材说明:《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童指出画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事.身为画家,面对一个牧童的指正,非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动.小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误,竟然〝挤〞进赞叹着的人群大喊画错啦,又是何等的率真!不盲从,实事求是,敢于挑战的品德值得我们学习.学习目标:1.会认_个生字,会写_个字.2.正确流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.3.懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎.教学重点难点:如何引导学生体会要敢于挑战,也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点.教学准备:挂图字卡录音机及磁带,投影仪等.教学课时:两课时教学过程 :第一课时一. 导入新课1.〝千教万教教人求真,千学万学学做真人.〞一个小小的牧童,竟然对着的大画家戴嵩的画大喊:〝画错啦,画错啦!〞这胆量令人佩服.这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗?今天,老师就和同学们一齐学习_课《画家和牧童》.2.相机出示课题.画家和牧童(〝画家〞写的大些,〝牧童〞写的小些)(齐读课题)3.谁知道老师为什么这样写课题?(学生自由发表看法)4.教师设疑,引导读书,这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说:〝多谢你的指教.〞这是怎么回事呢?快读课文,到课文中去找答案.二. 朗读感悟1. 初读整体感悟.(1)自已小声读课文.要求不指读,不读错字,不加字添字,边读边想,把使你感动的句子画出来.(2)小组中展示,同桌或小组中互相读读,向大家展示你的朗读情况.(3)小组中交流一下,故事中谁给你留下了深刻印象?为什么?2. 看图重点朗读感悟(1)出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读.(2)图上的哪一个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?(3)小组分角色朗读课文,表演图中的故事.(4)对比,感悟人物品质.戴嵩---牧童年龄不一样:一个是大人,一个是小孩.地位不一样;一个是画家,一个是牧童.生活不一样:一个画画,一个放牛.品质不一样:一个谦虚,一个勇敢.实事求是.(5)看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的.练习用赞美的语气读人们的评价.如果你是戴嵩你会感到怎样?可他却是怎么说,怎么做的呢?用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话.用对话的速度,天真质朴的语气读牧童说的话.(教师可适时范读,引导评读.仿读.赛读.表演读等)(6)四人小组,合作练读.在分角色读时,力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来.(7)请组内朗读好的学生在全班表演朗读.从表情动作语气三方面引导评议,检查学生对〝称赞赞扬和蔼惭愧拱手〞等词语的理解情况)3. 领悟内容诵读全文.(1)想象当时的情况,人们听了会说些什么?(2)学了课文,联系你的体会,你想对谁说什么?(如:我想对戴嵩说;真佩服您!您的画画得多好.一挂出来,就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买.您又是那样谦虚,一个大画家还虚心向一个牧童请教.我想对牧童说:你真了不起!敢向大画家提意见.你也很会观察,斗牛的情形你记得清清楚楚.)(1)带着各自对课文的体会,自由地,有感情地朗读课文.三总结课文学了这篇课文,你有哪些收获,快来告诉老师和同学吧!第二课时一.复习导入(1)同学们,上节课同学们不但课文读的好,表演的好,而且对课文内容理解得也很好,真了不起!能选自己喜欢的部分读给老师听听吗?(分段自由选择读课文) (2)同学们,从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了,还有不认识的吗?这节课咱们就想办法解决.二.生字教学(1)各自读课文,把不认识的字找出来划住,用自己喜欢的办法学会它们(生字全部学会的同学,可以当小老师,在组里帮助其他同学认字;也可以查字典;问老师;等等)(2)小组内同学们互相检查识字情况.(可以认卡片;也可以自编谜语,自编游戏.)(3)投影片出示要求会认得生字词戴上价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起来驱赶苍蝇惭愧拱手(自由读读,不认识的看看书或问问同学;一起读一读.)(4)小黑板出示要求会写的生字兄呆商抹挤拱决价钱购批评a指名读读,说说它们各是什么结构的字.b同桌讨论,你读了些字发现了什么?〝抹,挤,拱,批〞四个字都有提手旁.〝商〞字很像〝摘〞字的右半边,但不一样.〝价〞字有三个撇,最后一撇写法不同.〝钱〞字和〝浅〞字只是左边的偏旁不同.c示范指导〝兄.呆〞上面的〝口〞要上宽下窄,〝兄〞的最后一笔要圆润舒展;〝呆〞下面部分的竖要写在竖中线上.〝钱〞:左短右长,重点指导金字旁和斜钩的写法.〝钩〞:〝宝贝〞的〝贝〞字和〝匀画〞的〝勾〞字都写的瘦长一点.学生在书上描红,并练习书写.同学们,你们能帮这些生字找些朋友吗?(指名说)三.拓展延伸用你最喜欢的字组个词,再说一句话.(小组内进行)说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗?(指名说)开一个〝人无完人〞的故事会:课外收集能说明〝任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习〞的故事,自己读读,并和同学交流交流.(如:孔子的〝三人行必有我师〞的故事;华罗庚的故事等.)板书设计 : 画家和牧童浓墨涂抹和蔼喊轻笔细描惭愧虚心勇敢语文《画家和牧童》教案2教学目标:1.会认〝戴〞等_个生字,会写〝兄〞等_个字.2.能正确.流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.3.懂得既要敢于挑战,又要谦虚谨慎.4.培养收集资料的兴趣和习惯.教学重点:1.认写生字,积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子.2.正确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.教学难点:插图展开想像,引导学生懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎.课前准备:1.老师准备生字卡片.2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》.3.学生搜集我国画动物的画家的作品.一.欣赏作品,导入新课(出示《三牛图》和《归牧图》)小朋友,老师让大家欣赏两幅名画,一幅叫〝三牛图〞,一幅叫〝归牧图〞.看了这两幅画,你想说什么呢?(学生交流) 这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的.(板书:戴嵩.指导学生读准字音,强调〝嵩〞与〝高〞读音的区别)今天我们来学习一个讲他和牧童的故事.(老师板书课题,学生齐读课题)二.初读课文,自主识字1.引导学生用自己喜欢的方式读课文,读准课文中生字的音,读通课文中每一句话.2.指名分段读课文,随机认读课文中生字.新词,结合正音.(朗读困难处,老师范读)3.引导合作朗读.在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听,互相评价.把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮.三.整体感知课文1.读了课文,你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗?2.学生交流.(老师适时引导,主要是正音)3.口头填空:戴嵩是一个______.(让学生初步感悟到:戴嵩是唐朝一个的画家;戴嵩是一个非常虚心的画家)四.朗读感悟,品味语言1.提出问题,引导学生细读课文.请小朋友认认真真地来读读课文,课文的哪些语句写出了戴嵩是一位的画家,也是一个虚心的画家呢?请你画出来.2.学生独立读文,画出有关语句.3.四人小组交流,派出代表在全班发言.4.学生交流,朗读感悟,体会人物的品质.a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家.◆学生交流后,老师随机指导朗读.〝小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦〞?(读出戴嵩和蔼的语气)〝多谢你的指教.〞(读出戴嵩虚心接受批评的语气,并用动作表演来理解〝拱手〞这个词语)语文《画家和牧童》教案3教学目标:1.会认_个生字,会写_个生字.2.正确.流利.有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.3.结合插图展开想象,懂得敢于挑战,也要谦虚谨慎.教学重点:多种方法识字,写字,图文结合有感情朗读,体会人物的优秀品质.课前准备:生字卡片,多媒体课件,我国现代名画家的作品.课时安排:1课时教学过程:(一).课前互动小朋友们,你们喜欢动物吗?说说你喜欢什么动物?现在我们来玩个猜谜语的游戏吧!猜一种动物.(出示课件)你们知道吗?在我国现代画家中,不少人就是以画动物而闻名的.(出示课件)齐白石画虾,徐悲鸿画马,李苦禅画鹰……还有一位画家,他也特别喜欢小动物,他画的是什么呢?(出示课件)今天我们就来学习他的故事.做好上课的准备了吗?(二).直接导入今天我们一起学习《画家和牧童》这一课,伸手和老师一起写课题,齐读课题.看看老师的板书,你发现了什么?激趣:是啊!老师为什么要这样板书?画家和牧童之间到底发生了什么事?请小朋友们打开书翻到95页.听清老师的读书要求:读准字音,读通句子,标上自然段.(三).初读课文,游戏识字1.小朋友们读书很认真,不过这一节课的生字很多,足足有_个.有没有信心挑战?(课件)同桌互相读一读词语,如果同桌有读不准的,请你教教他.2.检测:谁敢接受挑战?指名一人读一行词语(出现错误随时纠正领读,并领读全班同学,齐读.3.游戏识字:字音读准了,我们来玩个〝给偏旁找朋友〞的拼字游戏.听清游戏规则:偏旁和好朋友藏在信封里,你和同桌合作,看看能拼出哪些生字宝宝?拼完以后组个词读一读.(指名两个孩子上讲台拼,老师巡视指导下面的孩子.) 拼完以后,检测台上孩子拼生字的情况:你们拼出了几个生字?来,你组个词领着大家读一读.(一个孩子领读一个,还有三个生字,谁来领着大家读一读?)4.重点识字:购.小朋友们在给偏旁找朋友的过程中,记牢了生字.现在有个生字宝宝想和你们交朋友.(1)(出示课件)它是谁?师:〝购〞是个形声字,左边的贝字旁表示和钱有关,右边的〝勾〞字表示字的读音.(2)想想你还在哪里见过购字? (出示课件)这是商场里的广告,一起读一读吧!师小结:只要留心,我们在生活中也可以认识很多字.(3)(出示课件)小朋友们再想想:〝哪些字的右边也有勾?老师说,学生猜一猜(课件)有水就是?对,水沟的沟.木字也来凑热闹,这个字读什么?组个词.左边有金还是?对,铁钩的钩.左边有贝能?购买,购物.小结:形声字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了.来,伸出小手我们一起写一写〝购〝字.(四).再读课文,整体感知生字会认了,让我们把这些生字宝宝送回课文中,开火车读一读课文.看谁能把生字宝宝记得最准最牢?其余小朋友一定要认真听,如果他有读错的地方,一会儿请你帮他指出来.读完了课文,现在你中这位大画家是谁了吗?(出示课件,并配音乐)老师声情并茂讲故事:传说有一次戴嵩的好朋友请他作画,画什么呢?他沉思了片刻,决定画一幅斗牛图.只见他一会儿浓墨涂抹,一会儿又轻笔细描,很快就化成了.围观的看了,纷纷夸赞!(五).细读课文,学习运用1.指名读一读称赞戴嵩的两句话.(出示课件)评价学生的朗读(关注了感叹号,抓住了重点词等)引导学生读出称赞的语气.2.请大家再来读一读这两个句子,这次加上后面的提示语(齐读)小朋友们,你们发现这两个红色字体的词语?老师根据学生的回答小结:像这样两个意思一样或者相近的词语叫〝近义词〝.3.赞扬的近义词你还知道哪个?评价:你们积累的词语真多呀!4.如果你也在围观的人群中,你会怎样夸赞戴嵩?5.真是纷纷夸赞!此情此景,我们可以用上这样的句式来形容:(出示课件)齐读:戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏.那,戴嵩的画一画好,就…….谁还能用上一……就……说一句话?(六).表演朗读,随文识字过渡:就在大家纷纷称赞戴嵩的时候,一个不同的声音出现了.大家自由朗读5,6自然段.注意人物的语言和说话的语气.1.指名两个孩子,分角色读一读戴戴嵩和牧童的对话.(一边读老师一边指导读出戴嵩和蔼的语气,以及牧童问的语气.)2.如果加上动作读一读就更生动了!再指名两个孩子分角色加上动作读一读.引导学生:想一想加上什么动作会更有趣?3.现在我们加上动作一起来演一演吧!老师是戴嵩,你们是小牧童.提醒学生加上有趣的动作.4.小牧童们,你们真了不起!你们怎么对牛这么了解呀?5.我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形!真是惭愧!(老师做拱手的动作):多谢你的指教!(1)老师做这个是什么动作?用书上的词语说.(贴上画家拱手的图片)介绍拱手:拱手也叫作揖,是从我国古代开始的一种礼节,表示对对方的一种感谢和敬意.来,加上动作齐读最后一段,读出戴嵩对牧童的感谢和敬意.(2)现在你们该明白为什么〝拱〞字是提手旁了吧?来,伸出小手,我们一起写一写〝拱〞字.(拱也是形声字,左边表义,右边表声.)(七).总结课文从我们的朗读和表演中,你感受到戴嵩是一个什么样的人?小牧童呢?(贴小牧童的图片)师小结:是啊!小牧童敢向大画家提出意见,真是了不起!我们可不能小看了他.来,一起把牧童两个字改大一些.再次齐读课题.(八).梳理规律,指导写字学完了小故事,写好字也是本节课的重要任务.1.出示生字:(挤,抹,拱,批,评)仔细观察,你发现了什么?写好这几个左右结构的字应该注意什么?2.除了注意左窄右宽,左右两边的高矮,还应该注意什么呢?(课件)仔细观察这个〝挤〞字的一撇和一提,你发现了什么?3.这在书法上叫穿插和避让.〝撇〞穿插到了〝提〞的下面,提为了让一让它,刚刚出头.写字的时候注意到穿插和避让,我们的字会更紧凑更美观.(课件)(一起读一读写好字的三看标准)4.伸出小手我们一起写一写挤字.示范书写(提醒学生;用三看的标准提醒老师)5.书生在田字格书写两个挤字.(老师提醒坐姿:身正,肩平,足安)6.展示评价学生的书写,用三看的标准来评价,并奖励小花,对照自己的书写,不满意的修改一下.7,用刚才学习的写字的方法,书写其余的几个有穿插和避让的生字.(依然提醒学生坐姿:身正,肩平,足安)(九).总结本课的收获学习就要这样,不仅要尝试,还要边学边用!希望以后的每一次学习你们都能有收获!板书设计:画家和牧童购(画家拱手的图片) 拱挤 (牧童的图片)语文《画家和牧童》教案4教学目标:1.知识与能力:正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达,从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质.2.过程与方法:在学习中理解词语,理解时积累,积累后运用词语说句子.3.情感态度价值观:懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎,获得生活的启示和教育.教学重点:正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达.教学难点:从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质. 教学准备:多媒体课件教学课时:1课时教学过程:一.引入课题.1.导入.2.板书课题.二.初读课文,理解大意.1.用自己喜欢的方式自由读课文.2.检查字词情况.三.品读课文.(一).体会〝著名〞1.重点句1:他的画一挂出来,就有许多人观赏.出示句子:他的画一挂出来,就有许多人观赏.他的画挂出来,有许多人观赏.通过对比理解关联词〝??—??就??〞,进行说话练习.2.重点句2:看画的人没有不点头称赞的,有钱的人争着花大价钱购买.读中理解〝没有不〞的双重否定的意思.(二).学故事.1.学生自由读课文,思考: (1).戴嵩给朋友画了一幅什么画? (2).戴嵩是怎么画的? (3).画得怎么样?2.学生反馈.重点句1:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了.借助生动画面理解〝浓墨涂抹〞和〝轻笔细描〞的意思,从〝一会儿,一会儿〞里体会画家的高超技艺,并试着用〝一会儿??一会儿??〞说一句话.重点句2:商人和教书先生的话.指导朗读,在读中感悟作品的著名.理解.积累词语.重点句3:牧童和画家的对话从〝画错啦,画错啦!〞入手,抓住牧童和画家的对话,读议结合,理解画家戴嵩和牧童的品质.四.拓展升华.学了这篇课文,你想对着两位朋友说点什么? 五 .小结.板书设计:_画家(图)画家和牧童指出不足—————牧童(图) 拱手感谢(勇敢)3(虚心)语文《画家和牧童》教案5教学目标:1.正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达,从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质.2.在学习中理解词语,理解时积累,积累后运用词语说句子.3.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎,获得生活的启示和教育.教学重点:正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达.教学难点:从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质. 教学过程:一.图片导入1.第一幅:牡丹图(栩栩如生.活灵活现),第二幅:牧牛图(出神入化.绝妙之作)学生欣赏并夸夸这些画作,学生用上这些词语练说句子.2. 师:上节课,我们一起学习了《画家和牧童》,请小朋友们认真看老师板书课题.(师板书:〝画家〞二字大,〝牧童〞二字小)师:看课题后你发现什么了吗?猜猜老师为什么这样写.师:小朋友很会发现问题,想想该怎样读才能把一大一小的意思告诉听课的老师(以手示意〝画家〞二字读大声些,〝牧童〞二字读小声些),学生再读课题.师:大画家和小牧童之间会发生什么样的故事呢?请小朋友们打开课文95页,用自己喜欢的方式读课文,边读边思考:这篇课文讲了一件什么事?二.品读课文,从画作的画法.旁人的夸赞.态度等体会〝著名〞(一)引出〝著名〞1.师:课文讲了谁和谁的故事?他们之间发生了怎样的故事?师:戴嵩是一位怎样的画家?——著名2.自学提示:默读课文,找找文中哪些地方描写戴嵩〝著名〞.(二)品〝著名〞重点句1:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了.师:现在我们知道戴嵩是唐朝一位著名的画家.那课文哪些句子具体写戴嵩画画的?请小朋友们拿起笔,找到写戴嵩画画的句子画起来.(学生汇报后齐读) 师:(课件)看看这幅画,谁来指指,哪儿是〝浓墨涂抹〞,哪儿是〝轻笔细描〞.师:好,小朋友们,现在我们就是戴嵩,请起立,拿起笔,伸出手,边读句子边画画.师:两个〝一会儿,一会儿〞让我们看到戴嵩画画得(又快又好.真快啊)对,这里用两个〝一会儿〞是表示戴嵩画得很快的意思,哪些小朋友能用上这两个〝一会儿〞来说说句子.小朋友们说的句子都是表示做事快的,咱们的戴嵩他一会儿儿??一会儿??师:戴嵩的画画得又快又好,所以〈课件出示句子〉(他的画一挂出来,就有许多人观赏.)学生齐读重点句2:他的画一挂出来,就有许多人观赏. 师:(课件〝一就〞变红)你能把这两个变红的字读好吗?(学生边听老师朗读,边闭起眼睛相画面,然后说说好像看到了什么.从而感受来看画的人来得可真(快啊),来得也(真多啊)那是因为戴嵩的画画得(好啊)师:哪些小朋友能用上〝一 ??就 ??〞来说个句子吗? 3:商人和教书先生的话.师:人们一边欣赏着戴嵩的画,一边大声地称赞他的画画得画画得好.请听一位商人大声地称赞说(课件出示商人说的话)1 生:齐读商人说的话.师:商人的话音刚落,一位教书先行又大声夸赞(课件出示教书先生说的话) 生:齐读教书先生说的话.师:我就是那个商人,你们就是那个教书先生,来一起夸夸戴嵩的画.注意老师的表情和动作(师生互读)男同学当商人,女同学当教书先生,一起来夸夸(分男女读),这位商人摇头晃脑的夸赞道(指一学生读)这位教书先生摇着扇子称赞道(指一学生读).师:戴嵩画画的现场除了商人.教书先生外,还有很多人.他们看到戴嵩的画,会怎么夸赞他呢?师:小朋友们,课文中商人和教书先生夸赞的时候用上了〝绝妙之作〞这样的词语,如果我们也能用上这样的词语,那戴嵩听了会更高兴的.(提示学生用上课前积累的词语:活灵活现.栩栩如生.出神入化??)师:大家你夸一句,我夸一句,都在夸赞戴嵩,课文中用了一个词,找一找,是(纷纷夸赞).三.读议结合,理解人物品质夸赞的反义词是什么呢?——批评.文中谁对戴嵩的画提出了批评?——牧童.自学提示:快速浏览课文,请同学们用〝——〞画出戴嵩说的话,用〝﹏﹏〞画出牧童说的话,画完后同位之间互相读一读,演一演.师:就在人们的纷纷夸赞声中,一位牧童挤了进来,并大声喊道(课件出示插图和牧童的话,示意学生学着牧童的样子喊)师:牧童这一喊就像(炸雷一样),把(在场的人都惊呆了).师:大画家戴嵩听了牧童的话是怎样做的?有什么反应?又是怎样说的?师:这句话告诉我们,戴嵩是怎样做的?像我一样吗?(师做生气状)从哪儿看出来的?(和蔼)谁能学学戴嵩和蔼的表情?师:现在我是小牧童,你们是戴嵩,一起来学学.师:大画家,您这么大的年纪,并如此著名,却叫我这个放牛娃〝小兄弟〞,这〝小兄弟〞三个字表达了戴嵩对小牧童的(),来,带上我们对小牧童的尊重,再叫叫他()师:小朋友们,你们平时喜欢听到别人对你的批评吗?()可戴嵩却对小牧童说〝我很愿意〞我们看到了一个怎样的戴嵩呀?(学生发言,教师相机板书:虚心或谦虚),来,让这位谦虚的戴嵩来到我们身边吧(师生互读对话)再互换角色读师:此时我就是戴嵩,小朋友们就是小牧童,我有问题请教你们了.小兄弟,请你说说我什么地方画错啦?(课件出示:这牛尾巴??)提示学生用上动作表示。
《画家和牧童》教案：掌握中学语文的基础
教育是人类社会发展的重要组成部分，而语文作为人类交流和表达的基本工具，更是必不可少的教育内容之一。
在中学阶段，学生需要通过系统学习，掌握语文的基本要素，开发语言表达能力和沟通交流技巧。
本篇文章将以中学语文教学中的一篇典型的课文《画家和牧童》为例，探讨如何通过这篇课文来帮助学生掌握中学语文的基础要素。
一、课文概述《画家和牧童》是一篇寓言故事，出自马尔克斯的短篇小说集《夏日物语》。
故事讲述了一个画家在乡下旅行时遇到了一个牧童，画家因为看不清道路而迷路了，找到牧童询问路线后，又因为被牧童平淡的人生方式所感动，而决定为他画像。
在画家制作画像的过程中，他为了表现牧童的青春与活力，将牧童的蓝色眼睛替换成了深棕色。
而牧童在了解此事后，却向画家展示了他真实的眼睛，并告诉画家，他越不被外表所束缚，越能保持自由的思维和行动。
二、教学目的1.通过本篇课文的学习，进一步丰富学生的阅读体验和认知能力，提高他们的文学素养；2.通过阅读本篇课文，帮助学生加强语文综合能力的训练，特别是在语言表达、口头表述和答题技巧方面；3.通过本篇课文，引导学生了解文化差异背后的思想和价值取向，提高跨文化交流的能力；4.通过本篇课文，帮助学生掌握中学语文的基础知识，特别是词汇、语法和阅读理解方面的问题。
三、教学内容1.词汇本篇课文中用词简洁明了，但涉及到一些常见的学生不易掌握的单词，例如portrait、stubborn、temptation、trustworthy等。
因此，在教学过程中需要重点突出这些词汇的学习和巩固，帮助学生理解全文的真实含义。
2.语法本篇课文中，涉及到了一些常见的语法问题，例如主宾语的排列顺序、时态的运用、主谓一致的问题等。
在教学过程中，可以适当强调这些语法问题的重要性，并通过实际例子来帮助学生掌握这些基础要素。
3.阅读理解阅读理解是中学语文教学的一个重要方面，而本篇课文也提供了一个很好的教学素材。
在教学过程中，可以通过多种方式来帮助学生加强阅读理解的能力，例如阅读课文、背诵文段、分析情节、讨论主题等。
画家和牧童教学设计
“教学中的互联网搜索”教案设计画家和牧童昌乐县育才双语学校刘伟伟教案背景1．面向对象：二年级学生。
2．学科：语文3．课题：画家和牧童学习目标：1.会认本课13个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
重点难点：体会画家和牧童的优秀品质。
教学准备：百度图片学习过程一、导入新课提前板书课题。
课前播放名家名画。
【百度图片】齐白石《虾》/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetai l&word=%C6%EB%B0%D7%CA%AF%B5%C4%CF%BA&in=16401&cl=2&lm=-1&s t=&pn=4&rn=1&di=126286838790&ln=1989&fr=ala0&fm=ala0&fmq=13 32140536937_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is =&istype=#pn4&-1&di126286838790&objURLhttp%3A%2F%2Fpic15.ni %2F20110726%2F1966245_111000539114_2.jpg&fromURLhttp %3A%2F%%2Fshow%2F2%2F27%2F4891950k38f36f2b.html&W1024&H961&T7949&S288&TPjpg【百度图片】徐悲鸿《马》/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimaged etail&word=%D0%EC%B1%AF%BA%E8%B5%C4%C2%ED&in=1630&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=22&rn=1&di=58621242210&ln=1993&fr=ala0&fm=ala0&f mq=1332141088593_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=& face=0&is=&istype=2#pn22&-1&di58621242210&objURLhttp%3A%2F% %2Fbao%2F2006-kk001.files%2Fxbhm006.jpg&from URLhttp%3A%2F%%2Fbao%2F2006-kk001.htm&W740&H 1000&T8202&S146&TPjpg【百度图片】李苦禅《鹰》/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimaged etail&word=%C0%EE%BF%E0%EC%F8%B5%C4%D3%A5&in=18258&cl=2&lm= -1&st=-1&pn=0&rn=1&di=44901541965&ln=1995&fr=ala0&fm=ala0&f mq=1332141562156_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=& face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di44901541965&objURLhttp%3A%2F%2 %2Fbbs%2Fattachments%2Fimage%2Flikechan%2F2 00812251481064077801.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.guo-hua.co m%2Fbbs%2Fthread-74393-1-1.html&W859&H1858&T10480&S226&TPjp g【百度图片】戴嵩《牛》/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%F7%E1%D4%B5%C4%C5%A3&in=29485&cl=2&lm=-1&st= -1&pn=9&rn=1&di=44963956875&ln=739&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1332 141662359_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0& is=&istype=2#pn9&-1&di44963956875&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.ch %2Fifile.php%3Fxname%3DPPDDMV0%26fname%3D2_2_1205 480809.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fshow_hdr. php%3Fxname%3Dppddmv0%26dname%3Dg422341%26xpos%3D47&W613&H2 68&T9351&S12&TPjpg同学们，你刚才看到了谁的作品？是呀，戴嵩和徐悲鸿、齐白石、李苦禅都是我国著名的大画家，他们以善长画动物而闻名。
人教版小学语文《画家和牧童》课文原文及赏析
人教版小学语文课《画家和牧童》课文原文及赏析《画家和牧童》课文原文：从前，有一个著名的画家叫戴嵩。
他的画非常出色，人们都争着买他的画。
有一天，戴嵩正在院子里作画。
他画了一幅《斗牛图》，两头牛瞪大眼睛，翘起尾巴，凶猛地斗在一起。
围观的人纷纷赞扬：“太棒了！太像了！”大家都说这是绝世之作。
就在这时，一个牧童挤进人群，指着画大声喊道：“错了！错了！”大家惊讶地看着他，戴嵩也走过来，和蔼地问道：“小兄弟，我画得哪里不对呢？”牧童指着画上的牛说：“这牛斗的时候，力气都用在角上，尾巴应该是夹在后腿中间的。
您画的牛尾巴翘得那么高，是不是画错了？”戴嵩听了，连连点头，笑着说：“你说得对，我是错了。
谢谢你指出我的错误。
”他立刻拿起画笔，修改了画面。
从此以后，戴嵩更加虚心听取别人的意见，他的画艺也越来越高。
赏析：《画家和牧童》这篇课文通过讲述著名画家戴嵩与一个牧童的故事，传达了虚心接受他人意见、勇于改正错误的深刻道理。
首先，课文通过描绘戴嵩的画艺高超和人们对他的赞赏，塑造了一个技艺出众的画家形象。
然而，正是这个看似无所不能的画家，在面对一个牧童的质疑时，能够放下身段，虚心接受批评，并立即改正错误，这种谦逊和勇气令人敬佩。
其次，牧童的角色虽然平凡，但他敢于挑战权威，以自己的观察和理解指出画家的错误，显示了他的勇气和智慧。
他的出现打破了人们对专业人士的盲目崇拜，提醒人们每个人都有可能发现并纠正错误。
最后，课文通过戴嵩的改变，强调了虚心接受他人意见的重要性。
只有不断学习和改进，才能不断提高自己的能力和水平。
这个道理不仅适用于艺术创作，也适用于生活中的各个领域。
总的来说，《画家和牧童》是一篇富有教育意义的课文，它通过生动的故事和鲜明的人物形象，向小学生传递了尊重他人、勇于接受批评、不断自我完善的价值观。
二年级语文《画家和牧童》教案
二年级语文《画家和牧童》教案一、教学背景分析本课是二年级的语文教学内容之一，学生已经基本掌握了汉字读音、字形和简单的词语。
他们开始学习篇章，了解文章的结构、情节和主题。
本课是一篇寓言故事，讲述了一个努力追求梦想的画家和一个快乐生活的牧童之间的故事。
学生通过学习本课，可以深入了解如何追求自己的梦想以及朝着目标不懈努力的重要性。
二、教学目标•了解寓言故事的结构和特点；•明确本课文的中心思想及主人公性格特点；•学会概括文章中的主旨信息；•培养学生的想象力和表达能力。
三、教学重点和难点教学重点：•了解寓言故事的结构和特点；•明确本课文的中心思想及主人公性格特点；•学会概括文章中的主旨信息。
教学难点：•学生对寓言故事的分析和理解；•学生对文章中描写人物的性格特点的捕捉。
四、教学方法•讲述法：对寓言故事的特点进行讲解，为后续学习提供基础；•讨论法：帮助学生分析人物性格特点，激发学生的想象力和思考；•听说结合：提供听力练习，加深对文章的理解和表达能力。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）由学生观赏故事图片，引导学生猜测“画家和牧童”之间的关系和发生的事情，并简单介绍本课的主要内容。
第二步：阅读寓言故事（10分钟）教师朗读故事，带领学生跟读，并通过故事的情节，引导学生分析故事的寓意。
第三步：分组小讨论（10分钟）分组进行小讨论，以了解学生对故事的理解和学习情况。
教师可以提出以下问题供学生讨论：•画家和牧童两个人的性格有什么不同？•你是哪个人物，为什么？第四步：讲解寓言故事的结构和特点（5分钟）通过故事的结构和特点，帮助学生理解故事中的意义和寓意。
第五步：抓住文章主旨（10分钟）让学生试着概括故事的主旨，帮助他们了解文章中所要传达的思想。
第六步：配合听力练习（10分钟）让学生听取故事细节，再通过听力练习巩固对文章的理解。
第七步：提问名师（10分钟）让学生提问一些与故事和人物相关的问题，以提高他们的理解能力。
第八步：写作活动（10分钟）让学生以“我今后当…的心愿”为题写一篇小短文，并鼓励他们说明自己对梦想的追求，并谈论为实现梦想所需的努力和付出。
二年级语文《画家和牧童》教案
二年级语文《画家和牧童》教案二年级语文《画家和牧童》教案1【教材简析】《画家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的__。
讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。
赞扬了画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。
【设计理念】1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
2、充分尊重学生的感受，体验。
尊重和相信是实现平等对话的前提。
在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。
【学习目标】1、复习巩固生字新词，指导写字“抹”“拱”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文第3——6自然段，体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。
【教学重点】1、有感情地朗读课文。
2、体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。
【教学难点】体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。
【教学流程】一、板书揭示课题，激发探究欲望。
开课（用两个不同大小板书开课，激发学生探究、学习的兴趣）21、画家和牧童21、画家和牧童接下来就请孩子们看老师板书的课题（出示两个课题）今天的课题可有点意思。
平时老师上课都只写一个课题，可今天陈老师却写了两个课题。
细心的孩子一定发现了其实这两个课题的内容是一模一样的。
只不过一个课题（引：什么大什么小）、一个课题（引：什么大、什么小）如果只能选一个课题，你觉得我们该选哪个？说说你的理由？（生答）第一个课题画家大该怎样读？第二个课题牧童大该怎样读？（出示问号，大家都说得有道理，那咱们就在待会儿的学习中去解决这个问题）二、感知文本，铺垫“优秀（了不起）”。
（读文，复习生字词再回顾）1、开课之后，在先读文的基础上，再检查、复习生字词。
二年级语文下册《画家和牧童》课文原文及赏析
二年级语文下册《画家和牧童》课文原文及赏析《画家和牧童》课文原文：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。
画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
围观的人看了，纷纷夸赞。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画得这么活灵活现！”一位教书先生赞扬道。
“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。
这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。
这时，戴嵩把牧童叫到跟前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”牧童指着画上的牛，说：“这牛尾巴画错了。
两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。
您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛为把躯干蚊蝇的样子。
您没见过两牛相斗的情形吧？”戴嵩听了，感到非常惭愧。
他连连拱手，说：“多谢你的指教。
”赏析：《画家和牧童》是一篇充满生活气息和哲理的故事。
它通过描述著名画家戴嵩作画的过程，以及牧童对他的画作提出的批评，向我们展示了谦虚、实事求是、敢于接受批评等美好的品质。
故事以戴嵩的画作为主线，通过描绘人们对他的画作的赞美，塑造了一个公众眼中的伟大画家形象。
然后，以一个牧童的独特视角，对戴嵩的画作提出了质疑，使得故事情节产生波澜，引发读者的好奇心和思考。
在故事中，戴嵩对待牧童批评的态度值得称赞。
他没有因为身份地位的差异而轻视牧童的意见，反而虚心接受，体现了他的谦虚和实事求是的精神。
这种精神对于我们在现实生活中，无论身处何种地位，都应该保持谦虚，敢于接受他人的批评和建议，以便更好地提升自己。
总的来说，《画家和牧童》是一篇富有教育意义的故事，它通过生动的情节和鲜明的人物形象，向我们传达了谦虚、实事求是、敢于接受批评等重要的道理。
小学二年语文下册：《画家和牧童》教学设计
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中画家与牧童之间的友谊和相互学习的基本概念。这是一种人际交往的体现，它展示了尊重、理解和关爱他人的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体案例。这个案例展示了画家和牧童如何通过互补和合作，共同完成一幅美丽的画作。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词语的正确使用和句子含义的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
五、教学反思
在本次《画家和牧童》的教学中，我发现学生们对课文内容表现出了浓厚的兴趣。他们通过朗读、分析和讨论，对画家与牧童之间的友谊有了更深刻的理解。以下是我对这次教学的一些思考：
课堂上，我尝试以情境导入的方式引发学生的兴趣，让他们从生活实际出发，思考如何与他人合作、互相学习。这种方式取得了很好的效果，学生们积极参与，课堂氛围活跃。在今后的教学中，我将继续采用这种贴近生活的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“在日常生活中如何向他人学习，互相帮助”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.句子理解：分析课文中的重要句子，如“画家画得真好，牧童说得也对”，理解句子含义，体会句子表达的情感。
4.内容分析：通过分析课文内容，让学生了解画家和牧童之间的友谊，以及他们在相互学习、帮助中成长的故事。
5.思想教育：培养学生尊重他人、善于发现他人优点的品质，教育学生要善于向他人学习，相互帮助，共同进步。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人教版二年级语文下册 画家和牧童 教案
人教版二年级语文下册画家和牧童教案教学设计：人教版二年级语文下册《画家和牧童》一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能准确、流利地朗读课文，掌握重点生字词的读写，理解并复述故事内容。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观目标：让学生从故事中领悟到敢于直言、尊重事实的精神品质，以及艺术家应有的谦逊态度。
二、教学内容：本课主要围绕《画家和牧童》这篇课文进行学习。
课文讲述了一位著名画家的作品受到众人赞赏时，却有一位小牧童指出画中的错误，最终画家虚心接受批评的故事。
三、教学准备：1. 教师准备：制作多媒体课件，包括生字词讲解、课文插图、相关背景知识等；准备生字卡片，便于课堂练习。
2. 学生准备：预习课文，熟悉生字词，初步理解故事大意。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一幅画作，引导学生猜测故事主题，引出课题《画家和牧童》。
2. 自主学习：学生自由朗读课文，教师指导正音，并对生字词进行解析。
3. 互动探究：以小组形式讨论故事内容，分析人物性格特点，理解“画家”与“牧童”的行为背后所体现的价值观。
4. 深化理解：通过角色扮演活动，再现故事场景，加深学生对课文的理解。
5. 思维拓展：引导学生思考现实生活中如何做到像牧童那样敢于说真话，像画家那样虚心接受批评。
五、教学延伸：布置课外阅读任务，寻找更多关于艺术家和普通民众之间相互影响的真实案例，或让学生自己创作一个类似情境的小故事。
六、教学总结：回顾本节课的教学内容，强调敢于直言、尊重事实和虚心接纳他人意见的重要性，鼓励学生在日常生活中践行这些美德。
七、教学评估：1. 进行课堂即时评价，观察学生在朗读、讨论、角色扮演等活动中的表现，评估其对课文内容的理解程度和参与积极性。
2. 设计课后作业，如完成词语抄写、编写故事梗概、撰写读后感等，进一步考察学生对本课知识点的掌握情况。
二年级语文下册 10《画家和牧童》牧童的原文和翻译
牧童的原文和翻译导语：《牧童》是唐朝诗人吕岩创作的一首七言绝句。
这首诗展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图，反映了牧童生活的恬静与闲适.下面是小编为你准备的牧童的原文和翻译,希望对你有帮助！原文吕岩【洞宾】草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。
注释弄:逗弄.蓑衣:棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。
译文青草像被谁铺开在地上一样,方圆六七里都是草地，晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。
牧童放牧归来，在吃完晚饭后的黄昏时分，他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在草地上欣赏天空中的明月。
赏析《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的原野,绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时断时续，随风飘扬。
牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了,他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。
诗中有景、有情,有人物、有声音，这生动的一幕,是由远及近出现在我们的视野里的。
作者简介吕岩[唐］（约公元八七四年前后在世）一名岩客。
字洞宾,河中永乐（一云蒲坂）人.（唐才子传作京兆人。
此从全唐诗)生卒年均不详，约唐僖宗乾符初前后在世。
咸通初中第，两调县令。
值黄巢之乱，遂携家归终南,放迹江湖间.相传他后来在长安酒肆，遇到仙人锺离权，遂得道，不知所终.这就是民间盛传的“黄粱梦”故事，许多小说家戏曲家，都取以为小说、戏曲的题材。
岩所作诗,流传甚多，全唐诗辑为四卷，行于世。
1．课文简说。
《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童,却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬.牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。
诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在我们的视野里的.2．词句解析。
(1）“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
”诗句给我们以视觉和听觉上的感受，放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。
《画家和牧童》中的三个“不相同”
。 蘩一
册第 ２ 课 ）这个题 目很有意思。 骄傲” ２ ， “ 不是“ 自高 自 大” 的意思吗？ 为什么要说 “ 为你骄傲 ” 呢？ 这里 的“ 骄傲 ” 可不是 “ 自高 自大 ” 的意 思 ， 而是
一
年幼无知 ， 而戴嵩是个大人 ， 而且是人们 “ 纷纷夸赞” 的
大画家。 由此可以看出， 他们在知识上有很大的差别。 ２“ ． 职业不相同 ”牧童的任务就是放 牛 ， 。 因此很 清楚 “ 两牛相斗 的时候 ” 尾 巴夹在后腿 中间”的动 “ 作， 并且知道这是因为它 “ 身的力气都 用在 角上 ” 全 ， 这是很宝贵的实践经验。 而大 画家戴嵩 整天画画 ， 画
张便条 ， 便条上写着 ：我为你骄傲。 “ ” 是啊 ！ 老奶 奶看 出了孩子 闯祸后那沮丧 的神态 ，
成 的画被称赞 为 “ 绝妙之作 ”但却缺 少对牛 的细致 ，
观察和丰富经验 ， 因此就 把斗牛的尾 巴画成 了“ 翘起 来 ”犯了一个常人不太注意 的错误。 ，
感受到 了孩子那惶恐 的心 情 ，她怎么会再去责罚孩 子呢？ 而这 个 闯祸 的孩子—— “ ” 我 又真诚 地认 识 了 自己的错误 ， 以实际行动改正。 慈爱的老奶奶 眼 并 在
钶 ＂义鎏 “的 一含 骄 傲
弱 镰 脯 — — —
口 王震 亚
在 ＜ 三个儿 子＞ 人教版课标教材语文二年 级下 （
册第２ 课 ） ， ３ 中 明明是三个 孩子 ， 可老爷爷 为什么说 “ 只看见一个儿子 ” 呢？ 课 文中的三个 儿子面对着三个妈妈拎 着沉重的 水桶 走来 ， 力气大的儿子 “ 翻着跟头 ， 像车轮在转 ， 真
《画家和牧童》语文教案
《画家和牧童》语文教案.doc教案章节：第一章至第五章第一章：课程导入1.1 教学目标了解本课程的主题和目标。
激发学生对画家和牧童的兴趣。
1.2 教学内容介绍画家和牧童的概念。
展示画家和牧童的相关图片，引导学生观察和描述。
1.3 教学方法采用图片展示和引导观察的方式，激发学生的兴趣和好奇心。
第二章：画家的角色和职责2.1 教学目标了解画家的角色和职责。
学习画家的技巧和方法。
2.2 教学内容介绍画家的角色和职责，包括创作、表达和传达。
学习画家的技巧和方法，如观察、构图和色彩运用。
2.3 教学方法通过讲解和示范，引导学生了解画家的角色和职责。
进行绘画实践，让学生体验画家的创作过程。
第三章：牧童的生活和特点3.1 教学目标了解牧童的生活和特点。
学习牧童的观察和表达能力。
3.2 教学内容介绍牧童的生活环境和日常活动。
学习牧童的观察和表达能力，如观察自然、表达感受。
3.3 教学方法通过观察和描述，引导学生了解牧童的生活和特点。
进行观察和表达的实践活动，让学生体验牧童的观察和表达能力。
第四章：画家与牧童的互动4.1 教学目标了解画家与牧童的互动关系。
学习画家如何引导和启发牧童。
4.2 教学内容介绍画家与牧童的互动关系，如指导、交流和合作。
学习画家如何引导和启发牧童，如提问、鼓励和指导。
4.3 教学方法通过案例分析和讨论，引导学生了解画家与牧童的互动关系。
进行互动实践活动，让学生体验画家与牧童的互动过程。
第五章：综合与应用5.1 教学目标综合运用所学的画家和牧童的知识和技能。
5.2 教学内容综合运用所学的画家和牧童的知识和技能，进行创作和表达。
培养学生的创造力和表达能力，如创作画作、编写故事等。
5.3 教学方法提供创作素材和工具，引导学生进行综合创作。
鼓励学生表达自己的想法和感受，进行分享和交流。
《画家和牧童》语文教案.doc教案章节：第六章至第十章第六章：画家的创作灵感和技巧6.1 教学目标了解画家创作灵感的来源。
《画家和牧童》语文教案设计
《画家和牧童》语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和理解课文《画家和牧童》的内容。
学生能够掌握生字词的正确书写和阅读。
学生能够运用课文中的词语进行口语表达。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和合作能力。
学生通过写作和展示，提高写作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并尊重各种职业，特别是艺术家和农民的辛勤劳动。
学生能够培养对艺术的欣赏和热爱。
第二章：教学内容2.1 课文《画家和牧童》的内容介绍：课文讲述了一个画家和一个小牧童之间的故事，画家通过观察牧童的画，发现了牧童的独特视角和创造力。
故事引导学生理解艺术的多样性和个体差异，并鼓励学生勇于表达自己的观点和感受。
2.2 生字词的学习：学生将学习生字词，如“画家”、“牧童”、“创造力”等，并能够正确地书写和阅读。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
学生能够掌握生字词的正确书写和阅读。
学生能够通过课文学习，培养对艺术的欣赏和热爱。
3.2 教学难点：学生能够理解课文中的艺术观点，并能够运用到自己的写作和表达中。
学生能够通过阅读和讨论，培养阅读理解和合作能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：使用问题引导法，引导学生思考和讨论课文中的问题。
使用小组合作法，鼓励学生合作讨论和解决问题。
使用写作展示法，提高学生的写作和表达能力。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文内容和相关的艺术作品。
使用阅读材料，提供相关的背景信息和艺术评论。
第五章：教学评估与反馈5.1 教学评估：通过学生的朗读、书写和回答问题的表现，评估学生对课文内容和生字词的掌握程度。
通过学生的写作和展示，评估学生的写作和表达能力。
5.2 教学反馈：根据学生的表现，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高。
与学生进行交流，了解学生的学习情况和需求，不断调整教学方法和内容。
第六章：教学步骤与时间安排6.1 教学步骤：步骤一：导入新课，介绍画家和牧童的故事背景（5分钟）步骤二：学生自读课文，理解大意（10分钟）步骤三：教师讲解生字词，学生跟读和书写（10分钟）步骤四：学生分小组讨论课文内容，提出问题并回答（15分钟）步骤五：教师引导学生进行写作活动，如写一篇关于画家的短文（10分钟）步骤六：学生展示写作成果，进行互相评价和反馈（5分钟）6.2 时间安排：课时一：介绍故事背景和自读课文（20分钟）课时二：讲解生字词和小组讨论（20分钟）课时三：写作活动和展示反馈（20分钟）第七章：教学资源与材料7.1 教学资源：课文文本《画家和牧童》生字词卡片多媒体课件和教学图片阅读材料：关于画家的相关背景信息和艺术评论7.2 教学材料：学生写作本展示板和彩笔小组讨论记录表第八章：教学注意事项8.1 教学注意事项：确保学生对课文内容的理解和掌握，适时进行复习和巩固。
鲁教版小学语文二年级下册24画家和牧童
鲁教版小学语文二年级下册画家和牧童教学目标：．会认个生字，能读好带生字地词；．正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童地优秀品质；．结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎.教学重、难点:识字写字，图文结合阅读理解体会人物地优秀品质.教具准备：．一幅能明显表现“浓墨涂抹”和“轻笔细描”两种技巧地国画；．相关课件.教学时间：课时教学流程：第一课时一、直接揭题，导入新课.．今天我们学习课，板书课题：画家和牧童．指读课题，“牧童”是什么意思？．你猜猜老师为什么把“画家”两字写得那么大，“牧童”两字写得那么小？在书写课题时画家写得大，牧童写得小，设下悬念，为最后感悟画家戴嵩谦虚、牧童不畏权威勇于挑战权威这样地品质打下伏笔，激发学生读文地探究欲望.资料个人收集整理，勿做商业用途二、初读感知．生自由大声读课文.．检查生字词：识字中通过“同桌交流识字方法，难字集体交流运用”等，培养学生自主识字能力.出示词语：我会读：ò ǎ ī á ì购买和蔼批评惭愧ǒ í ǖ拱手牛蝇驱赶价钱à ò ǒ á翘起来浓墨涂抹轻笔细描①自己试试（生自由读词）②师：下面请你当当小考官，同桌同学相互读，读得好地夸夸他，读得不好地帮帮他.③师：小考官们，现在老师要考考你们，刚才你们在听、读时，发现哪个词很难读，但是通过努力，你也把他读好了.资料个人收集整理，勿做商业用途重点：惭愧（“惭”前鼻音、平舌音，“惭愧”两个字都是竖心旁，表示跟心情有关）牛蝇（“蝇”为后鼻音，牛蝇是一种专门叮牛地蝇子）浓墨涂抹（声调难读准，师领读时可以示“墨”“抹”地生字卡片）轻笔细描（“描”第二声）④指名读：解决了这些拦路虎，读起来一定更正确了，谁敢一个人站起来读全部词语？在生字教学上，我就是采取先学生自己读，再和同桌交流，最后抓住难记字：戴和蔼集体讨论.⑤齐读.⑥小游戏：师动作演示，生猜词.翘起来拱手师：什么时候要拱手？生回答师小结：道别致谢问候祝贺师：拱手是古代人民文明礼貌地一种表现方式.文中哪位古人向谁拱手？板书：戴嵩（齐读）同学们都读了课文，你知道戴嵩是个怎样地画家？（画技和人品两方面回答）师：老师教同学们一个夸赞画画水平好地词语板书：画技高超（齐读）三、精读感悟节．师：你从哪些句子能看出（戴嵩画技高超）来呢？请同学们一边轻声读课文，一边用“—”划出有关句子，再读一读.资料个人收集整理，勿做商业用途．生自主学习，师巡视.朗读感悟环节，我充分尊重学生地个性化体验，围绕一个主导性问题即：从哪里看出戴嵩是一个著名地画家，引导他们在读读、想想、说说中进行充分地体验.资料个人收集整理，勿做商业用途．汇报交流，指导朗读.课件随机示句．他地画一挂出来就有许多人观赏.①指名读句②课件示句“他地画挂出来，有许多人观赏.比较异同（这样读听不出戴嵩地画特别地好，也许挂出时间很长了，才有人上去看，用上“一…就…”说明刚挂出来就有人观赏，可见戴嵩地画非常受人喜爱.）资料个人收集整理，勿做商业用途一……就……地说话，让学生知道同一种意思有不同地说法，又学会了运用句式，还能从语言文字中理解人大家都喜欢戴嵩地画，从而感悟到戴嵩确实是一个著名地画家等.这样，在这节课中，学生自读，自悟地过程是对语言文字地训练过程，也是一种学习过程和方法地体现，同时也是一种情感地体验和升华，三者不是孤立，而是和谐统一地.统一在从语言文字中感悟戴嵩是一个著名地画家地一个目标之下.资料个人收集整理，勿做商业用途③师：你能读好这句话吗？（指名读、齐读）．看画地人没有不点头称赞地，有钱地人还争着花大价钱购买.①指名读句②师：你能从哪些词体会出他地画特别好？“没有不点头称赞地”说明每个人看了都会夸戴嵩地画好；“争着”“花大价钱”说明花了很多钱还不一定买得到.③师：怎么样才能把这层意思读出来呢？试读、指名读.．他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了.①指名读句.②师：“浓墨涂抹”和“轻笔细描”是画中国画地两种基本技法.展示一幅山水画，指出其中地两种技法.师：你愿意当一回大画家来演示一下吗？（师读句，生演示.）③师：是啊！当时大画家戴嵩一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，真是挥洒自如呀！你能读好这句话吗？④试读、指名读（点评：我好象真地看见大画家在那儿挥洒自如呢！）小组读．“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道.①指名读句②师：这么好地画老师也想夸一夸（故意漏去一个“画得太像了”）比较异同（生口答）师小结：实在是太像了，商人忍不住从心底里夸了一次又一次，谁再来夸一夸？③师：是啊！像这样地画，一般地画家画不出来，所以称之为绝妙之作！谁能加上动作来夸夸这绝妙之作？生加动作读句（师评价：你这位商人都打算花大价钱买下这幅画了，是吗？）资料个人收集整理，勿做商业用途④男生齐读.．“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样地画！”一位教书先生赞扬道.①指名读句师：是呀！只有马良地神笔才能画出活地画来.②女生齐读（师：这样就是“赞扬”别人.）．围观地人看了，纷纷夸赞.①师：大家对戴嵩地画赞不绝口，看！你想怎么夸呢？让我们先到词语加油站去加加油吧！②课件示词语和《斗牛图》③指名读词④指名用上词语夸《斗牛图》⑤想夸地站起来夸⑥师：这么多围观地人，你一言，我一语，都夸戴嵩地画好，这就叫纷纷夸赞（示句）句组合①生齐读词语：夸赞赞扬称赞②师：这三个词地意思相近.同学们，作者真能干，同样地意思却能用不同地词语来表达.③师生合作读句子.五、总结，朗读全文．分角色朗读课文．师：正是由于戴嵩地虚心，所以他这才画出了真正地《斗牛图》、《归牧图》、《乳牛图》.播放课件，让学生欣赏戴嵩作品.六、作业①自读“我知道”，并把这些知识介绍给家长听②课外收集名人虚心好学地故事.第二课时一、激情导入，美读课文．师：同学们，上节课我们学习了《画家和牧童》这个故事，深深地为大画家戴嵩地虚心好学所感动.现在让我们美美地来读读课文吧！资料个人收集整理，勿做商业用途．学生分角色朗读全文.二、巩固生字，积累全文．出示生字卡片，用多种方式检查学生生字、词语认读情况.对于课文中词语地理解，突出重点，运用各种方法，帮助学生理解词语.“拱手”这一词语，采用让学生演一演，说一说哪里看到过“拱手”加深对词义地理解，对“戴”这个字，则联系学生生活，从自己戴地红领巾、小黄帽说起，让学生说说还能说戴什么，这样从分析字形到理解字义到说话训练扎实推进.资料个人收集整理，勿做商业用途．在这篇课文中你又积累了哪些好词佳句？三、精读节、师：刚才老师听到同学们在下面窃窃私语，是呀！这幅《斗牛图》和书上地《斗牛图》到底有什么不一样呢？、生口答：书上地牛尾巴翘起来，真正地《斗牛图》上地尾巴是没有翘起来地.、师：是呀！书上地画是戴嵩第一次画地，而这是后来重画地真正《斗牛图》.是谁先发现了这个错误地呢？谁来做一做小牧童，告诉大家“画错了”.资料个人收集整理，勿做商业用途生读“画错啦，画错啦！”师：小牧童，你为什么喊得这么重呀？为什么喊得这么急呀！谁还想读？读出迫不及待地语气.教学中充分发挥教材地潜在优势和学生中地人文资源，引导学生抓住围观人地表现与小牧童地话进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、说一说等活动中充分感受戴嵩地谦虚和牧童地勇敢，逐步提升学生地人文素养.资料个人收集整理，勿做商业用途．师：在大家地纷纷夸赞声中，小牧童却说画错了，这声音就像炸雷一样，让围观地人都呆住了，看！．课件出示插图及句式这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了.有地,有地,还有地.．师：面对小牧童地批评，大家为什么都呆住了？如果你是戴嵩，你会怎么想呢？师：真正地戴嵩是怎么样地呢？谁来读读有关句子.指名读（评价：读出和蔼、虚心地语气）板书：虚心师读戴嵩地话，指名生读牧童地话：小牧童，你能告诉我吗？生读牧童地话师接读最后一节．你觉得小牧童是个怎样地孩子？板书：直言不讳（齐读）．师：小牧童非常有勇气，而大画家对小牧童提出地意见又是如此虚心地接受并拱手感谢，真让人敬佩啊！我们再一起读读整个故事，好吗？资料个人收集整理，勿做商业用途三、指导写字．认读要写地几个字，并用这些字口头组词．观察字形特点，按结构偏旁归类.．重点指导容易写错地字和不容易写好地字.．学生书写.（师随机指导并纠正写字姿势）在教学中加强写字训练，培养良好地写字习惯.所以在写字教学环节要用一定地时间，指导学生写字，重点引导学生观察体会，掌握字地构字规律和间架结构，根据学情相机指导范写，最后通过自评、互评展示学生作业，激发学生写字地兴趣.资料个人收集整理，勿做商业用途四、语文活动：故事会板书设计画家和牧童戴嵩牧童画技高超直言不讳虚心。
《画家和牧童》教学设计 ——简简单单教语文,扎扎实实求发展
《画家和牧童》教学设计——简简单单教语文，扎扎实实求发展【教材分析】《画家和牧童》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册。
课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。
人非圣贤，孰能无错?主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵!主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以长远的回味。
课文以一个生动有趣、感人肺腑的故事的讲述，深深吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。
【学生分析】班里的绝大部分学生到二年级下学期已初步养成课前预习的学习习惯。
通过初读课文，他们对课文的内容大意有了一个初步的了解，同时也产生了很多疑问。
这时学生心里迫切希望能有个机会和伙伴交流，把自己所知道的告诉给他人。
他们活泼好动、爱憎分明、积极思考，对问题敢于表达自己不同的看法。
课上，教师为他们创设展示的机会，学生会毫不掩饰地流露出内心真实的情感，主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。
【设计理念】《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。
语文阅读教学的过程是教师引导学生持续实行“理解、积累、转化、使用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会。
让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。
所以，教学中我决定不给学生讲述空泛的道理，而是从学生的需要和兴趣出发，采用以读代讲的方法，引导学生将自己当作课文中的人物去学习课文，朗读语句，加深体会。
在处理教材时，我抓住课文中人物的不同语言为重点训练点，指导朗读，通过对比人物的表情、动作、语言的表现，使学生深刻理解课文，感悟人物品质。
采取激励读、评价读、创造表演等形式多样的阅读实践，使学生自悟自得。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙王的傲娇日常 https:///232_232964/ 下列不是肾前性氮质血症的原因的是A.创伤大出血B.心源性休克C.严重脱水D.过度利尿E.前列腺肥大 [单选,共用题干题]某磁盘盘组共有10个盘面，每个盘面上有100个磁道，每个磁道有32个扇区，假定物理块的大小为2个扇区，分配以物理块为单位。若使用位图管理磁盘空间，则位图需要占用（1）字节空间。若采用空白文件管理磁盘空间，且空白文件目录的每个表项占用5 个字节，则当空白文件数目大于（2）时，空白文件目录占用的字节数大于位图占用的字节数。空白（2）处应选择A.400B.360C.320D.160 男性，28岁。患急性粒细胞白血病接受化学治疗，中性粒细胞0．4×10／L。近1周来高热，咳嗽脓痰，右肺闻及较多湿啰音。X线胸片见右中肺野大片密影，隐约见密度减低区域。推测肺部感染最可能的病原体是A.肺炎链球菌B.流感嗜血杆菌C.莫拉卡他菌D.铜绿假单胞菌E.溶 血性链球菌 下列交通安全的设施中不起诱导视线作用的是。A.突起路标B.防撞筒C.轮廓标D.指示标志 去皮质综合征的临床表现中不包括A.无意识地睁眼闭眼，光反射、角膜反射存在B.可有自发言语及有目的动作C.对外界刺激无意识反应D.呈上肢屈曲、下肢伸直姿势E.查体常有病理征 属于口腔癌瘤一级预防的是A.早发现B.早诊断C.早治疗D.病因预防E.防止复发 以下关于工程质量事故报告的叙述，错误的是。A.任何单位和个人均有权利和义务将工程质量事故的情况及时报告有关部门B.公路工程在建项目，施工单位为事故报告单位C.公路工程在建项目，监理单位为事故报告单位D.交付使用的工程，接养单位为事故报告单位 关于袖套测压法错误的是()A．袖套太宽，读数相对较低B．一般袖套宽度应为上臂周径的2/3C．婴儿只宜使用2.5cm的袖套D．小儿袖套宽度需覆盖上臂长度的2/3E．袖套太狭窄，压力读数偏高 为加强隐蔽工程施工过程中的质量控制，施工现场应严格执行。A.三检制度B.内部旁站监理制度C.抽查制度 慢性左心功能不全时，不会出现的是A.呼吸困难B.双下肢水肿C.奔马律D.疲倦、乏力E.肾脏灌注增加 心的生理特性是A.主通明B.主宣发C.主升清D.主升发E.主蛰守 神经传导速度和肌电图对下列哪种疾病诊断价值最大A.中枢神经疾病B.周围神经疾病C.肌肉疾病D.神经肌肉接头疾病E.自主神经疾病 商业银行应当在公告的营业时间内营业，不得擅自停止营业或者缩短营业时间A.正确B.错误 [多选,案例分析题]患者男性，30岁。左侧胸痛4个月，下肢无力2个月。神经系统查体：左下肢肌力4级，右下肢肌力5级（-）。右侧T10以下痛温觉消失，左侧减退。T4水平痛觉过敏。左侧巴氏征阳性可能选择的治疗方式是。A.手术切除病变B.放射治疗C.化学药物治疗D.介入 栓塞治疗E.药物保守治疗 脑肿瘤放疗术后坏死组织表现为A.['B.C.D.E. 预后最差的肺癌是A.鳞形细胞癌B.小细胞癌C.腺癌D.大细胞癌E.细支气管肺泡癌 汉语标准失语症检查项目不包括A.听理解B.复述C.会话D.阅读理解E.抄写 零售业务是指为个人或小微企业提供零售银行服务，主要是一些相对常规的金融服务，包括。A.银行账户B.信用卡C.车贷D.银行卡E.支付结算 材料的选择原则首先满足要求的前提下，再考虑工艺性、经济性。A.硬度B.强度C.耐蚀性D.使用 在扳动道岔、操纵调车信号时要执行一看、、三确认、四显示制度。A.二动B.二做C.二查D.二扳 治疗急性前葡萄膜炎首选药物是()A．1%阿托品眼膏B．2%后马托品眼膏C．5%新福林D．0.1%肾上腺素E．1%阿托品眼药水 数字出版的两个基本条件包括。A.内容B.投资C.资源D.人才E.技术 仓库应设避雷设备。A、危险品B、任何C、贵重物品D、劳保 头颅减速性损伤引起的颅内血肿通常位于A.着力点部位或受伤同侧B.着力点对侧C.着力点部位和受伤对侧D.颅内中线部位E.颅内任何部位 确诊菌痢最可靠的依据是A.典型脓血便B.大便培养阳性C.明显里急后重D.免疫学检查阳性E.大便镜检发现大量脓细胞、吞噬细胞 颈椎病可出现肌肉性疼痛，主要是由于A.运动神经根受压引起B.感觉神经根受压引起C.腋神经受压引起D.肌肉炎性损伤所致E.是一种自发性疼痛 下面对专职监护人的叙述正确的是：。A.专职监护人不得做其他工作B.专职监护人可以做其他工作C.专职监护人可以兼任其他工作D.专职监护人应当协助其他人员工作 LGD的含义是A、债项预期损失率，根据债项等级与违约损失率的映射关系取得B、违约风险暴露，即贷款风险敞口，就是贷款违约时的余额C、客户违约概率，通过历史数据统计的客户信用等级对应的平均违约概率D、客户贡献率，根据客户的存款、贷款（含票据贴现）和 中间业务收入计算 磨机主要工作指标包括、生产能力、作业率。 以下设备哪些是无源设备？A.功分器B.耦合器C.衰减器D.以上都是 上例患者经治疗皮损完全消退，但局部疼痛不止，舌质暗红苔白，脉弦。治疗方药改用A.独活寄生汤加减B.当归饮子加减C.参苓白术散加减D.桃红四物汤或血府逐瘀汤加减E.萆解渗湿汤加减 中学阶段的课程应符合()。A．强制性、普及性和统一性B．科学性、选择性和统一性C．普及性、基础性和发展性D．科学性、基础性和发展性 气管前筋膜属于颈筋膜哪一层()A．封套筋膜B．颈浅筋膜C．颈深筋膜浅层D．颈深筋膜中层E．颈深筋膜深层 SPECT脑灌注显像的正常图形中放射ห้องสมุดไป่ตู้高的区域是()A.大脑灰质B.脑白质C.基底节D.丘脑E.小脑 患者的双眼对光反射丧失，调节反射存在，瞳孔缩小，最可能的诊断是A.Parinaud综合征B.Horner综合征C.ArgyllRobertson瞳孔D.Adie瞳孔 [单选,A2型题]男，60岁。近一周来指关节等多处关节疼痛。门诊化验血尿酸为0.5mmol／L，诊断为痛风，服用别嘌呤醇后缓解。下列选项中，能以尿酸为代谢终产物的物质是A.嘧啶核苷酸B.嘌呤核苷酸C.葡萄糖D.脂肪酸E.丙氨酸 统一法人制组织构架是相对集权的组织形式。A.正确B.错误 根据反垄断法律制度的规定，下列表述中，正确的是。A.国家发改委负责经营者集中行为的反垄断审查工作B.商务部负责经营者滥用市场支配地位的反垄断审查工作C.反垄断执法机构可依职权对涉嫌垄断的行为主动立案调查D.反垄断执法机构依职权对涉嫌垄断行为主动立案 调查的，不得中止调查 下列反应中，哪个是表示ΔH=ΔHfA、gB、r（s）的反应？A、A、g（A、q）+B、r（A、q）=A、gB、r（s）B、2A、g（s）+B、r2=2A、gB、r（s）C、A、g（s）+1/2B、r2（l）=A、gB、r（s）D、A、g（s）+1/2B、r2（S）=A、gB、r（s） 根据相关规定，有关尸检受理事宜，下面不正确的是A.尸检范围可包括普通病理尸检和涉及医患争议尸检B.需要有死者家属或代理人签字确认，同意尸检机构对死者进行尸检C.尸检部门可以是医院病理科D.尸检部门可以是医学院校病理教研室E.疑为或确为烈性传染病死亡病 例，当地最高尸检机构无论是否具备条件，必须进行尸检