初中生物_观察小鱼尾鳍内的血液流动教学设计学情分析教材分析课后反思

观察小鱼尾鳍内的血液流动教案
实验名称观察小鱼尾鳍内的血液流动
实验目的1、尝试观察血液在血管内的流动。

2、尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。

重点难点重点：初步学会观察血液在血管内的流动现象。

难点：区分不同的血管。

实验关键毛细血管的寻找方法，根据血液流动的方向分清不同的血管。

材料用具尾鳍色素少的活小鱼，显微镜，培养皿，纱布，滴管
学情分析本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识，并提高观察能力。

做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血
液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点。

实验过程与方法
实验过程教师活动学生活动设计意图
一、组织教学课前安排学生每两人一组，准备
课本、实验报告和
铅笔。

做好上课前的准备，
提高课堂效率。

二、导入导语：“请伸出我们的双手，看看血管，你知
道它是什么血管吗？有时不小心划破了双手，
会流出鲜血，你知道划破的是什么血管吗？”
伸出双手，联系自
身实际。

让学生激起一颗好奇
之心，引发探索知识
内驱力。

三、出示课题明确目标板书课题，并让学生根据多媒体了解实验目
的。

由一个学生读出，
学生一起了解实验
目的。

明确实验目的，让学
生在学习中有目标。

四、了解实验材料用具让学生根据多媒体，清点实验材料用具。

清点实验材料用具培养清点实验仪器的
习惯。

五、实验步骤播放多媒体视频，显示实验步骤观看视频。

明确实
验步骤
明确实验步骤
实验过程教师活动学生活动设计意图
【向学生强调】1.显微镜首先对光。

2.取放小鱼，方式要正确。

观察时，要勤滴水，但不要使
尾鳍处水太多。

3.观察到毛细血管，注意其中的红细胞是如何通过的。

毛
细血管的血液是从一支稍粗的血管（动脉）流出？还是汇入一支稍粗的血管（静脉）？明确操作重点
严格实验操
作，使学生养
成良好的操
作规范。

六、操作实验让学生动手操作，巡回指导，纠正学生显微镜使用，小鱼
安放等的操作规范。

尽量不大声打断学生。

等待学生找出血管之后，让学生展示说出看到的情况。

引导学生进一步观察毛细血管，并注意红细胞的通过情况
和血流方向。

与学生共同分析动脉、静脉的判定。

动手操作。

找出毛细血管，
展示找出毛细
血管的依据。

学习动脉、静脉
的判定。

培养良好的
操作规范。

七、分析讨论组织学生分析讨论：
1.你观察到了几种血管？这些血管中血流速度一样吗？
2.你能区别几种不同的血管吗？
血管类型管腔特点血流方向血流速度
根据两个问题，
展开分析讨论，
并尝试完成表
格。

代表上台发表
自己的分析结
果。

不满足观察
到毛细血管，
还要会区分
三个血管，培
养认真观察，
遵循事实的
好习惯。

实验过程教师活动学生活动设计意图
八、
整理仪器让学生根据多媒体提出的要求，整理
实验仪器。

根据要求，整理实验仪
器。

培养良好的实验习惯。

聊城市实验优质课评选
学情分析
1、 实验操作，学生比较喜欢，会带着强烈的求知欲，教师要抓住这方面，使学生兴奋地投
入到实验中。

2、 实验操作的关键步骤，学生往往由于操作不规范，影响实验结果，如何告知学生操作的
关键步骤，要采取恰当有效的方法。

3、 显微镜的使用，仍然是学生的弱项，特别是把标本放在载物台后，下降镜头时，眼睛如
何观察。

观察小鱼尾鳍内血液的流动实验的改进
人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册，第四章第二节中设计了
实验《观察小鱼尾鳍内血液的流动》。

本节观察实验非常重要。

学生通过这个实验，可以获得有关血管和血流的知识，并且提高学生的观察能力和小组合作能力。

此实验难度较大，影响实验效果的因素较多，为了更有效地准备和指导这个实验，优化实验效果。

我校在课改四年中，四次对本实验探究和尝试，就影响实验效果的几个因素，进行了改进与反思。

一、实验材料用具的弊端 1、实验用鱼的种类： 开设实验的时间：一般是三月和四月，一般学校都选择鲫鱼，但鲫鱼有以下弊端：
鲫鱼的大小不合适：市场购回的小鲫鱼一般在10 cm
以上，用大号（直径15 cm ）的培养皿，不易放在显微镜的载物台上，选用小号（直径9 cm ）培养皿，鲫鱼又放不下，从而影响观察。

鲫鱼的死亡率高，费用高：选用鲫鱼做实验，鱼鳞掉落现象严重，经若干个班级轮流实验后，鲫鱼的死亡率很高，象我校十个平行班640名学生，进行一次实验后，大约需要2~3天的时间才能完成。

而鲫鱼在过夜的条件下死亡率更高。

我校一次实验约需鲫鱼10 kg 左右，单价8元/kg ，折算下来费用很很高。

鲫鱼好动，影响观察。

又容易污染显微镜物镜。

2 、实验用具改进措施
针时以上实验弊端，时此实验材料用具做如下改进，效果很好：
我校选择从水族馆购买回长4~5cm 左右的小泥鳅，尾鳍色素少。

生命力强。

实验中可以持续20分钟左右。

存活时间较长；容易放在小号（直径9 cm ）培养皿中，又比较安静。

利于学生观察。

在本地泥鳅单价50元/kg ，但我校只需0.2kg
《观察小鱼尾鳍内的血液流动》
教 案 张现忠 聊城翰林中学 二〇一二年三月十四日
的泥鳅就可以完成我校十个平行班640名学生的实验用鱼，大量节约了开支，
又提高了观察效果。

用纱布代替棉絮，全部都可回收利用，大量节约了开支。

直接选用小号（直径9 cm）培养皿，不使用载玻片，直接观察。

只是在观
察时，将培养皿的水珠擦干净，眼睛注释着物镜。

效果很好。

3 、实验操作中的改进
实验中，泥鳅生命力强，但很粘滑，用纱布包裹不方便，学生不好操作。

包裹住的小泥鳅尾鳍翘起很高，根本就贴不到培养皿底壁。

影响观察。

改进后，让学生直接把泥鳅放在培养皿中用侵湿的纱布盖住泥鳅的头部和躯干部，用食指，中指，无名指叉开，按住泥鳅上的纱布拇指按住培养皿外壁的底部，翻过来多余的水就可倒出，泥鳅很安静，尾鳍平贴在培养皿底壁内，擦干外壁水珠，放在载物台上直接观察。

眼睛要注意物镜与小泥鳅尾鳍的距离，保证物镜的清洁干燥，要熟练移动培养皿。

学生很快就观察到血液流动及不同血管的现象。

教材分析
1、做这个实验最好与讲授新课相结合。

通过有趣的导入，学生已对将要学习的内容产生了极大的兴趣，教师再借势说明可以通过实验，尝试区别三种血管，观察血液在不通血管内的流动情况。

2、教师可将学生观察到的各种血管投放到屏幕上，便于指导全班学生观察和分析各血管结构特点和血流情况。

3、还可以结合视频，辅助学生理解各血管结构特点。

1. 用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的情况时，毛细血管的辨别特征是（）
A.管腔较细
B.管腔较粗
C.血液流向心脏
D.管中红细胞成单行通过
2.下图是显微镜下看到的鱼尾鳍血管及血液流动现象的一个示意图(箭头示
血液方向)，请据图回答下列问题：
(1)图中标号1是( )，判断的依据主要是血液方向是由( )到
( )．
(2)图中标号2是( )，判断的依据是血液方向是由( )到( )．
(3)图中标号3是( )，其内的血细胞是( )通过的．
3.图1表示“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验材料的处理，图2表示显微
镜下观察到的视野图象，请根据实验的方法步骤和现象，回答下列问题：
(1)湿棉絮包裹在小鱼头部的鳃盖和躯干部，在实验观察过程中，应时常往棉
絮上滴加()，以保证小鱼能正常呼吸．
(2)通常情况下，使用()倍显微镜观察尾鳍血管内血液流动情况．
(3)图2表示显微镜下观察到的图象，你认为[2]是()血管，判断的理由是()，
[1]是()血管，[3]是()血管．
教学反思
1、成功点：本节课对于观察小鱼尾鳍内血液流动情况的实验，在实验前应引导学生分析实验，体会实验设计的过程，并在实验之后，要求学生把小鱼或其他活的实验材料放回其生活的环境。

加强学生珍爱生命的意识。

2、疏漏点：个别学生对于设计实验，尤其是这样难度大的实验仍无从下手。

3、创新点：合理地把书上的实验进行了改革。

4、机智点：学生对血管保健知识的报告非常有意义，渗透了对亲人的关注。

课堂观察记录表
观察对象：学生观察时间：课堂观察地点：实验室
项目 1 2 3 说明：
1=好
2=中观察学生知识、技能掌握情况（解答问题的情况、学生的表情
状态）
1
观察学生操作技能掌握情况（能判断操作的正误、独立准确有
条理地进行操作）
1
观察学生的注意力（整堂课集中注意、大部分时间集中注意、
该集中注意时能够集中、有时候集中注意、注意力涣散）
1
观察学生学习的参与情况（课堂提问回答的主动性、课堂讨论
参与的积极性）
1
观察学生的合作性(听别人意见、积极表达自己的意见)
1
观察学生的思维状况（能有条有理地表达自己的意见、用不同
1
课标分析
要求学生通过自己的观察活动，区分不同的血管以及血管内血流的差异，从而直观地认识到高等动物体内有不同的血管，不同血管中血流情况不同。