部编版语文五年级上册第七单元 教案

部编版语文五年级上册第七单元教案
教学过程
二次备课学生活动教师活动
第一课时
活动一：激趣导入
生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。

我们看看日本作家清少纳言笔下的
四季是怎样的。

活动二：读文识字、把握课文内容
1.自读课文，画出生字词。

2. .读课文，用一句话概括课文的主要内容
2.全文总共有四段，每段的段意是什么？
活动三：朗读课文，体会文中的美。

1.生自由读课文。

2.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。

其他同学及时做出评价。

活动四.体会四季之美，明确写作顺序
.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了
怎样的写法？
生总结，汇报
作者认为春天最美的是黎明。

作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。

2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。

生总结，汇报
3.读第三自然段，说说秋天的美体现
第一课时
活动一：激趣导入
同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？
活动二、提出要求，指导自学。

一、自学字词
二、初读课文，把握课文内容。

（出示课件3）
1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。

2.全文总共有四段，每段的段意是什么？生总结、汇报
这篇文章描写了四季不同的美景。

作者抓住每个季节不同的美景进行描写
活动三、朗读课文，体会文中的美。

师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。

这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。

因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。

我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。

下面，我们读课文，看谁读得好。

活动四.体会四季之美，明确写作顺序
作者认为春天最美的是黎明。

作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。

板书：春天----黎明（颜色的变化）
鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云
板书：夏天----夜晚（萤火虫的动态）
夏夜萤火虫----迷人
板书：秋天---黄昏（鸟儿们的动态）
乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音
板书：冬天早晨----落雪----闲逸
师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。

作者在描写四季之美的时候，只是抓住
一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。

第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。

第四段（14）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

活动三、研学课文
学习第一段（1-4）
作者在这四个自然段里描写了去“鸟的天堂”前傍晚的景色。

请把有关句子划下来。

学生答，教师补充并板书：
学习第二段（5-9）
1、学生朗读5-9段
2、师：作者在一个宁静的黄昏第一次经过“鸟的天堂”。

第5-9段写的是作者第一次到“鸟的天堂”的所见所闻。

作者主要描写了什么？
学生答，教师补充并板书：树叶：伸到水面上绿得可爱不留一
点缝隙绿得耀眼
树干：看不出主
干枝干不可计数
树枝：枝上生根有些树枝垂到水面
树根：无数的树根立在地上像木桩
6、学生朗读第8自然段，认真体会作者如何展现大榕树的生命力。

体会：迫不及待
体会：自豪感物？从这些景物描写，我们看到了怎样的黄昏景象？
太阳灿烂的红霞白茫茫的水平静的船优美的桨声——宁静的黄昏
师：作者描写景物，既描写了它们的颜色，如：红霞、白水，又描写了它们的声音，如：桨声很有规律像是音乐，既有静态描写，如：天边的红霞，又有动态描写，如：船在水面上移动，桨在水中划。

在宁静的氛围里，这些动态的描写更令人觉得环境是多么的宁静。

3、师：请把描写大榕树的有关句子划下来，并用自己的话描述。

4、作者主要描写了大榕树的什么。

5、作者主要突出了大榕树的什么特点？特点：
①大——只有一株，但枝干无数
②茂盛——树叶不留一点缝隙
③绿——绿得耀眼
注意：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝
师：这一句中写树叶的颜色：“那么翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”，绿得耀眼，说明了树叶的什么？
7、师：这棵茂盛的大榕树，朋友说它是“鸟的天堂”，为什么呀？
师：那么，作者有没有见到鸟？
师：作者是怎么写的？
8、师：这是作者第一次经过“鸟的天堂”的经历。

请同学们用自己的话来复述这部分的内容。

9、师：“鸟的天堂”里没有一只鸟。

这是作者对“鸟的天堂”的第一次印象。

我们可以想象作者的心情是怎样的？
4、师：第一次经过“鸟的天堂”，作。