浅谈小学英语教学中游戏设计的几个原则

浅谈小学英语教学中游戏设计的几个原则
小学英语教学中游戏设计的几个原则
[论文摘要] 兴趣是最好的老师，在小学英语课堂中，英语游戏以其独有的特点和效果越来越受到广大小学英语教师的重视和应用。

然而应用英语游戏也必须遵循一定的原则，结合本人的教学经验，本文试着对这一问题进行论述。

[关键词] 教学游戏原则
随着新课程实验工作的开展和新课标的贯彻,过去英语课堂教学中常见的死记硬背,机械操练而不求甚解的方法已逐步淘汰,代之而起的是各种能激发学生学习兴趣的,培养学生实际语言运用能力的生动活泼的教学方法,其中“游戏”更是以其独有的特点和效果越来越受到广大小学英语教师的重视和应用。

但是,在教学实践中我感到设计课堂教学的“游戏”必须遵守一定的原则,否则不但无法起到促进学生掌握知识,运用知识的作用,还可能对学生的学习过程造成干扰,影响学习效果。

下面我谈谈这方面的几点意见:
一、游戏必须符合学生的年龄特点
目前,我校小学从一年级到六年级都开设了英语课。

根据学生年龄的差异,不同年级的学生所学的内容也不同。

教学内容的不同在一定程度上制约了教师的教学手段。

因此我们在设计课堂教学用的游戏时要考虑不同年龄段的学生的特点和需要。

当以一,二年级学生为教学对象时,教师设计的游戏必须简单,明了,使学生容易领会,容易操
作。

以五,六年级学生为教学对象时,设计的游戏应该有一定的难度,从而能够激发学生运用智力解决问题。

比如教英语数字时,低年级可用"开火车"的方式帮助学生掌握英语数字的表达,但此法应用到高年级的教学中,就不但不能激发学生的学习兴趣,还可能使学生感到厌倦。

我们可以尝试用加,减数字或"找邻居"等的游戏方法引导学生对英语数字的掌握,这种方法使学生感受到一定的挑战性和刺激性,大大地激发了学生的思维,进一步活跃课堂气氛和调动学生学习积极性。

二、游戏必须和教学内容紧密结合
众所周知,“游戏”只是教师在教学中采用的一种手段,所以游戏的内容一定要和教学内容紧密结合,才能使学生明了教学目标,否则可能会搞乱学生的思路,影响学生的学习效果。

举个例子,教师在教《Colours》这一课的时候,设计了许多新颖有趣的游戏,如“抢垫子”,“钓鱼”,“转转盘”,“投飞镖”等。

在游戏中学生或根据教师的指令完成游戏设定的目标,或根据玩的结果说出各种颜色的英语名称,学生在玩中学,学中玩,教师在指导学生进行游戏的过程中贯彻了教学内容,引导学生正确地掌握英语有关颜色的名词的听和说,完成了教学目标。

如有的教师刚教完几个有关饮料的单词,在学生还未掌握这几个单词的"听"和"说"的情况下,就要学生扮演"waiter",结果学生要花时间和精力去学习"waiter"的用语,反而影响了学生对饮料名词的掌握,实在是得不偿失。

三、游戏必须目的明确,安排合理
游戏在精,而不在多,根据听,说,读,写的语言教学规律安排各种游戏。

游戏要有一定的意义。

不要偏重了趣味性,冲淡了语言的实践性,降低了游戏的实效性。

如果只为了课堂上热闹点,学生好玩点,游戏根本没有意义,教师就不必采用,游戏过多,而忽略了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主,成了游戏娱乐课,反而更得不偿失。

在新授颜色这课时,为了让学生轻松有趣的掌握好六个有关颜色的单词,我运用了跳彩色花环的游戏,学生边跳进一个花环边读出颜色,其目的是使他们动脚,动眼,动脑,动嘴学会认读并区分颜色的单词,这样目的性强,有让学生多感官运用,在激烈竞赛中完成学习任务。

四、适度调控和认真组织 ,使富有竞争和激励性的游戏成功开展
小学生争强好胜,不甘落后,都有比一比的愿望,谁都惟恐落后,总希望自己一方获胜而全身心投入,所以游戏要有竞争性和激励性。

游戏以竞赛的方式进行,可以在师生间,学生个体间,更多的在于学生各组间。

而且这种以同组合作,异组竞争为形式的竞赛,更增加了每个组员的责任感和集体荣誉感,同时使组员间相互学习,相互帮助更为可能。

要讲清规则，游戏规则是评判游戏行为和行为结果而提出的规范和准则.游戏规则不宜复杂,而应简单易懂,这样学生才会更加积极,主动参与到游戏中。

还要做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。

首先,开始游戏之前要讲清规则,纪律要求,评分标准,防患未然。

在游戏过程中即使还出现一些混乱,也要能理解学生的心理,老师就要适时进行调控, 不一味批评,而是积极讲清楚。

小学英语课堂教学中"游戏"的广泛使用,的确令课堂教学改观不少,游戏不但大大地活跃了课堂气氛,更使学生从被动地接受教师灌输的知识到主动地在语言实践掌握知识,学生无论在学习效果上还是整体素质上都有了很大的提高。

但我认为我们在设计课堂教学游戏时还应该遵循以上几个原则,才能更好地发挥"游戏"在课堂教学中的作用,使学生更加愿意学英语,乐于学英语,使教师更好地完成教学目标。