荷叶圆圆公开课教学设计(优质6篇)

荷叶圆圆公开课教学设计(优质6篇）
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序言
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荷叶圆圆公开课教学设计(优质6篇）
荷叶圆圆公开课教学设计（1）
一、教学分析
（一）教学内容分析
《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第四单元十四课。

这是一首轻盈、活泼的小散文诗，课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。

文章洋溢着童贞、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象创造，体验夏天大自然的美好，本单元的课文是以快乐的夏天为主题编排的，《荷叶圆圆》位于四篇课文中的第二课，上承古诗《所见》《小池》，下跟《夏夜多美》《要下雨了》，是一篇从发展语言、发展思维入手的新课例。

这篇课文在本册教材中的地位和作用是：通过多种方法朗读，落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感。

以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。

（二）教学对象分析
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有强烈的好奇心，活泼、好动是他们的天性。

部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚·嫩的见解，个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

二、教学目标
（一）知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。

培养学生的语言表达能力、想象和表演能力。

（二）过程与方法：让学生通过多种形式的朗读，感受荷叶的可爱、夏日的乐趣。

学习识字、理解词句、体会课文思想感情的基本方法。

（三）情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发热爱、保护大自然的思想感情，培养团结合作的精神。

三、教学重点、难点
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。

教学难点：体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容。

四、教学过程
（一）教学流程
（二）教学过程设计
1.创设情境，导入新课
（1）同学们，老师今天要出个谜语考考你们，“池中有个小姑娘，从小生在水中·央。

绿色圆裙随风摆，露珠把它当摇床。

”（课件出示）谁能说说荷叶什么样？指导学习课文第一段。

（2）荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色
音符。

这节课我们就走近荷叶，学习14课《荷叶圆圆》。

齐读课题，师指导“叶”的书写。

[设计意图：兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力，谜语的导入极大的调动了学生学习的积极性。

]
2.初读课文，整体感知
（1）美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，你们看！教师播放课文范读的视频。

（2）这么优美的文章你们想不想读一读？
生自由读文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

[设计意图：范读视频的播放，目的是让学生初步感知课文内容，同时让文学上直观地感受到荷叶的美丽以及小伙伴的可爱，从而不知不觉地把孩子们带入到充满童趣的夏天中去，为进一步学文打下良好的基础。

]
（3）认读生字
①课文中有那些小伙伴？
②你喜欢哪个小伙伴就读描写她的词语。

③学生自由读词。

（4）我们把小伙伴请到黑板上来吧，打个招呼。

①师把小伙伴的图片贴到黑板上。

用“——”画出小伙伴们说的话。

②游戏：把词语“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到相应的位置。

③你能把两个词语连起来说一句话吗？
[设计意图：根据课文内容贴图这一环节的设计，旨在加深学生对课文中字、词、句的感知，巧妙地实现了课文内容的梳理。

]
3.品读课文，感悟体会
（全班读）师：（看板书，说：小水珠把荷叶当摇篮。

）孩子们，你觉得在这么多的小伙伴当中，谁最喜欢荷叶？带着这个问题，自个儿用自己喜欢的方式读一读2-5自然段。

生：再次读文。

师：好，现在你觉得谁最喜欢荷叶呢？
生：（站起来说）
（自个儿读）师：跟他的想法一样的同学请举手。

好，现在请大家自个儿读读你觉得最喜欢荷叶的小伙伴那段话。

边读边想想你的理由。

交流喜欢的理由，教师相机指导。

（1）小水珠
①小水珠为什么喜欢荷叶？
②体会“躺”“眨着眼睛”“摇篮”。

（课件出示摇篮的图片）
③躺在摇篮里是什么感觉？你能把这种舒服的感觉读出来吗？
④指名读，同桌读。

（2）小蜻蜓
①小蜻蜓为什么喜欢荷叶？
②体会“立”“停机坪”“展开”“透明”。

（出示图片）
③小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？
④能不能学做蜻蜓的样子，边演边读。

⑤指名读。

[设计意图：以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，创设开放、民主和谐的课堂气氛。

]
（3）课间休息：欣赏歌曲《荷叶伞》
[设计意图：教师利用课间休息时间，为学生播放一组荷叶的组图，同时配以小童星孔莹演唱的《荷叶伞》，拉近了荷叶与学生之间的距离，在这优美的意境中，学生的情感得到又一提升。

] （4）小青蛙
①小青蛙为什么喜欢荷叶？
②你觉得小青蛙可爱吗？为什么？
③什么是歌台？谁能给小青蛙编几句歌词？
④哪只小青蛙愿意在这歌台歌唱？
⑤男女比赛读。

（5）小鱼儿
①小鱼儿为什么喜欢荷叶？（出示凉伞图片）
②小鱼儿什么心情？你从看出来的？
③谁来当这只快乐的小鱼？
④指名读，表演读。

[设计意图：利用多媒体出示课文相关图片，帮助学生更加直观地理解与之生活实际较远的事物，对课文的理解起到促进作用。

] （6）拓展想象
①还会有谁喜欢荷叶？（课件出示小动物图片素材）他们会把荷叶当成什么？
②说话练习：说：“荷叶是我的。

[设计意图：这样的训练，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时把沟通语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们的理解能力。

]
（这么多喜欢荷叶的小伙伴中，你最愿意成为谁啊？为什么？——学生说。

能用读书的方法表达出你的喜欢吗？）
4.创设情境，课文再现
师：同学们，你们看谁来了？（课件出示动画）《动画梦工场》正准备拍一部《荷叶圆圆》的动画片，正在招募小演员，你们想不想试一试？
（1）出示表演要求
记住台词演好动作注意表情
（2）学生自由准备
（3）班内汇报表演
[设计意图：在该表演环节，首先为学生搭建一个非常熟悉的情境，《动画梦工场》中的小鹿姐姐和跳跳龙，激发起学生表演的欲望，同时也引领学生再次走进文本，加深对课文的理解。

]
5.知识拓展
（1）背诵古人赞美荷叶的古诗。

（2）师介绍荷叶的作用。

（3）作业：画一幅荷叶图。

荷叶圆圆公开课教学设计（2）
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”因此本课的设计在凸现阅读自主性·的同时，体现了阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。

这是一篇语言优美、生动有趣的散文诗。

圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来清凉，给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了快乐。

学生对语言文字的学习，犹如呀呀学语一样是从模仿开始。

教学时，我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上，读出自己的体会与感受；指导学生读、思、议、演。

同时，联系生活实际创设他们熟悉的生活情景，进行形式多样的语言实践活动，启迪学生的智慧，激发想象，学习课文的表达方法，帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言。

使学生的语言组织能力与表达能力有所提高，从而真正成为语文学习的主人。

【教学目标】
1、认识“荷、珠”等12个字；
2、正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。

3、体会荷叶给小伙伴带来了欢乐，感受夏天和大自然的美好。

【教学重点】
识字；正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】
1、识记一些较难的字：摇、蹲、篮；
2、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。

教法：创设情境，朗读感悟。

学法：读一读；找一找；想一想。

【教学准备】
多媒体课件。

【教学过程】
一、情境导入，揭示课题
1、同学们，今天，老师给大家带来了一幅画，让我们一起看看吧！（大屏幕展池塘荷叶图）
2、师：这荷叶多美啊！这是一张怎样的荷叶呢？谁来说一说？
预设：生：绿油油的荷叶！师：“绿油油”用得好，关注到了荷叶的颜色，还有呢？
生：圆圆的荷叶！师：好，从荷叶的形状来说的。

你呢？生1、大大的荷叶！生2、惹人喜爱的荷叶！
3、师：好极了！看来你们都挺喜爱荷叶的，让我们一起把荷叶的美读出来吧。

（大屏幕展示：荷叶圆圆的，绿绿的。

）
师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。

谁看到的荷叶比这位同学看到的还要圆还要绿呢？生齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。

师：这么圆这么绿的荷叶不仅我们喜欢，还有一群小伙伴也很喜欢。

今天就让我们一起学习《荷叶圆圆》让我们一起走进这美丽的荷塘，欣赏美丽的荷叶，感受夏天的情·趣！（板书：荷叶圆圆，引导学生用形声字的特点认读识记“荷”，范写“叶”）齐读课题：14荷叶/圆圆。

二、初读课文，识记生字
首先请大家把课本翻到第62页，自由朗读课文，根据拼音读准字音，读通句子，难读的地
2方多读几遍。

（生自由读课文。

）读完的同学请你坐端正，用你的眼神来告诉老师。

1、要想读好课文，首先要过字词关，现在老师要考考大家，这些词语你们都会读吗？（课件出示）谁愿意当小老师领着大家读一读。

这里面既有前后鼻音又有翘舌音，读的时候要注意把它读准。

2、瞧，调皮的小青蛙来了，你能读出荷叶上的词语，帮它跳过去吗？
3、现在生字宝宝单独拿出来，你还认识吗？请小组互相检查，把不会认的圈出来。

（小组检查，教师巡视）
刚才老师在巡视的过程中发现这几个字是比较难认的，我们一起来想办法记住它吧。

（分享识字方法，识记找出来的生字）
4、扩词巩固：大家的识字方法真多啊！为了奖励大家，我们一
起做个小游戏。

（出示爬山游戏）
5、指导书写“我”（观察、范写、练写、同位互查、修改）
三、研读课文，感悟表达
1、字词关顺利通过，同学们表现真好！现在我们把生字宝宝送回课文中，接读课文，每人一个自然段。

请大家边听边思考：荷叶的小伙伴都有谁？（师根据学生的发言顺势把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图贴在黑板上。

）
2、在这四个“小伙伴”中你们最喜欢哪个小伙伴呢？请找到“它”所在的那个自然段读一读，然后读给你的同桌听！（老师巡视逐个指点学生。

）
3、第2段。

师：你们读给了同桌听，读得非常的好，现在谁读给老师听听？（大屏幕展示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。

”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

指生读。

）
小水珠为什么说荷叶是它的摇篮呢？（指生说，教师补充。

）（师板书：摇篮。

）（师板书：躺）老师也喜欢小水珠，我来读一读好不好？（加动作范读）根据我刚才读的，怎么才能把课文读好呢？（加感情，加动作）我们一起来试一试。

4、第3段。

师：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了？生：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。

师：你能读一读吗？（大屏幕展示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。

”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

）指生读。

师：读得真好！请你做一个小蜻蜓飞翔的动作！
师：看，小蜻蜓飞起来像什么？我仿佛看到了一架小飞机在空中飞翔，荷叶就是他的停机坪。

（师板书：停机坪。

）
师：“坪”字的左边是“土”字旁，右边是个“平”字，它的意思是一大块空地。

你们读的时候要边读边想象，要看见前面一大块平地。

再请只小蜻蜓给我们读一读？（指生读）师：看到这么美丽的画面，让我们情不自禁地想起大诗人杨万·里《小池》里写的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

瞧！大诗人也是用的这个“立”字。

（师板书：立）
师：就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓，让我们起立一起来做一只“小蜻蜓”。

（生一边做着动作一边齐读这句话。

）
5、第4段。

师：荷塘越来越热闹了，还有谁来了呢？生：小青蛙也被吸引来了。

（大屏幕展示：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。

”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。

）（指生读）师：读得很好，特别是最后一句。

现在我们一起来想一想，青蛙的歌声是怎样的？生齐声：呱呱地！
师：看看这个“呱”字，老师拿起课本，左边是青蛙的嘴巴，右边就好象是青蛙的叫声，读什么？生齐声：呱！
它把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。

我们也来感受一下，小青蛙说
（生齐读，板书：歌台）
3师：青蛙把荷叶当成自己的歌台，你们想象一下青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？生：两条大腿弯曲着，蹲着唱歌的。

师：好，有一个词用得非常准确，就是“蹲”！当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲，所以这个蹲是什么旁啊？生齐声：是“足”字旁！（板书：蹲）
师：让我们一起做只爱唱歌的小青蛙，一起读一读！（生齐读。

）
6、第5段。

师：同学们，嘹亮地青蛙的歌声还引来了谁？它又是怎么喜欢荷叶的呢？谁来读一读？（大屏幕出现：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。

”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

（指生读）
师：小鱼儿把荷叶当作什么？生齐答：凉伞（师板书：凉伞）
师：小鱼儿在凉伞下面干什么呀？
生1、它们在做游戏。

生2、它们快乐地游泳。

生3、它们在捉迷藏。

师相机板书：游
师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。

小鱼儿心情怎么样？能把它读出来吗？（指生读后评价）
师：这条小鱼儿笑嘻嘻的，还有哪些小鱼儿也笑嘻嘻的，让我们笑嘻嘻地齐读这段话。

（生齐读）
7、拓展。

师：多美的荷叶啊！荷塘里一定还有很多荷叶的好朋友。

在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢？（大屏幕展示：说：“荷叶是我的。

”在荷叶。

）（生思考片刻后，指生回答。

）
生1、小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞。

”小蝌蚪躲在荷叶上，很高兴的游来游去。

师：说得真好！特别是句子用了一个“躲”字。

还有谁？
生2、小鱼儿说：“荷叶是我的秋天。

”小鱼儿在荷叶底下，欢快地荡起了秋千。

师：说得多像是美丽的童话故事啊！想象力真好！还有谁？
生3、水虫说：“荷叶是我的游乐场。

”水虫高兴的在荷叶上走来走去。

师：比喻真好，把荷叶比作了“游乐场”！还有谁？
生4、荷花说：“荷叶是我的伙伴。

”我每天和它聊天、嬉戏。

师：会学习的孩子总是把学过的课文背下来，把知识存进了大脑银行里了，等我们写话的时候呀，可以把它们从银行里取出来。

下面请同学们起立，让我们边表演边读，会背的就背，不会背的可以看着大屏幕！（生一起表演读。

屏幕出示课文。

配乐）
师：快乐的时光总是过得很快，希望你们永远记住这美丽的荷叶，这美丽的课文。

下课！
板书：
14、荷叶圆圆
小水珠（画）摇篮躺
小蜻蜓（画）停机坪立
小青蛙（画）歌台蹲
小鱼儿（画）凉伞游
荷叶圆圆公开课教学设计（3）
教学目标
根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标：
1、知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。

培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。

2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习
3、情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。

教法学法
由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。

我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

教学过程
一、导入课题
1.出示荷叶图，问：图上画的是什么？谁能从形状.颜色等方面说一说.
2.今天我们要一起走进美丽的荷叶世界，去感受大自然的美丽，一起来学习散文诗＜荷叶圆圆＞，板题，读题.
3.题目是文章的窗口，通过这个题目我们可以知道什么呢？
二、自由读文
1.翻开课本62页，请同学们轻声朗读课文，（出示自读提示）
2.播放课文录音，可以轻声跟读.
3.同学们你们发现了吗？课文中藏着许多生字宝宝呢？我们一起把它们叫出来吧！（生字宝宝在哪里？）播放带拼音的生字认读.
（1）这里有一个字非常特别（一天一天又一天，三天都出太阳）同学们猜猜是哪个字？你还知道有哪些这样的字呢？（课件出示）（2）还有些生字宝宝可厉害了，它们会变魔术呢？请看.（播放课件）
4.下面生字宝宝要和我们做游戏呢？（小汽球，飞飞飞）
5.出示生字卡片，开火车认读生字.
三、初读课文，整体感知
把生字宝宝放回课文中去读读，找找美丽的荷叶都有哪些小伙伴.读完学生反馈，完成板书.再顺着板书师生合作读课文.
四、精读课文（四个小伙伴说好今天要来和我们班的小朋友见面的，让我们一起把它们请出来，好吗？）
（一）学习第二段
1.师引：荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠可高兴了，首先登场的就是她了，谁来扮演小水珠读读第二段.
2.小水珠把荷叶当作什么？用”躺”说一句话；亮晶晶（ＡＢＢ）你能说说像”亮晶晶”这样的词语吗？
3.引导想象：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，她心情是怎样的？躺在上面舒服吗？如果你是这颗小水珠，你会说什么？
4.让我们带着高兴的心情读读这一段吧.
（二）学习第三段
1.师引：刚刚有一只小蜻蜓听到了我们的说话声，也赶紧跑来了呢？你们看！（出示课件）谁愿意扮演小蜻蜓读读这段话
2.小蜻蜓把荷叶当作什么？
3.谁能带上动作读读这段话.
（三）学习第四段
1.看，下一个出场的是谁呢？小青蛙把荷叶当成什么？它是怎么叫的呢？
2.谁想来扮演这只可爱的小青蛙？想扮演的起立，齐读这段话，读完也可以学着青蛙叫两声.
（四）学习第五段
1.最后出场的就是我们自由自在的小鱼儿了，它们把大荷叶当成了什么了，请女生齐读这段话.
2.这里也有一个ＡＢＢ的词，是哪个？横线画起来
3.很美很美的水花，你会用”很”说一个词吗？
4.带上动作表情演读这一段.
（五）请四位同学到台前表演读。

（六）全班演读课文.荷叶的四个小伙伴都到齐了，请全体同学起立，想和谁交朋友就读哪一段.加上动作一起来，好吗？
五、拓展延伸（你说我说大家说）
荷叶是我的（）
荷叶是（）的（）
（）是（）的(_____)
六、赏美景，赠诗句(课件出示)
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头.
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红.
七、作业
1.我是小画家（画一画美丽的荷叶）
2.我是背书小能手（把这篇优美的散文诗背下来）
荷叶圆圆公开课教学设计（4）
教学目标：
1、识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁。

2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3、能有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。

4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。

教学重点：
通过联系生活实际、作动作等方式理解词语的意思：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。

教学准备：
小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小鱼儿的图片，课件
教学过程：
一、创设情境，魔术引入课题。

准备一个圆，我们来玩一玩变魔术的游戏吧，这个圆你能变什么？生答。

师：天气越来越热了，我的这个大圆就迫不及待地跳到了池塘里洗个澡，看看它变成了什么呢？一起说，荷叶，师：对呀，这个大圆真的变成了一张荷叶，这荷叶多美啊！你能说说这是一张怎样的荷叶？生：_____。

师：看来，你们都挺喜爱荷叶的，要不带着你们的喜欢来读一读。

谁来读读？（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的。

）
师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。

谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？再来读一下！指名，多投入啊！我们一起来读，生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。

师：这么美的景色不仅吸引了我们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》，同学们齐读课题。

二、初读课文，感知课文
1、荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。

所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶呢？
2、听范读，回答问题。

3、都有哪些小伙伴喜欢荷叶呢？生回答，师贴图。

4、多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧打开书第70页认真读一读吧。

课件出示读书要求：
1、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

2、标上自然段。

读完后，坐端正，明白了吗？
师：全文共有5个自然段（课件）你标对了吗？
三、研读，赏析课文。

师：这么美得景色，这么美的文章，我们一起来学一学吧！
1、课件出示第一自然段。

齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。

师：作者从荷叶的形状，颜色两方面来描写荷叶的，你能试着像这样说一说苹果吗？（举例练习句式）
1、出示课件第二自然段。

师：第二自然段写的是谁啊？生：小水珠。

随机教学：“珠”这个“珠”是个生字，谁来办法记住它？（结构法，加偏旁，换偏旁）师：同学们仔细看，珠的左边是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有关。

师：小水珠是怎么喜欢荷叶的呢？对，把小水珠的话读一遍。

生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

师：你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。

生：亮晶晶的眼睛。

师：对，小水珠的眼睛特别的亮。

课文用了亮晶晶来形容。

（卡。