浅谈如何提高中考复习课堂效率

浅谈如何提高中考复习课堂效率
浅谈如何提高中考复习课堂效率
当前课程改革已进入深化阶段,有效教学问题成为教
育研究与实践的重点。

实施有效教学,重在提高课堂教学效率。

而对于初三教学的一线教师来说,必须认真思考和研究的问
题就是如何提高中考复习课的效率和质量。

何为有效复习课呢?有效复习课是指教师在规定时间内,
帮助学生轻松地复习完初中3年所有的课程内容,使学生能
形成基本技能,提高解题技巧、解题能力等等。

教师通过有效复习课,使学生获得具体进步或发展。

而初三的复习课必须是这样的有效复习课,它通过课堂复习能对学生以前所学的知
识进行整合、提升,并让学生提高他们综合分析、解决问题的能力,以适合中考的要求。

如何让复习课上得更有效呢?笔者在这方面进行了深入
的探索与实践,总结了提高复习课效率的几点方法。

一、教师精心备课是提高复习课堂效率的前提
初三教师首先要研究中考数学命题的走向:(1)对中考职
能要做到心中有数。

中考主要是要了解学生在义务教育阶段的数学学习历程,评价学生的基本数学水平,其次才是作为高
中招生的依据;(2)对中考试题命题趋势及特点也应该心中有
数,比如要关注中考试题的难度、开放度、新颖度。

(3)要认真研究中考改革精神和中考命题指导,充分借鉴各地命题经验
和思路。

(4)要认真学习本年度考试说明,熟悉考察内容的改变。

注意新教材与旧教材在内容上的差异,以及新旧教材侧重点
的不同。

如近年为适应课程改革要求,几何证明题难度降低,
几何试题转向为主要考查学生的观察力和对数学规律的发
现以及探究能力。

中考试题不再追求面面俱到,重点内容重点考,强调对知识本质的把握和理解等。

其次,选择的复习课例题要精,注重习题的综合性。

要提
高复习课效率,选择的例题要典型,选题既要体现知识点,又要
能起到举一反三的效果。

因此,教师既要对每一阶段乃至每一单元的重点、难点、考试热点和学生易错点做到心中有数,
又要把知识点的串讲和精选练习题的变式训练有机结合,把
平时的阶段测验和中考模拟训练有机结合,把数学思想方法
的渗透和数学基础知识有机结合。

以下以复习二次函数的题目为例,本题出自《2009年福
州考试说明》,有改编:
如图1,已知二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图像,请回答下
列问题:
(1)写出ax2+bx+c=0的两个根。

(2)写出不等式ax2+bx+c>0的解集。

(3)写出y随x增大而减小自变量的取值范围。

(4)判断方程ax2+bx+c=1与方程ax2+bx=2-c的根的个数。

(5)若方程ax2+bx+c=k有两个不相等实根,求k的范围。

(6)求代数式(a+b+c)(a-b+c)的值。

(7)求此二次函数图像解析式。

(8)填表:
若m,n是两个不相等的实数,当m≤x≤n时,二次函数图
像最高点3/2和最低点-16,那么经过点(m+2,n+2)的反比例函数的解析式为。

这道题层层深入,覆盖二次方程、不等式和函数知识。

学生解完这题后,对二次函数性质,用待定系数法求函数,列表与
图像,以及用解析法表示函数,根据图像、表格解方程等问题
都能掌握。

这样的综合复习题对提高复习课的效率是非常有益的。

最后,精心备好每一节高效复习课,教师要引导学生整理
知识,使知识结构化并学会综合应用知识。

例如可通过列表格,记成口诀串联知识;也可将同类型的知识,通过类比,融为一体。

这样既能显示出它们的共性,又能突出各自特点,从而提高学
生应用知识解题的综合能力;也可通过对某个公式或定理的
应用,串连集中同一类型习题,或以某个解题方法为专题,串联
有关定理或公式。

如以“证明角相等”为专题,可总结出:共
有多少种证明方法?应用了哪些知识?通过了什么途径?通过这样归纳、整理,使学生集中掌握了这一类型题的证明方法。

二、提高学生课堂参与率是提高课堂效率的关键
(一)要重视课堂练习处理。

以往许多教师初三复习就是按照福州市教育学院制定的双基优化从头到尾讲解,学生听
得辛苦,老师讲得累,真是“唇焦口干”无效率。

当然,双基优化是一本好练习,我们应当正确利用。

例如复习《圆有关计算》,这节课公式较多,①圆周长,圆弧长;②圆面积,扇形面积公式;
③弓形面积;④阴影部分面积;⑤圆锥侧面积,全面积。

学生全部记住这些公式就很烦了,更不会进行综合应用及推广。

复习时,如果让学生记圆面积与圆周长的公式,指导学生通过观察弓形和阴影部分面积的组成,来理解记忆弧长,扇形公式,这
样6个公式就只需记2个公式了。

教师还可以通过设置一些台阶低的练习让全体学生动
起来。

例2:
(1)已知圆的半径4cm,求圆的周长和面积
(2)已知圆的半径为4, 圆心角120度所对弧长是
__________ ,所对扇形的面积是__________。

(3)已知扇形的弧长是12π,圆心角120度,扇形面积是__________。

(4)若一个圆的半径为4,圆中一条弧长π/3, 则这条弧所对的圆心角是__________,扇形面积是。

(5)如图2,圆A的圆心在x轴上,圆交y轴于BC两点,C(0, 3),则B 坐标__________,所求弓形面积是。

(6)在(5)已知条件下,求tan∠ACD。

(7)如以扇形ACB作为圆锥侧面,则此圆锥的高是多少?
这轮复习确保让学生掌握双基,使全体学生当堂复习,当堂学会,教师保落实,减负担。

(二)重视不同的教学形式相结合,以提高学生的参与面。

复习课时间紧,内容多,在教学手段上要有讲究,要见缝插针有效利用课堂时间。

如上例在课堂上做圆的计算,解题快的学生做好了在等,浪费时间;并且有的学生会做,有的学生根本不知道该如何解题。

教师可利用小组合作的方法,让组长教不会的学生,教师巡视指点,这样实现了学生自主学习与教师导学相结合的教学方法。

教师要根据不同教学内容,选择不同的教学手段,切不可流于形式。

对于一些考试的压轴题,通常只有几个学生会解,教师应进行全班点评、板演示范,而有些基本题型可以由学生讨论自主完成。

有句话说得好, “教无定法,贵在得法”,有效复习课应多种方法结合,切不可东施效颦。

(三)重视提高试卷讲评课的效率,提高学生的参与面。

试
卷讲评课是初三复习课的重要组成部分。

以往讲评试卷时常常一题一题地讲解,学生感觉非常疲劳。

于是笔者试着改变了讲评试卷做法:先发已评改的试卷,用5分钟学生自主订正,
要求学生在每道题目旁边标上考查的知识点,在卷头写上哪
些是不该错的,哪些是审题不清,哪些仍无法订正。

接着通过
小组讨论、核对、订正自己不会订正的题目,最后各组小组长上报有争议的和讨论后仍无法订正的问题。

笔者认为这样的试题讲评做法有如下优点:(1)自主改卷,增强记忆,有些学生会解的题,出现算错、审题错误、答案不规范等,通过自主改卷
可以避免下次再错;(2)小组讨论,可提高效率;(3)教师点评时,
学生迫不及待地希望能够得到答案,听课效果明显提高。

通过这种方式,一般不会每次都丢下最后一题没有讲解,并且经过
学生讨论后的压轴题,经过教师稍微的指点,很快就能理解了。

另外,高效课堂不能忽视学习困难的学生,特别是今年中
考我市全员参考,这其中就有许多的学习困难的学生。

据统计,上学期期末全市考生5万多人中居然有1千人左右考0分。

所以提高有效复习课效率也一定要关注学习困难的学生的
转化,在课堂活动中教师应用不同方式手段来激发他们的学
习兴趣,提高学习成绩。

三、师生心理健康、关系和谐是提高课堂效率的重要组成部分
(一)师生的心理健康直接影响复习课效率。

教师的心理健康直接影响学生的知识学习,心境不好的教师很难营造愉快、轻松的课堂教学环境。

特别到了初三复习阶段,学生面临着中考的激烈竞争,面临着来自社会、学校、家庭、同学和自身等方面的压力,不堪重负。

如果教师情绪不稳、常烦躁,学生自然会受影响,产生各种心理障碍,导致学生常处于紧张和焦虑之中,直接影响课堂听课效率;反之,教师心态健康向上, 生活态度积极,教学积极,就会想方设法不断改进教学方法,因材施教,学生也同样会积极地学,积极地思考。

(二)师生关系的和谐与否也直接影响教学效果。

常言道:“亲其师,信其道”。

教师要以渊博的学识和精湛的教法赢得学生的爱戴和信赖,抱着“为了学生的一切,一切为了学生”的心态,努力构建和谐的师生关系,关爱每一个学生。

每一个学生都有进取的一面,关爱学生多一点,他们热爱数学就会多一点,课堂效率也会随之提高。

师生之间形成情感的良性转移,也可以激发学生的学习热情。

初三复习紧张,有时教师只要给学生一个微笑,一个幽默的语言,就能为学生创造一个轻松的气氛,给课堂教学带来良性的反应。

教师要在课程改革前提下,在有限的时间里组织有序的复习,行之有效地提高学生中考成绩是我们全体初三教师值得思索的问题。

上好每节高效的复习课是教师和学生所希望
的,只要我们认真备课,顺应学生的实际,抓住学生心理特点,把握中考方向,应用适当的教学手段提高学生学习的积极性,就一定能提高数学复习课堂效率。

(责任编辑:李君)。