长春版三年级上册《乡村里的大花园》教学设计1

教学目标：
1、知识目标：认识9个字，会写10个字。

能读准并理解“读一读”中的词语，会写“写一写”中的词语。

、有感情地朗读课文，背诵课文的第五自然段。

能结合上下文理解词语的意思。

2、能力目标：培养学生的观察力、口语表达能力
3、情感目标：激发学生对大自然的探索欲望，鼓励学生追求自由的生活态度和对名家名篇的质疑和探究精神。

培养学生认真阅读和思考的习惯，逐步养成用心阅读、用心感悟的习惯。

教学重点：
结合重点词语理解课文第五自然段。

教学难点：抓住重点词句理解课文内容。

教学准备：
生字卡片，学生查找有关资料，亲历家家花园菜园的照片。

教学方法：引导法
教学过程：
第一课时
教学内容：学习生字，初读课文，书写生字。

一、创设情境，引入新课：
昨天，我们刚刚走进坐落在山环水绕的山谷里的小山村，感受到了小山村的清新宁静，今天，让我们一起走进乡村里的大花园，去领略那里的勃勃生机，去感受那里的健康和自由。

板书课题，齐读课题。

猜一猜，乡村的大花园里会有什么呢？
二、初读课文，学习生字。

1、自己读课文，标出自然段，圈画生字。

2、教师出示生字卡片，读一读，遇到不会的字，发挥学生自主识字的能力。

3、同桌比赛，看谁认识的生字多，对于没认识的字，再仔细想想怎么才能记得扎实。

4、出示课后词语，先读后做游戏。

（缺了哪一个）
三、生字回文，分段朗读课文。

四、指导书写。

五、再读课文，整体感知。

用自己喜欢的方式再读读课文，说说乡村的大花园给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句感受出来的，画出有关的语句。

作者是从哪些方面写出乡村大花园的美的呢？我们下节课再来学习。

六、作业
书写本课生字，把课文读给爸爸妈妈听。

第二课时
教学内容：理解课文
教学过程：
一、复习巩固
听写生字
二、理解课文，读中感悟。

作者是从哪些方面写出乡村大花园的美的呢？
（一）理解1—4自然段
1、请同学们自由读读1-3自然段，边读边想：大花园里都有什么？
2、指多名同学回答并补充。

3、明晃晃是什么意思？花园里怎么就是明晃晃的呢？（色彩带给人的视觉感受）
4、从对这些动物的描写中你体会到什么？（热闹，灿烂之美）怎样读才能读出这种热闹呢？谁来试一试？
5、课文中还描写了哪些动物？读读第四自然段。

6、为什么蚯蚓不敢钻出地面，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来？
7、有了太阳的光芒，花园又展露出了与众不同的美，是哪种美呢？（健康的美）
8、下面我们就举行一个朗读比赛，请你有感情朗读课文的前4个自然段，然后再选一个你读得最好的一段给大家展示，标准只有一个，那就是比一比看谁能把这些小生长灵的样子读好。

在小组内展示，给学生一个充分展示自己的舞台。

每组选一名代表进行展示。

1）第一自然段的朗读要求读出蜂子的可爱，知道“小毛球”指的就是蜂子。

2）第四自然段朗读时要注意重音，如“特大的，特别，亮，钻，飞”边读边联想到花园的健康之美。

3）读完之后，请同学评一评，再读一读。

9、我们家有一个大花园，这花园里-----、-----、-----、-----，样样都有。

好看的-----满身-----，蜻蜓-----，蚂蚱-----，蜂子胖圆圆的就和一个-----似的。

（二）理解5、6自然段
1、读第五自然段，看谁读得好。

2、指名朗读。

边读边指导，边读边评。

1）排比句语气渐强。

“要做什么就做什么，愿意------就------”等句要读出节奏，读出自由的感觉来。

2）通过不同形式的朗读让每个学生都参与到读中来。

3、自由是什么意思？结合上下文说说“一切都活了，一切都是自由的”从哪些语句看出来的？
1）讨论。

2）用自由说一句话。

3）这一段又写出了花园怎样的美？（自由）
4、根据书后提示背诵课文。

5、读第六自然段，想想“蓝悠悠、又高又远”这两个词表现了作者怎样的情感？（对自由的无尽向往）
三、全课总结
本文的题目是《乡村里的大花园》，但整篇文章写花很少，而是详尽地描写了菜园的生灵和植物绽放的勃勃生机，来表现乡村的自由和美丽。

可见，选取的景物是为主题服务的。

我们在今后的习作中，要注意的是不要想写什么就写什么，一定要看是不是能为主题服务。

四、完成课后习题3。

五、布置作业。

背诵课文的第五自然段。

板书设计：。