最新人教部编版初中语文九年级下册《学习扩写》ppt教学课件
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拓展延伸
1.局部扩句法。
即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩 后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与 我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“ 在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读 书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
课堂小结
通过本课的学习，我们懂得了不同题 材的文章，扩写的着重点也不同。同时， 在扩写的时候我们要注意：首先，要展开 情节，充实原文的内容；其次，要描绘形 象，使文章具体生动。
第五节
拓展延伸
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——扩写练习
五七不敢更不愿相信自己的耳朵，他低头快步走向家，却亲眼见到了残酷的 事实：家中已经变成了狗窝，猖狂的灰野兔进进出出，丝毫不怕有人来抓它；家 中那一根老旧又破烂不堪的房梁，被几只不知来自何处的小野鸡占据着，从不畏 惧有人会用弹弓打它。推开那一道许久不用、生锈而吱嘎吱嘎响的木栅栏，五七 拄着拐杖，一小步一小步蹒跚到里屋中堂：发现陈旧的家俱残缺不全，中间只剩 下一些荒地，上面长满了野生的杂谷。五七小心翼翼来到井边，却看见井旁杂草 丛生，井上铺满了灰尘和蜘蛛丝，倒下的木桶旁还长着许多野生杂葵菜，这个家 早已荒废。五七暧融融的心被泼上了冰水。为国家做了那么多贡献，耗尽了自己 的青春年华，盼着老了回家温暖地过生活，却没有了家人，只能孤独终老。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——扩写练习
在一个贫穷的小村庄里，住着五七一家人。虽然过得很清贫，但他们很快乐， 五七的童年很美好，但战乱毁了他的一生。
十五岁时，地方要求民兵参战，作为家中唯一的男性，五七被迫上了前线。老 天有眼却无心。经历了数百上千场战争后，五七得以幸存，却直到八十岁才第一次 回家。五七漫不经心地走着，正巧遇到一个同村的人，便打听道：“请问我家中还 有谁活着？”五七心里清楚，他家中可能没剩几个了。六十五年的苍桑，不知夺去 了多少人的性命。同乡叹着气说道：“哪里还有谁？远远一望那边就是你家了。在 一旁的松柏树下已是坟冢连起一座座。”五七怔住了，六十五年，他的爷爷奶奶、 爸爸妈妈、姐姐妹妹都离他而去，辛苦盼回村庄却得到如此绝望的消息。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——文体知识
扩写的基本要求
1.要忠于原文； 2.找准扩写点； 3.在扩写时，要特别注意文章的内容的 一致和连贯。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——文体知识
不同题材的文章扩写的重点
人教部编版 初中语文 九年级下册
写作：学习扩写
目录
第一节 新课导入 第五节 拓展延伸 第二节 整体感知 第六节 板书设计 第三节 深入探究 第七节 布置作业 第四节 课堂小结
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
学习扩写，对于同学们来说，并不是一个 新生事物。小学时，我们就曾接触过扩句，所 以，扩写并不是一个难题。今天这节课我们要 在同学们已有的实践扩写的基础上掌握扩写注 意事项及方法，并进行巩固训练。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——扩写练习
夏日，骄阳似火，一只驴子驮着两麻袋沉重的盐巴，在路上气喘吁 吁缓缓地走着。走着，走着，一条小河挡住了去路。驴子喝足了水，洗了 把脸，开始渡河。到了河心，河水没过了它的大腿，水流也急了，水底的 鹅卵石也滑溜多了。驴子稍不留神，脚下一滑，身体失去控制，连麻袋一 起重重跌倒在水里。它挣扎了几下，站起来的时候，觉得背上的盐比刚才 轻了许多。“这是怎么回事呢？”驴子转过头瞧了瞧，咦，背上那两只麻 袋还紧紧地扎着，一点儿也没有磕破，看来不是盐给漏掉了。“反正是浸 水以后盐才轻了……”驴子像哥伦布发现新大陆那般高兴，它摇头晃脑， 非常得意地渡过河去了。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——扩写练习
一个月以后，驴子的身影又出现在这条小河边。这回，它驮了两麻袋 的海绵。海绵轻飘飘的，所以它刚才一路小跑着。哗哗的河水还像以前那 样深，那么急。驴子来到河心，故意脚下一滑，连身体带麻袋一起浸泡在 水里了。不料，当又抬起身的时候，只觉得背上的两麻袋海绵不但没有减 轻，反觉变得像两座小山压着似的，沉重极了。“这又是怎么回事呢？” 驴子是在支持不住，它浑身打颤，四肢发软，一个趔趄，又重重地跌倒在 水里了。最后，它筋疲力尽，怎么也抬不起头来，只得任凭无情的河水朝 它的嘴里、鼻子里猛灌进去……
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
写法指导—— 学习目标
1.学会在原文基础之上扩写的方法。 2.找准扩写点。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——文体知识
扩写
定义：对本来较为简略、概括 的文章或片段加以扩展、补充，使 之成为篇幅更长、内容更充实的文 章的写作方式。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——扩写练习 《十五从军行》扩写
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：家中有阿谁？ 遥看是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁！ 出门东向看，泪落沾我衣。
整体感知——文体知识
仿写的作用和意义
培养发散性思维能力。
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——扩写练习 《驴子渡河》扩写
一只驴子驮盐渡河，脚下一滑，跌倒 在水里。站起来的时候，觉得轻了许多， 这使它非常高兴后来又有一次，驴子驮海 绵过河，它就故意地一滑，身体和海绵全 进到了水里……
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——扩写练习
此时悲痛欲绝的五七有些饿了，为了解决无米之 炊，只能采些野杂谷舂舂烂做成饭，用些野杂菜做糊 糊汤。汤饭一小会儿就熟了，五七端着却不知道和谁 分享。想着自己没有了亲人，没有了青春年华，没有 了儿时的玩伴温暖的家，没有了幸福的余生，只剩下 无助和漫长岁月，五七不禁悲由心生。五七一步步走 出家门向东边看去：只看见战争留下的废墟、满眼凄 凉的荒草、到处乱跑的牲禽、无比阴暗的天空和老旧 破烂的房屋。饱含的泪水像断线的珠子一样打湿了五 七的衣服，他怀念童年的快乐，而现在，战争带来的 深重苦难还需要他一人承担……
2.整体扩句法。
就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样 的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗 在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 习
扩
扩写的方法
写
记叙性文章： 忠于原文的中心思想
和人物形象，补充情节和 细节，增加对人物、环境 的描写等。
说明性文章： 忠于原文的说明对
象，补充材料，运用多 种说明方法，丰富对说 明对象的介绍。
议论性文章： 忠于原文观点，
进一步补充论据，阐 述观点。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
写作实践
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
从课后的写作实践的三个作文题目里， 任选其一，进行写作。
收获平台：
说说你这节课的收获
祝 你 学 习 进 步！
1.局部扩句法。
即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩 后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与 我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“ 在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读 书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
第四节
课堂小结
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课堂小结
通过本课的学习，我们懂得了不同题 材的文章，扩写的着重点也不同。同时， 在扩写的时候我们要注意：首先，要展开 情节，充实原文的内容；其次，要描绘形 象，使文章具体生动。
第五节
拓展延伸
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——扩写练习
五七不敢更不愿相信自己的耳朵，他低头快步走向家，却亲眼见到了残酷的 事实：家中已经变成了狗窝，猖狂的灰野兔进进出出，丝毫不怕有人来抓它；家 中那一根老旧又破烂不堪的房梁，被几只不知来自何处的小野鸡占据着，从不畏 惧有人会用弹弓打它。推开那一道许久不用、生锈而吱嘎吱嘎响的木栅栏，五七 拄着拐杖，一小步一小步蹒跚到里屋中堂：发现陈旧的家俱残缺不全，中间只剩 下一些荒地，上面长满了野生的杂谷。五七小心翼翼来到井边，却看见井旁杂草 丛生，井上铺满了灰尘和蜘蛛丝，倒下的木桶旁还长着许多野生杂葵菜，这个家 早已荒废。五七暧融融的心被泼上了冰水。为国家做了那么多贡献，耗尽了自己 的青春年华，盼着老了回家温暖地过生活，却没有了家人，只能孤独终老。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——扩写练习
在一个贫穷的小村庄里，住着五七一家人。虽然过得很清贫，但他们很快乐， 五七的童年很美好，但战乱毁了他的一生。
十五岁时，地方要求民兵参战，作为家中唯一的男性，五七被迫上了前线。老 天有眼却无心。经历了数百上千场战争后，五七得以幸存，却直到八十岁才第一次 回家。五七漫不经心地走着，正巧遇到一个同村的人，便打听道：“请问我家中还 有谁活着？”五七心里清楚，他家中可能没剩几个了。六十五年的苍桑，不知夺去 了多少人的性命。同乡叹着气说道：“哪里还有谁？远远一望那边就是你家了。在 一旁的松柏树下已是坟冢连起一座座。”五七怔住了，六十五年，他的爷爷奶奶、 爸爸妈妈、姐姐妹妹都离他而去，辛苦盼回村庄却得到如此绝望的消息。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——文体知识
扩写的基本要求
1.要忠于原文； 2.找准扩写点； 3.在扩写时，要特别注意文章的内容的 一致和连贯。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——文体知识
不同题材的文章扩写的重点
人教部编版 初中语文 九年级下册
写作：学习扩写
目录
第一节 新课导入 第五节 拓展延伸 第二节 整体感知 第六节 板书设计 第三节 深入探究 第七节 布置作业 第四节 课堂小结
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
学习扩写，对于同学们来说，并不是一个 新生事物。小学时，我们就曾接触过扩句，所 以，扩写并不是一个难题。今天这节课我们要 在同学们已有的实践扩写的基础上掌握扩写注 意事项及方法，并进行巩固训练。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——扩写练习
夏日，骄阳似火，一只驴子驮着两麻袋沉重的盐巴，在路上气喘吁 吁缓缓地走着。走着，走着，一条小河挡住了去路。驴子喝足了水，洗了 把脸，开始渡河。到了河心，河水没过了它的大腿，水流也急了，水底的 鹅卵石也滑溜多了。驴子稍不留神，脚下一滑，身体失去控制，连麻袋一 起重重跌倒在水里。它挣扎了几下，站起来的时候，觉得背上的盐比刚才 轻了许多。“这是怎么回事呢？”驴子转过头瞧了瞧，咦，背上那两只麻 袋还紧紧地扎着，一点儿也没有磕破，看来不是盐给漏掉了。“反正是浸 水以后盐才轻了……”驴子像哥伦布发现新大陆那般高兴，它摇头晃脑， 非常得意地渡过河去了。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——扩写练习
一个月以后，驴子的身影又出现在这条小河边。这回，它驮了两麻袋 的海绵。海绵轻飘飘的，所以它刚才一路小跑着。哗哗的河水还像以前那 样深，那么急。驴子来到河心，故意脚下一滑，连身体带麻袋一起浸泡在 水里了。不料，当又抬起身的时候，只觉得背上的两麻袋海绵不但没有减 轻，反觉变得像两座小山压着似的，沉重极了。“这又是怎么回事呢？” 驴子是在支持不住，它浑身打颤，四肢发软，一个趔趄，又重重地跌倒在 水里了。最后，它筋疲力尽，怎么也抬不起头来，只得任凭无情的河水朝 它的嘴里、鼻子里猛灌进去……
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
写法指导—— 学习目标
1.学会在原文基础之上扩写的方法。 2.找准扩写点。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——文体知识
扩写
定义：对本来较为简略、概括 的文章或片段加以扩展、补充，使 之成为篇幅更长、内容更充实的文 章的写作方式。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——扩写练习 《十五从军行》扩写
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：家中有阿谁？ 遥看是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁！ 出门东向看，泪落沾我衣。
整体感知——文体知识
仿写的作用和意义
培养发散性思维能力。
第三节
深入探究
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深入探究——扩写练习 《驴子渡河》扩写
一只驴子驮盐渡河，脚下一滑，跌倒 在水里。站起来的时候，觉得轻了许多， 这使它非常高兴后来又有一次，驴子驮海 绵过河，它就故意地一滑，身体和海绵全 进到了水里……
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——扩写练习
此时悲痛欲绝的五七有些饿了，为了解决无米之 炊，只能采些野杂谷舂舂烂做成饭，用些野杂菜做糊 糊汤。汤饭一小会儿就熟了，五七端着却不知道和谁 分享。想着自己没有了亲人，没有了青春年华，没有 了儿时的玩伴温暖的家，没有了幸福的余生，只剩下 无助和漫长岁月，五七不禁悲由心生。五七一步步走 出家门向东边看去：只看见战争留下的废墟、满眼凄 凉的荒草、到处乱跑的牲禽、无比阴暗的天空和老旧 破烂的房屋。饱含的泪水像断线的珠子一样打湿了五 七的衣服，他怀念童年的快乐，而现在，战争带来的 深重苦难还需要他一人承担……
2.整体扩句法。
就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样 的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗 在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 习
扩
扩写的方法
写
记叙性文章： 忠于原文的中心思想
和人物形象，补充情节和 细节，增加对人物、环境 的描写等。
说明性文章： 忠于原文的说明对
象，补充材料，运用多 种说明方法，丰富对说 明对象的介绍。
议论性文章： 忠于原文观点，
进一步补充论据，阐 述观点。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
写作实践
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
从课后的写作实践的三个作文题目里， 任选其一，进行写作。
收获平台：
说说你这节课的收获
祝 你 学 习 进 步！