浅谈德育与心理健康教育的双向融合

浅谈德育与心理健康教育的双向融合

发布时间：2023-02-02T02:14:57.265Z 来源：《中国教师》2022年第9月第18期作者：张生秀

[导读] 在学校教育中，教师要把德育教育和心理健康教育这两门学科有机结合，探究两者之间的内在联系和区别，解决其在整合过程中将出现的种种问题，采取有效的方法和途径，培养学生具有良好的心理品质，并促进其心理素质与思想道德素质的协调发展，使他们能适应复杂多变的环境，促使学生全面发展。

张生秀

青海省西宁市湟中区教育局青海西宁 810000

摘要：在学校教育中，教师要把德育教育和心理健康教育这两门学科有机结合，探究两者之间的内在联系和区别，解决其在整合过程中将出现的种种问题，采取有效的方法和途径，培养学生具有良好的心理品质，并促进其心理素质与思想道德素质的协调发展，使他们能适应复杂多变的环境，促使学生全面发展。

关键词：德育教育；心理健康教育；融合；途径

学生的德育教育是学校教育工作的重要组成部分，我们必须把德育和心理健康工作摆在素质教育的首要位置，二者有机结合，相辅相成，贯穿到学校教育当中，发挥最大效用，实现共同育人的目标。

一、德育与心育的概念

中小学思想品德教育（简称德育）是教育者根据社会要求和中小学学生的身心发展规律，按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对他们施加思想、政治和道德等方面的影响，以促使他们形成相应的思想品德的教育活动。心理健康教育(简称心育)是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动[1]。

二、德育与心育二者的关系

德育与心育既有区别又有密切联系，二者皆为素质教育的主要组成部分。从素质教育的层面来看，二者是并列关系，不是隶属关系，而是一种“交集”的关系。德育与心理健康教育的结合也应该是双向互动的结合，双向互动结合才是德育与心理健康教育关系的最终“归宿”。

三、德育与心育的一致性

心育与德育都属于育人的工作，都着眼于人的幸福生活，在总目标上是一致的，即塑造一个完整的人。德育偏重于将积极向上的社会思想以及道德规范逐步转变为个体的思想认识与道德品质的过程，心育的主要目的在于帮助中学生形成健康的心理素质。我们推进德育和心育的双向融合，旨在让两种不同的教育活动都能够拥有更加多元化的教育手段。

四、德育和心育教育结合的必要性

(一)二者有机结合有利于德育目标的顺利实现。学校德育教育的重点是学生的思想道德问题，着力于提高学生的品德素质。心育符合学生的身心发展特点和教育规律，注重培养良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，关注个人心理平衡，而且可以通过激发学生的自信心，不断增强他们克服困难、承受挫折的能力，更好地适应学习和社会生活环境，提升个人的价值感和成就感。

(二)二者有机结台有利于转变师生的观念。德育工作者应该更新教育观念，不要再局限于传统的思想道德教育，应该充分尊重学生在品德形成中的主体地位，少说教和灌输道理，多点心育的理念，为有效实施道德教育提供良好的心理背景，可以从心育中移植一些方法到德育工作中去，用以提高德育工作的成效。

(三)二者结合有利于开展学校心育活动。学生接触到有关心理的知识，会感到新鲜有趣，特别是通过师生或学生之间的谈心，心理咨询与心理反馈等活动，贴近学生心灵，有助于德育工作的有效开展。也可让学生有目的地开展一些心理团辅训练，适当地让学生进行心理宣泄。

五、德育教育与心育的双向融合路径

（一）在实施方法上应保持共用性。心育是一种“主体--发展性”教育，强调对学生的尊重、理解和信任，并且严守保密的原则，以平等、朋友式的身份与学生建立关系，这就大大增强了学生的自我肯定意识，增强了自信心。德育要寻求出路必须借鉴心育的人性化方法，尊重学生的主体地位，教师应与学生进行更加平等的沟通，引导学生主动思考、体验、感悟，把思想道德理念内化于心，成为自觉的行动。

（二）加强校园环境建设，重视思想、文化建设

1.提高教师的专业素养。德育与心育教育在学校中不只存在于学习中，还包含在学生的日常生活中，因而教师就成为学生德育与心育最好的载体，这就需要教师自身具备良好心理素质和品德修养。因此，学校就要对教师进行必要的专业培训，深化二者的理论知识，注重理论联系实际，正确识别学生情绪情感上的变化、对学生及时开展心理咨询和有效的心理辅导等。

2.创设优良的校园文化环境。校园文化是德育教育的有机结合，它把德育的教育思想、理念、教育意图变成一种精神化的形式溶于文化氛围中，出神入化的对学生进行教育，是一种高超的德育教育艺术。如以学校的心理健康教育活动中心、图书室以及报刊专栏等为载体，发挥学生会、班级团干部、心理委员优势开展活动，来激发学生的自信心和集体荣誉感，引导学生正确看待人生，以良好的校园文化塑造学生个性的发展，树立正确的价值观和世界观。

（三）家庭是社会最基本的单元，也是每个人的第一所学校，?对人一生的成长有很重要的作用。将德育教育和心育融台的过程中一定要充分发挥家庭教育的作用，?通过电话互访、家访、家长座谈会、成立家长委员会等多种形式，在学校和家庭之间架起了一道桥梁，创造了和谐的施教氛围。

(四)采用活动体验教学模式。作为德育教育工作者，教师不仅要利用现有的社会资源对学生进行教育，还可以组织学生开展多种有益的实践活动，让学生在实践中锻炼自己的能力、提升自己的情感，同时也能为德育教学提供丰富多彩的教学资源。

(五)注意二者之间的区别与联系。德育与心育之间的双向融合并非是将二者等同起来，两者之间具有非常紧密的联系，但也存在一定的差异。道德问题心理化或心理问题道德化都是不科学的。德育更加倾向于对学生正确价值观念的引导和培养，而心育主要是确保学生的身心健康发展，所以在具体的教育活动中，我们应当充分掌握二者之间的侧重点，把德育和心理健康教育有机联系起来。从学生思想发展与心理形成规律出发，对于思想道德认识与心理健康问题共同引起的矛盾，应用有针对性的方法对其进行处理。同时利用有效的思想引导，帮助中学生摆脱一些不正确的心理认识，确保心理健康教育和德育能够共同发挥出其功能，提升教育活动的实效性[2]。

六、结语

综上所述，德育教育和心育的渗透融合能够促进学校育人目标的最终实现，为培养学生的综合素质打下坚实的基础。只有实现德育教育与心育的融合发展，实施有效的途径，才能贯彻落实素质教育的要求，实现了共同“育人”的目标，培养出更多德智体美劳全面发展的接班人。

参考文献

[1]柯晓军，王艳，中小学心理健康教育与德育工作的有效结合[J].华夏教师，2017（2）：17.

[2]肖志坚，德育和心理健康教育在高中教学中的有机融合[J]，中国培训，2016（10）：160,163.