浅谈如何在数学教学中渗透情感教育

浅谈如何在数学教学中渗透情感教育

摘要：情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验。情感教育在教学中

的作用非常重要，只有教师走进学生的情感世界，把学生真正当成朋友，用自己

的热情和真诚激发学生的情感,才能使学生具有乐观向上、积极进取、热爱学习、

热爱生活、追求真善美的品格。情感教育是素质教育的一项重要内容，也是《数

学课程标准》中的教学目标之一，本文结合自己的教学实践客观地分析了情感教

育在数学教学中的现状和在数学教学中渗透情感教育的方法，从两大方面来阐述

了数学教学与情感教育如何有机结合、自然渗透。

关键词：新课标数学教学情感教育

一、情感教育在数学教学中的现状

长期以来，我国的教学模式主要强调在教学过程中以教师为中心，以课堂教

学为中心，注重双基，教师仅仅视传授知识、解决疑难为天职。由于学生不能作

为学习的主体参与教学，导致学生的积极情感得不到体验，意志品质得不到体现，教学活动都由教师来组织，学生只是消极参与。虽然情感教育现在已经作为素质

教育的一项重要内容，并成为新课程标准中的教学目标之一，但是许多教师没有

真正去领悟学习。有些教师，甚至有些资深教师，专业和业务水平都相当不错，

课也讲得很认真，课堂组织能力也很好，但尽管如此，教学效果却没有以前教学

那样理想，这是什么原因呢？应该承认，影响教学效果的因素是多种多样的，但

其中最容易让人们忽视的就是情感教育了。让我们联系实际生活想一想吧：现在

的孩子基本上都和爷爷奶奶生活在一起，爸爸妈妈都在外面打工，这一现象在农

村特别突出。孩子在成长的过程中，在家里的情感教育几乎就为“零”了，再加上

大多数又是独生子女，如果教师再不在教学中渗透情感教育，我们的教育对学生

的成长将毫无意义。数学教学更是如此，新课程里有许多生活情境，我们只要把

情感教育渗透到生活情境当中，就间接把情感教育渗透到数学教学中了。

二、在数学教学中渗透情感教育的方法

1.通过数学教师自身渗透情感教育。

作为一名数学老师，自己对数学的情感会潜移默化地影响到学生对数学的情感。教师应热爱自己的学科，并有发自内心的对数学的感情和思维，把讲数学课

当成是一种享受，学生很自然地也会去爱数学，把听你的数学课当成一种享受。

2.“爱”是数学教学中渗透情感教育的金钥匙。

教师只有真诚地关爱学生，面对学生才会产生亲切感，激起学生情感上的共鸣；学生才能更多地参与，更多地感受到被人欣赏、被人关爱的温暖与幸福。爱

学生是教师教育学生的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨

大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。热爱、关心学生和严格

要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生，深入了解

学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引

导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。长此以往，学生也会

或多或少地感受到老师对他的爱，从而实现我们意想不到的教与学的“双赢”。

3.通过教学内容联系生活渗透情感教育。

我们在教学过程中应确立以学生为主体的原则。数学教学是教与学的双向活动，是学生的主动认识过程。在这个过程中，学生不仅要接受教师传授的知识与

技能，更应该成为主动的探索者。因此，作为老师的我们，应充分尊重学生，让

学生在融洽、严而有序而又无拘无束的氛围中学好知识技能和做人的准则，从而

培养孩子对自己及数学的情感。我们还必须创造性地组织教学内容，让学生积极参与知识的发生、发展过程，让学生有情可发，以情景为手段，以情感为纽带，以发展为目标，通过创设问题、故事、生活、形象动态、质疑、解决实际问题等情境，让学生在丰富的学习生活中体验，促进情感的发展。情感教学不但让我们和学生之间的距离越来越近了，更重要的是让学生学起来越来越轻松有趣了。 4.通过多渠道的评价方式渗透情感教育。

新课程中评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，所以应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价不但要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；不但要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。数学教学既是知识信息传递和反馈的交流过程，也是师生双方情感交融与共鸣的过程。作为教师，不管你用哪种方式，都要注意做到以下几个关键词：真实、及时、对比、激励、表扬为主。就算批评也要语言委婉一点。古人云：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。在数学教学中情感教育渗透的方法还有很多，比如：加强数学与其他学科的联系；通过数学家的榜样力量、通过游戏激发学生的兴趣；通过合作学习，培养学生的交流能力；通过减轻学生负担（无论是心理还是学习上的负担）以及依据学生年龄特点、兴趣爱好，努力挖掘教材的情感教育因素等，正所谓“只要有心，处处皆教育”。

总之，在数学教学中渗透情感教育，对数学教学起着事半功倍的效果。数学与情感教育在教学中相互交融、相互渗透、相互影响、相互促进。因此，我们要使以后的数学教学更加符合素质教育的要求，更加贴近新课程的标准，努力探索情感教育的有效途径，不断提高情感教育的效益，通过情感教育更有效地提高数学课的教学质量。只有这样，我们才能将21世纪的教育真正落到实处，使自己不断充实，积累经验，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。