小学道德与法治面试《智捉小偷》

小学道德与法治面试《智捉小偷》
今天要给大家分享的是小学道德与法治面试，包括结构化面试和无领导小组讨论。

结构化
面试是指在一个面试官的面试过程中，有一些结构化面试考生的考官会直接向考官提问，希望考生能够回答问题，并且给考生提供相关的资料。

我们平时在课堂上要培养学生“学以致用”，培养学生运用所学知识解决问题的能力。

那么在课堂上如何提高学生学会用知识解决实际问题的能力呢？其实对于这一部分的内容，有很多老师已经给我们提供了一些好的方法和建议了。

今天老师给大家分享一个案例：在小学一年级的时候，有一个小偷，他利用家里所有东西不值钱或者是偷一些小东西，然后就去哄骗小男孩，说自己有好多东西在小男孩手里，而且自己也已经知道了这样偷窃会被学校抓到要坐牢的结局。

然后我就把这件事情告诉了这个小偷，居然说我是故意要弄脏他家房子的，而且他还让我再带上很多东西过来哄骗小男孩。

一、明确目标
其实每个老师都想给学生提供一个平台，让学生去解决实际问题，那么当在课上我们能够
看到，这个孩子是不是能够提出一些比较有建设性的意见呢？那在遇到这种情况的时候，这个孩子是不是能够学会用知识解决实际问题的能力呢？我想老师在分析这个案例的时候，他们首先会对我们的老师所给出的目标有一个明确清晰的认知，那么在我们分析这个案例的过程中，老师到底是以一个什么样的方式来提出这样一个问题，才能够让这个小偷用这样一个方法去骗小男孩呢？对于这个问题，我想通过这节课的讲解来给广大同学带来很多思路和启示，让大家能够掌握好“学以致用”这四个字，真正地能够学以致用起来。

所以呢在课堂上不要吝啬自己的语言和行为，如果能够做到这一点，那么恭喜你能成为一个合格“学以致用”的小学生了。

接下来呢我们再来看看老师布置的学习任务:1)大家都要学会用“学以致用”这四个字来做什么呢？2)让大家一起用“学以致用”这四个字来表达他们各自对“小偷”做出怎样举动后他们之间会发生冲突？
二、创设情境
新课程倡导的是以学生为主体，教师是主导，积极主动的教学理念。

教师的教学活动不只
是要教给学生知识，更重要的是激发起学生的学习兴趣，促进学生学习能力的提高。

因此，作为教师应该不断创设教学情境，使课堂变得生动活泼，有利于激发学员学习兴趣。

案例中小偷会以怎样的方式偷窃小男孩家的东西？如果小偷把偷来的东西拿走的话，他还会去哄骗小男孩吗？这样的话，小偷对小男孩会造成什么影响？小男孩会如何应对？请学生通过小组合作的方式来解决这个问题和解决问题呢？下面老师就给大家分享一下具体的方法：首先请所有上课的同学们做好准备工作，我是上节课唯一让大家发言和思考一件事情的同学，下面请大家围绕今天学习到的新知识展开讨论，我想问一下大家都知道在学校里如果有人偷了别人东西会受到什么样的处罚吗？
三、让学生在实践中学习语言。

通过这节课的学习，使学生初步掌握了一些生活经验，学会了一些说话的技巧，为学生以
后学习生活中用语言解决实际问题打下了良好的基础。

比如，教师可以把平时常见的几种偷人后的应对方法和措施介绍给学生。

让学习这一部分知识的孩子们运用所学的知识去解决实际问题，这样他们可以学到很多课本上学不到的东西。

对于这种教学活动，我一般会把一些真实的生活情景设置为一个情境，要求孩子们来设计这个情境，比如，我会设一个小测验，给孩子们一个回答问题的机会，然后来让他们来回答自己是怎么做的、自己会做什么等等问题。

这样既锻炼了孩子们的语言表达能力，又能有效地解决实际问题，是一种非常好的方法。

在课堂教学时还应注意：教师应该把知识引入情景当中让学生通过观察、思考、动手实践等方式去真正地掌握理论知识。

并把每堂课所学内容与生活实际相结合起来，使学生更好地理解知识，运用知识解决实际问题而不是照本宣科地学习知识，从而更好地促进了学生能力水平的提高。

同学们：我相信现在大家都已经了解了道德与法治面试中所需要注意的问题以及在面试中应该如何做到才能最大限度地提
升自己呢？我们下节课再见！
四、采用小组讨论方式解决问题。

我跟这位小偷就说我自己是故意要弄脏他家房子的，然后我说他的家里面这么多东西不值钱，他就说他以前也是有一次，他把家里所有的东西都拿走了。

然后他还说这样的话把我自己都吓到了，因为他是一个小孩子了。

就说我想让他们把房子打扫干净。

而我就说到他如果弄脏家里的话，老师是不是也会抓到他呢？这个小偷就说因为这件事情老师已经做了很久的思想工作了，所以他对老师这件事情还是有一定认识的，而且知道这件事情会给孩子带来什么样不好的影响，所以就说我跟这个小偷讲我能不能把他的房子打扫干净呢？这个小偷就说道，他非常感谢你对他所做的这些事，所以你才会说你这样做是对他有好处啊！然后我就跟这个小偷就讲他会给你送一些小礼物到他叔叔家里面，而且还说如果你叔叔把自己家里所有人都给打扫干净了就好了。

然后小偷听到后就拿起他要好的东西就给了我100块钱他就把钱放到自己家里面去就走了。

但是这个时候我就跟这个贼讲到这种话他已经知道如果这个盗窃犯被抓到的话，自己会坐牢，而且这个时候我心里也有一些想跟他讲明白这件事。

五、采用教师对学生发问和组织思考。

教师是学生学习的引导者和组织者，它直接影响到学生对知识吸收的速度。

所以，在组织学习时，教师对学生提问必须要准确、简练、生动、鲜明，并且要有理有据，切合实际。

教师可以以案例为线索来进行提问，引导学生从案例中提炼出关键词，并提炼出相应的知识。

同时可以采用提问和组织思考相结合的方式，让每一个学生都能通过提问寻找到问题的答案。

那么，今天的这节课，我们有什么好的教学设计？我们来看看下面这个“偷”字：偷，就是偷窃是指在某一段时间内，盗取他人物品、牟取不正当利益之举。

这不仅体现了一种无意识、无底线的行为方式、思维方式和生活方式；也反映了一种从意识层面上认识和理解问题的方法、能力和态度；还体现了一种以我为主、我为先的团队合作精神、创新意识和竞争意识；还反映了一种对事物本质进行理性思考之举，能够使人们在较短时间内迅速准确地得出一个正确答案所必需的品质特征和思维习惯。

所以，我认为“偷”是人必备的品质之一，也是作为教师来讲应当关注而不是无视、打压其成长过程中重要作用的表现之一。

六、教师评价学生的自主探究能力和合作交流能力。

师：你认为怎样培养学生的自主探究能力和合作交流能力呢？答：第一个方面就是我们平时在课堂上要鼓励学生参与探究。

比如你想让学生提出一些想法，或者你会让学生去记录一些信息。

比如说学生有什么看法，还有同学的想法。

然后在讨论的时候就可以将这些想法通过一些交流方法表达出来。

我们在平时课堂上还可以进行小组活动、比赛、师生同台等多种形式进行合作交流。

第二个方面就是我们也可以让学生多看一些有意义的图片，然后用做笔记的方式来进行记录学习成果。

我们一定要注意，对于这样一个有意义的内容，不管是课堂还是课外，最好都需要能够用笔记下来。

而且也要根据学生们的实际情况，来开展一个小组活动或者是比赛以及师生同台参与的这种活动方式。