部编版小学语文三年级下册第四单元习作《我做了一项小实验》同步作文课件

说一说
师演示第三步 老师又在水中加入了足够
多的盐，用玻璃棒轻轻搅动， 这时鸡蛋终于浮起来了。
说一说
鸡蛋终于睡醒了，慢慢浮上水面， 露出一个小脑袋，呼吸着新鲜的空气。
这时，你的心情如何？ 想知道为什么鸡蛋会浮起来吗？ 揭示原理：是因为盐水的密度比鸡 蛋的密度大，所以，鸡蛋浮上来了！
板书：简要介绍小实验的名称和实验背景。 示例：今天的自然课上，周老师带同学们做了
2 习作思路
立意 方法
可以在实验结尾处谈谈实验收获：以小 见大，认识并掌握小实验中所包含的道理； 培养自己探究科学奥秘的兴趣和勇于质疑的 精神；养成不懂就问的习惯；懂得实践出真 知的道理，勇于自己动手操作等。
选材 技巧 我们可以选择怎样的实验来写呢？一
般需要注意以下几点：①实验要简单，容 易操作，实验的安全性也要有保障。②尽 量选择结果呈现比较快的，方便我们观察 的实验。比如：摩擦起电实验、悬浮鸡蛋 实验、白醋去水垢实验等。
4 锦囊妙招
按照顺序，完整记录实验过程。 “观察实验现象的变化，把实验过程写 清楚”是本次习作的总要求。同学们，我们 在写一项小实验时，需要把实验的经过讲清
楚，让读者能了解做实验的步骤。为了交 代清楚实验步骤，我们可以怎么写呢？有 两种常用方法：第一种是用上“先……接 着……然后……最后……”这样的句式， 第二种是用上“第一步……第二步……第 三步……”这样的句式。这两种句式都能 帮助我们把实验经过写完整。
我们需要准备的材料有：玻璃杯一个， 纸片或杯垫一个。实验过程是：首先，我们 将杯子里倒满水；接着把纸片盖在杯子上； 然后慢慢地用手按着把杯子倒转过来，注意 在倒转杯子的时候不要让空气流进杯子里去；
最后再慢慢松开手。这时你 会发现，杯子里的水不会流 出来冲掉纸片，这就说明你 成功了！
——选自学生习作
5 语言积累
➢ 写实验现象的词语 多么奇妙 无比神奇 精彩纷呈 见证奇迹 不可思议 让人称奇 上下翻滚 趣味横生 魔幻神奇 吸引人心 紧张刺激 自动变色 色彩缤纷 妙不可言
➢ 写实验时神态的词语 一心一意 全神贯注 聚精会神 小心翼翼 目不转睛 专心致志 一丝不苟 潜心钻研 目不斜视 张大眼睛 神情专注 如痴如醉 严谨认真 屏气凝神
小作者写的是一次“纸片托水”的小实 验情景，按照实验步骤的先后顺序，一步一 步地完整记录了实验过程，并运用了“首 先……接着……然后……最后……”这样的 句式，实验过程得到完整展现。
仔细观察，写清事物的变化。
小实验吸引人的地方就在于实验现象的 千变万化。我们在做小实验的时候呢，就一 定要张开发现的眼睛，仔细观察实验过程中
第1课时
1 文题点睛
你做过什么小实验？向大家介绍 一下。
写之前，可以先借助图表整理小 实验的主要信息。
实验名称： 实验准备： 实验过程：
第一步， 第二步， 第三步， …… 实验结果：
写的时候，可以用上“先……接着……然 后……最后……”这样的句式，把做小实验的 经过写清楚；还可以写一写自己做实验时的心 情、实验中的有趣发现等。
它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到 了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们 展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传 播花粉，才能结出种子，它们开花的时间 往往跟昆虫活动的时间相吻合。
——选自《花钟》
同样是花，为什么有不同的开放时间 呢？作者揭开了其中的科学原理，原来花 儿的开放与温度、湿度、光照有着密切的 关系。了解这一原理，我们就不难理解花 儿在不同时间段开放的自然现象了。
55?写实验现象的词语语言积累多么奇妙无比神奇精彩纷呈见证奇迹不可思议让人称奇上下翻滚趣味横生魔幻神奇吸引人心紧张刺激自动变色色彩缤纷妙不可言?写实验时神态的词语一心一意全神贯注聚精会神小心翼翼目不转睛专心致志一丝不苟潜心钻研目不斜视张大眼睛神情专注如痴如醉严谨认真屏气凝神?写实验时心情的词语充满期待兴奋激动万分惊讶疑惑不解陷入深思突发奇想心慌手乱如梦初醒恍然大悟深思熟虑受益匪浅焦急万分开心快乐信心满满?描写实验现象的句子?这时奇迹出现啦鸡蛋果真开始摇摇晃晃地往上浮了起来就像一个还在学步的胖娃娃跌跌撞撞地慢慢地往上漂
化惊得我目瞪口呆，“这……这……这…… 实在是太神奇了！”我激动得语无伦次。 “老师，到底是什么原因让这水能自动分层 呢？”我迫不及待地问。
——选自学生习作
作者运用神态描写和语言描写的写作方 法，把“我”惊讶、疑惑的心理刻画得非常 传神。“目瞪口呆”写出了“我”的神态变 化，结结巴巴地说话表现了“我”的惊讶， 最后提出问题表现了“我”的疑惑。
板书：交代产生实验现象的科学原理。 示例：这种现象叫摩擦起电，只要用塑料的东
西在头发上、毛衣上、牛仔裤上反复用 力地摩擦，就会产生静电，可以吸起小 纸片了。
板书：从这次实验中你得到了什么有益的启示。
示例：这次小实验虽然只有短短的几分钟，但 它不仅让我学到了知识，还让我体会到 了实验的乐趣。动动手，动动脑，奇妙 无处不有。
我知道了一个跟这一现象有很大
的关系的小实验——“浮鸡蛋”。 ➢ ①开篇由对死
这个小实验需要的材料有： 海奇怪现象的
一个生鸡蛋、一双筷子、一个玻
不解，引出一
璃杯、一罐盐、一把勺子。首先， 我在玻璃杯里面倒了半杯自来水； 接着，我拿起鸡蛋，将鸡蛋轻轻
个小实验—— “浮鸡蛋”。
地放入玻璃杯中，鸡蛋缓
缓地往杯底沉。这是正常 ➢ ②交代实验所需要的
➢ 写实验时心情的词语 充满期待 兴奋激动 万分惊讶 疑惑不解 陷入深思 突发奇想 心慌手乱 如梦初醒 恍然大悟 深思熟虑 受益匪浅 焦急万分 开心快乐 信心满满
➢ 描写实验现象的句子
这时奇迹出现啦，鸡蛋果真开始摇摇晃 晃地往上浮了起来，就像一个还在学步 的胖娃娃，跌跌撞撞地，慢慢地往上漂。 我激动万分，又继续往杯子里加盐，最 后鸡蛋终于漂浮在水面上了。我高兴得 跳了起来：“成功啦，成功啦……”
在做实验时，因为充满了未知，因此 心情是复杂多变的，有时不安，有时期待， 有时疑惑，有时狂喜……在写实验过程的
时候，小朋友们不要忘了把自己做实验时 的心情描写出来，让读者也能“心随你 动”，去完整地感受小实验的乐趣。
奇迹出现了：中间一 条分界线，将蓝水清水分 开，蓝水与清水竟然层次 分明地出现在我眼前！短 短几分钟里发生的这些变
开头不直接说出做小实验，而是叙 述情景，故意设置悬念，引起读者的阅 读兴趣。
➢ 精彩结尾（表达感悟法）
通过这次实验，我明白了一个道理：做 什么事情都不能凭空想象，要有事实根 据。只有善于观察、善于研究，才能获 得真知。
第2课时
6 例文引路
鸡蛋浮起来啦
作者/ 邱音绮 指导老师/杨雅萍
今天，我在一本书上读到了死海，人掉 到里面不但不会沉下去，而且会浮起来。这是 为什么呢？我百思不得其解。在查阅资料后，
一个有趣的科学实验。这个小实验叫作 “摩擦起电”。
板书：实验所需要的器材和工具。
示例：只见周老师先让我们拿出文具盒里的 塑料尺子，并把一张大纸片撕成小碎 纸片。
板书：按步骤一一展示实验过程。 示例：老师先让我们把塑料尺子在头上反复地
摩擦，然后让我们拿起尺子，去吸引碎 纸片。小纸片真像一个个敏捷的小士兵 听到了指挥官的命令，一起飞向塑料尺 子的一头。我们感觉太神奇啦。
——选自《小虾》
这段文字，作者对小虾吃东西时的情景进 行了仔细的观察，虾的动作、神态描写得活灵 活现。吃之前“非常小心”，吃饱了后“十分 自在”，“有的……有的……有的……”则写 出了小虾的不同形态。从这一段中我们可以看 出，仔细地观察是把事物的变化写生动的重要 条件。
用心感受，记录心情的变化。
积极思考，探究实验的原理。
不同的实验有不同的科学原理。做实 验的目的不仅仅是让我们感受到有趣的实 验现象，更重要的是让我们通过小实验， 认识并掌握小实验中所包含的科学原理。
同学们在做实验的过程中，要学会探究科 学原理，培养动手实验操作的能力，还要 培养探究科学奥秘的兴趣和勇于质疑的科 学精神。
不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 有的植物开花的时间，与温度、湿度、光 照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又 大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干 燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。 深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，
实验器皿
实验用的玻璃杯子
实验用品
实验用品
请同学们说一说： 1.这是什么？ 2.你在哪里见过？
说一说
实验步骤
师演示第一步： 老师在玻璃杯中装了大半杯清
澈的水，再把鸡蛋放入水中。 这时鸡蛋停留在哪个位置？ 鸡蛋沉入水中。
说一说
实验步骤
师演示第二步 老师在水中加入了少许的
盐，再用玻璃棒轻轻搅动，可 鸡蛋依然纹丝不动。
的现象。那么，如何让鸡 材料，以及实验初始
蛋浮起来呢？别着急，大 阶段——把鸡蛋放入
家看看下面的实验过程就 明白了。
清水中的情景。
接下来，我拿起勺子，把一勺子盐倒入玻璃 杯中，再拿起筷子在玻璃杯里搅拌，这时候的鸡蛋 一点儿动静都没有，还是 默默地躺在杯底。是不是 实验出现了问题？我疑惑 不解。这一勺盐不见效果， 也许是因为盐太少了吧？ 于是，我又加了满满的一
2.习作素养
习作重点是按步骤写出实验全过程，习 作中要把小实验的主要过程写清楚，观察实 验现象的变化，这是最根本的要求。习作难 点是写出自己做实验时的心情、实验中有趣 的发现。
3.易错点 很多同学在写完实验过程之后，文章就
结束了，忽略了对实验原理的交代，而揭示 实验原理是我们这次习作的一部分呀！所以， 我们在写完实验过程之后，还得告诉大家实 验的原理，让读者跟着你一起长知识。
勺盐，再加一勺盐，这时候盐来不及溶化，厚 厚地堆在杯底，鸡蛋静静地躺在盐上面，就像 一个躺在沙滩上晒太阳的胖娃娃。我不死心， 把筷子拿起来，搅拌啊搅拌，盐慢慢地溶化了， 此时的水，变成了糯米色，像一层层白茫茫的 雾。再看看鸡蛋，奇迹发生了——它正慢悠悠 地往上漂，摇摇晃晃的，跌跌撞撞的，就像一
➢ ③是全文的重点，描述
事物的变化。在写的时候呢，就要把这些观 察到的现象生动地描写出来，让读者仿佛亲 眼看到了实验过程一样。
小虾真有趣。它们吃东西的时候非常 小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然 后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直 到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食 物吃起来。吃饱了的小虾显得十分自在，
有的独自游来游去，有的互 相追逐，有的紧贴在缸壁上 休息。
杯子里的水会不会冲掉纸片呢？我来告诉 你吧：因为水的表面张力使杯子和纸完全 闭合起来了，这时杯子里的水对纸片的压 力小于杯子外边的大气压力。因此，大气 压力就帮纸托住了水。
➢ 精彩开篇（设置悬念法） 伴着一阵悦耳的上课铃声，张老师同以 往一样款款走进教室。老师手里拿着两 个盛着水的杯子和两盒回形针。咦？
个刚学会走路的孩子。 做实验的具体步骤，展
不一会儿，它就浮到水 现鸡蛋是如何一步步浮
面上了。哇，鸡蛋终于 浮起来啦！我兴奋地跳 了起来。
出水面的。中间穿插描 写了自己实验时的心情
变化。整个过程生动有
趣，让人如亲眼所见。
为什么鸡蛋一开始沉底，到最后又浮起 来了呢？通过查阅资料我才知道：物体能不能 浮于水面，要看它的密度比水大还是比水小， 大则沉，小则浮。一开始鸡蛋在水中，密度大 于水，所以就下沉；后来随着水中盐的不断溶 解，清水变盐水，盐水密度不断加大，直至大 于鸡蛋的密度，浮力增加，鸡蛋便能浮起来了。
写完后，交换读一读，再评一评：实验过 程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？
1.习作内容 这次习作要求我们写一写曾经做过的
一项小实验。可以写自己做过的生活小实 验，可以写家长指导自己做过的自然小实 验，还可以写科学老师带领我们一起做过 的科学小实验。无论选择哪个内容来写， 只能写一项小实验，不要写多项实验。
这次我拿了一个一分的硬币，像刚刚一 样先把硬币的一半放进水里，另一半放 在外面，再一点一点地向水面上推…… 出乎我的意料的是：一分的硬币居然像 一叶小舟似的漂浮在了水面上，没有沉 到杯底。彩虹是怎么形成的呢？我在书中找到了 答案：因为太阳的可见光——红、橙、 黄、绿、蓝、靛、紫七色的波长不一样， 它们照射到水珠上时，各色光被小珠折 射，就分解成七色光，也就是我们所看 到的彩虹。
实验名称 实验经过 科学原理
草拟文题
3 谋篇布局
这次习作，我们可以怎样安排文章 的结构呢？最常见的方法是按照以下顺 序来写：实验名称—实验准备—实验经 过—实验结果—实验原理。除此之外， 还可以仿照《蜜蜂》那一课的结构来写， 也就是按照“实验目的—实验过程—实 验结论”的顺序来写。
我明白怎样安排结构了。开头可以 介绍实验的名称，顺便交代做实验的时 间、地点、人物等内容。主体部分就按 照做实验的步骤，一步一步地写清楚， 边写实验经过边写事物的变化，这样读 者才能更全面地了解实验过程。最后可 以交代实验原理或表达感受。