以“快乐读书吧”为抓手，让阅读在农村小学遍地开花——以六年级下册的“快乐读书吧”为例

以“快乐读书吧”为抓手，让阅读在农村小学遍地开花——以六年级下册的“快乐读书吧”为例
发布时间：2021-10-03T14:18:47.769Z 来源：《基础教育参考》2021年9月作者：吴梅玉[导读] 小学部编版教材的问世，重视学生阅读能力的考查，其中包括课外阅读、经典阅读。

部编版教材更注重学生能力的培养，学习目标也呈梯度上升。

温儒敏教授曾言“语文教学，最重要的是培养读书的种子”。

为培养这颗“读书的种子”，教材除了“教读课文”“自读课文”，还把课外阅读编进教材，“快乐读书吧”就是在这样的背景下产生的。

本文通过阐述部编版教材“快乐读书吧”设置的目的，对农村学生阅读
的现状及原因分析，提出对学校、老师、家长方面的教学建议，来促进学生的读,从而改善农村学生的课外阅读现状，让大部分的学生感受到看课外书的魅力。

吴梅玉广东省梅州市松口镇中心小学【摘要】小学部编版教材的问世，重视学生阅读能力的考查，其中包括课外阅读、经典阅读。

部编版教材更注重学生能力的培养，学习目标也呈梯度上升。

温儒敏教授曾言“语文教学，最重要的是培养读书的种子”。

为培养这颗“读书的种子”，教材除了“教读课文”“自读课文”，还把课外阅读编进教材，“快乐读书吧”就是在这样的背景下产生的。

本文通过阐述部编版教材“快乐读书吧”设置的目的，对农村学生阅读的现状及原因分析，提出对学校、老师、家长方面的教学建议，来促进学生的读,从而改善农村学生的课外阅读现状，让大部分的学生感受到看课外书的魅力。

【关键词】部编教材快乐读书吧教学建议中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-006-01
一、设置“快乐读书吧”的意图
阅读能力的高低，影响学生对文本的理解，继而影响学生其他学科的学习。

由此，我们不难看出阅读的重要性。

苏霍姆林斯基曾经说过：“应该让孩子生活在书籍的世界里。

”《朗读手册》的作者吉姆·崔利斯更是秉持这样的观点：“教育的深远目标是让孩子爱上阅读。

孩子们一旦喜欢上阅读，就会自然而然地主动学习。

”叶圣陶先生曾说过：“单凭一本国文教材是远远不够的，必须在国文教材以外多看一些书，越多越好。

”北大教授钱理群先生也说过：“学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读。

”
二、农村学生阅读的现状及原因分析
（一）农村学生阅读现状
众所周知，“快乐读书吧”的设置是为了让孩子多读书，做到学以致用。

但是，“快乐读书吧”中的推荐书目，能有质量阅读的学生占少数，可见，这一内容落实的效果不容乐观。

很多学生看到要看一本书，就头疼，随便翻一翻，看有没有好看的图画，或处于老师和家长的压力，无奈翻来看一看，并没有真正把整本书耐心通读一遍。

通过调查，很多学生并没有把读课外书看成一种乐趣，而是一种压力，他们情愿发呆都不愿看书，这导致学生的阅读理解能力让人堪忧。

以六年级上册某一单元考试中出现的课外阅读文段为例，这篇课外文段中出现了一个词“分手”，一半以上的学生理解成是男女朋友之间的分开，导致对文章内容的错误解读，只有少数学生的理解才是对的。

综上，迫在眉睫要解决的是学生多看书、爱看书、会看书的问题，否则将限制学生综合能力的发展。

（二）原因分析
1、家长方面
在农村地区，年轻人基本都外出打工，由老人在家带小孩，老人由于年龄和身体方面的原因，对孩子的学习缺乏管教，在老人的内心深处，他们认为让孩子三餐吃饱就可以了，其他的没有能力去管；外出打工的，一个星期打一次或两次电话回家，除去嘘寒问暖的时间，和孩子深层交流的时间很少，对孩子缺乏管教。

隔得远，对孩子的学习也是心有余而力不足，在这样的家庭环境下，基本没有读书的氛围。

2、媒体影响
随着科技的发展，以智能手机、数字电视、网络为代表的媒体不断发展和成熟，人们对媒体的依赖也越来越强，一有时间就拿出手机来看。

好奇是孩子的天性，对于这些媒体，孩子喜欢的程度不亚于大人，有些痴迷到严重影响到了学习和生活。

据调查，很多小学生放学回到家的第一件事就是拿父母的手机来“放松”，玩一下游戏，看一下搞笑小视频。

第二件事才是完成当天的家庭作业。

由于六年级的学生自控能力差，很难控制玩电子产品的时间；自觉性又差，需要很长的时间来完成作业。

因此，很难挤出时间来看书。

3、学生自身
现在的小学生课业负担重，放学后，除了要完成学校老师布置的作业，还要上辅导班，完成辅导班的作业，根本没有充裕的时间去看课外书。

加之，电子产品的普及，大量充斥着学生的课余生活，学生宁愿把课余时间贡献给电脑、手机，也不愿拿出老师推荐的书来读。

有时迫于各方压力，读书的时候也只是囫囵吞枣，只求了解故事情节，完全感受不到阅读课外书带来的乐趣。

三、具体的教学策略
（一）教师方面
1、提高思想意识，更新观念
六年级下册第二单元的主题是跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界，本单元编排的课文有《鲁滨逊漂流记》（节选）、《骑鹅旅行记》和《汤姆· 索亚历险记》（节选），这些课文都只是节选了一部分的内容，因此本单元“快乐读书吧”的主题是《漫步世界名著花园》，是对前面内容的延伸，教者要以这三篇课文为抓手，刺激学生的阅读兴趣。

同时，教者要改变观念，不要认为读书是学生的事，和自己无关。

在教学前，教师可以先把这部分涉及到的书先通读一遍，才能对农村学生的“读”做出有针对性的指导。

2、通过多种方式激发阅读兴趣
（1）利用作品梗概激趣
“借助作品梗概，了解名著的主要内容”是本单元的语文要素之一，在本次“快乐读书吧”的教学过程中，教师可以充分利用教材提供的《鲁滨逊漂流记》作品梗概，同时补充其他三部作品的梗概，让学生通过阅读梗概，对文章的主要内容有一个大致的了解，从而产生阅读整本书的兴趣。

（二）家长方面
1、家长们可以通过报纸、杂志等了解最新的教育动态，及时对孩子的学习做出有针对性的指导；
2、为孩子创设一个适合阅读的氛围，家长要做好表率，主动放下电子产品，抽时间和孩子一起看书，比一比，家长和孩子谁读的书多；
3、及时从校讯通，班群等渠道了解孩子的学习情况，对老师提出的要求积极配合，真正做到监督和鼓励孩子多看课外书；
4、让孩子在没有压力的环境下看书，和书本进行心灵的对话。

（三）学校方面
1、学校可以充分利用班级的走廊，设置读书角，提供各种类型的课外书供学生阅读，并定期更换书籍，为学生的阅读提供保障。

2、在教室里，班主任可以鼓励学生通过互换书籍的形式来读书，一个学期下来，同样可以看不少的课外书。

3、结合六年级学生的特点，在全级举办写读后感比赛，对写得好的给予一定的奖励。

4、学校在开展各项比赛活动时，可以渗透一些“快乐读书吧”的内容，如举办手抄报比赛，可以让学生把某一本书中印象最深的情节加上自己的理解画下来。

结语
作为一线语文教师，在小学语文阅读教学的过程中，牢牢以部编版教材的 “快乐读书吧”为抓手，去有效引领，让孩子热爱阅读，让阅读成为一种习惯，做到读有所思，读书有痕，让读书成为孩子生活中不可缺少的有意义的一部分！总之，我们要在充分领悟“快乐读书吧”创编意图的基础上，重视课外阅读，优化阅读方法，让学生高效学习，从而开阔学生的阅读视野。

参考文献
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