11 军神(教案)——部编版五年级下册语文课件

11 军神

教学目标1.认识“沃、匪”等5个生字，会写“庆、诊”等15个字，会写“诊所、年龄”等词语。

2.朗读课文，能读出人物说话的语气。

3.能说出沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的，以及称他为“军神”的原因。（重点）

4.能从描写人物的动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。（难点）

5.能用沃克医生的口吻讲述这个故事。

学前准备

学生预习课前预习单

课

时

安

排

2

课

时教师备课课件

1.认识“沃、匪”等5个生字，会写“庆、诊”等15个字，会写“诊所、

年龄”等词语。

2.朗读课文，整体把握课文内容，弄清事件的来龙去脉，正确划分课文的层次。

一、激趣导入，揭示课题

1.介绍刘伯承元帅的相关情况，引入对课文的学习。

导语：他，文武双全，戎马一生。他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队；他千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒；他与华东野战军合作，导演了百万雄师下江南的一幕；之后，他主动请缨，席卷大西南。他创办的国防大学是我国的最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业献出了毕生的心血，立下了不朽的功勋。他，就是刘伯承，意志如钢的“军神”。

2.板书课题，引发思考。

（1）学生齐读课题。

（2）引导学生大胆思考：谁是军神？他为什么被称作“军神”？“军神”有什么深刻的含义？课文为什么要以“军神”为题？

二、初读课文，检测预习

1.简单介绍刘伯承的生平。

刘伯承（1892—1986） 原名刘明昭，四川开县（今属重庆）人。1911年10月辛亥革命爆发时参军，从而开始了长达七十多年的军事生涯。1955年，他被授予中华人民共和国元帅军衔，并长期担任党和国家的重要领导职务。他是中国人民解放军的创建人和领导人之一，是伟大的无产阶级革命家、军事家。

2.教师讲解学习要求，学生分角色朗读课文。

（1）给自然段标序号。

（2）边听朗读音频边将生字新词做上记号。

（3）分角色朗读后，小组内自学生字，交流学习生字的方法。

（4）运用联系上下文推断或查字典、词典的方法学习词语，做好笔记，举例运用。

（5）把好句、不理解的句子做上记号，小组内探讨交流。

3.汇报交流。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师适时点拨。 重庆qìnɡ 诊zhěn 所 沃wò克 年龄línɡ 土匪fěi 绷bēnɡ带 审shěn 视 麻醉剂jì

施shī行 一声不吭kēnɡ 崭zhǎn 新 由衷zhōnɡ 慈cí 祥xiánɡ 荣r ón ɡ幸 堪kān

称

（3）理解较难的新词。

［审视］ 仔细看。 ［由衷］ 出于本心。

［一针见血］ 比喻言辞直截了当，切中要害。 ［从容］ 不慌不忙；沉着。 ［一声不吭］ 形容口里不发出一点儿声响或不说话。

［堪称］ 可以称作；称得上。

三、再读课文，整体感知

1.鼓励学生快速阅读课文，在较短的时间内抓住文章的主要内容。

明确：课文写了刘伯承将军有一次眼睛负重伤后，坚持不用麻醉剂，忍受巨

大的疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神”刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬之情。

2.指名读课文，思考文章是按什么顺序来叙述事情的，并划分段落层次。

（课件出示）

◆结构梳理：

第一部分（第1～11自然段）：写刘伯承来到诊所，沃克医生询问刘伯承的情况并检查伤势，发现这个“邮局职员”其实是个军人。

第二部分（第12～15自然段）：写手术前，刘伯承为了避免麻醉对脑神经产生的影响，不顾沃克医生的劝说，坚持拒绝使用麻醉剂。

第三部分（第16～17自然段）：写手术过程中，刘伯承承受着巨大的疼痛却一声不吭，这让手术台上一向从容镇定的沃克医生忍不住直冒汗。

第四部分（第18～26自然段）：写手术后沃克医生由衷地称赞刘伯承为“军神”，在知晓刘伯承的真实身份后，更是对他充满了钦佩和敬意。

3.引导学生结合课文插图说一说阅读体会。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师总结本课时的教学内容。

小结：这节课我们初步了解了课文的主要内容，学习了要求掌握的生字新词，划分了文章的结构层次。现在，我们共同回顾一下吧！

（1）课文主要写了刘伯承将军有一次__________，他坚决__________，忍受__________接受手术治疗的事。（指名说，填上内容后齐读。）（2）找出点明“军神”的句子，一起朗读。

明确：沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”

过渡：同学们，刘伯承为什么被沃克医生称赞为“军神”？“军神”表现在哪些方面？作者运用了哪些方法写“军神”？这是下节课我们要解决的问题。

2.交流收获，拓展学习。

（1）自由交流并积累学习方法。

（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

（3）课外收看电视连续剧《刘伯承元帅》、电影《青年刘伯承》，了解关

于刘伯承的更多知识。

五、作业设计，巩固提升

1.自主练习、巩固本课时所学的生字新词，能够准确认读、正确书写、灵活运用。

2.完成本课对应训练。

1.读懂表现刘伯承为“军神”的重点语句，感受人物的内心世界，体会刘伯承坚强的意志。

2.体会沃克医生及作者对刘伯承的敬佩和赞扬之情。

3.学习正面描写与侧面描写相结合来表现人物精神的写作方法。

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，教师小结指导。

熟练惊疑审视一针见血施行清醒颤抖

一声不吭崭新由衷苍白肃然起敬慈祥荣幸小结：同学们对本课的重点词语把握得都不错，但在书写时注意不要写错别字，“诊所”的“诊”不要写成“珍”，“崭新”的“崭”不要写成“斩”，“苍白”的“苍”不要写成“沧”。只有真正理解了词语，牢记了字形，明确了与其形近字的区别，听写时才能胸有成竹。

2.教师引导学生结合生活实际说一说自己受伤时的感受，再回顾课文内容，于对比中感受“军神”形象。

3.教师过渡，导入新课。

过渡：在接受眼部手术时，刘伯承坚持不用麻醉剂，展示了一个军人坚定的信念和顽强的毅力。难怪沃克医生会毫不吝惜地夸赞道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”今天，就让我们回到那个硝烟弥漫的年代，观看那台让人万分揪心的眼部手术，走近刘伯承，近距离感受“军神”的英