module4unit1
Module 4 Unit 1小学一年级英语教案
Module 4 Unit 1小学一年级英语教案教学目标1.学生能正确说出以下单词：apple, banana, pear, orange。
2.学生能使用英语表达“我喜欢…”3.学生能理解并回答关于喜欢的英语问题，例如“Do you like apples?”教学准备1.单词卡片：apple, banana, pear, orange2.图片、卡通贴画等教具3.CD机和录音CD4.课本和练习册教学步骤Step 1：引入在引入时，可以使用图片、卡通贴画等教具，让学生对水果有一个直观的认识。
教师可以把水果从教师桌上拿出来，和学生共同观察。
先问（看）：What fruit is this? 然后教师可以边出示卡片边读单词，慢慢教会学生apple、banana、pear、orange这四个单词。
教师可以通过比较这四种水果的颜色、形状、口感和味道等，让学生了解水果的不同特点。
例如：•Apple is red, yellow or green. It’s round and firm. It’s juicy and sweet.•Banana is yellow. It’s long and curved. It’s soft and sweet.•Pear is green or yellow. It’s pear-shaped. It’s juicy and juicy and sweet.•Orange is orange. It’s round. It’s juicy and sour.Step 2：教授问答教师可以使用手势和肢体语言帮助学生理解以下问答。
Q: What fruit do you like?A: I like apples/bananas/pears/oranges.教师可以把这个问答反复练习、模仿。
在这个活动中，可以训练学生音标的发音、认读字母和单词，也可训练学生的听力和口语表达能力。
小学英语《Module 4 Unit 1 What are you doing》优质教案、教学设计
《Module 4 Unit1》教学设计【教学内容】外语教学与研究出版社《英语》学生用书第四册第四模块第一单元【教材简析】本册教材为外语教学与研究出版社《英语》学生用书第四册，共分为10 个学习模块和1 个复习模块。
每个模块分为两个单元。
第一单元多少以对话的形式呈现，是新知识的呈现和运用部分，第二单元则多少提供了若干任务型练习和活动，是新知识的巩固和拓展部分。
本册书共有Weather, Family, Activities, Telephone, Games, Routines, Children’s Day, Positions, Directions 九个话题。
同时,我们将学习33 个主要句式与单词表中呈现的122 个单词。
本册所安排的6 首歌曲,1 首诗歌,2 首韵律诗,1 首rap,为教学提供了生动活泼的活动内容,让学生们从中体验、感受语音的规则并巩固相应的知识要点。
在学习中,我们和学生一起了解发生在Amy\ San\ Daming 之间的一个有趣的故事,并同时学习如何用英语来询问天气的情况:听大明如何用英语介绍他的摄影作品:走进芳芳的内心世界去了解她不快乐的原因:通过询问路线帮助Sam 去找Daming 的家等等。
本册教材在知识点的编排上注意了将同一语法点在不同的模块里反复出现,如:2-8 模块以现在进行时为主要语法点,依次对现在进行时态不同人称的陈述句、否定句和一般疑问句进行学习, 让学生循序渐进地掌握知识。
本课时为第四模块的第一课时，话题主要为making calls，主要是两个对话的学习：Are you drinking? No, I’m not. What are you doing? I’m talking to you.用这两个句型来猜测和询问正在发生的事情。
本课的课文情境是Lingling 给Amy 打电话，听到电话里传来噪音，就问Amy 是否在喝饮料或者吃东西，Amy 说自己没喝饮料也没吃东西，Lingling 问Amy 到底在做什么，Amy 开玩笑地说在和她说话呢。
Module-4-Unit1-Thanksgiving-is-my-favourite-festival教案
Module 4 Unit 1Thanksgiving is my favourite festival教学目标：语言知识：1. 全体学生能理解：Thanksgiving, flag, Flag Day, fly, special, meal, sound, football.2. 全体学生能运用：fly, football.3. 部分学生能运用：Thanksgiving, flag, Flag Day, special, meal, sound.语言技能：1. 全体学生能听懂,会说: Thankgiving is my favourite festival.2. 全体学生能朗读课文。
3. 全体学生能按照要求完成语句书写。
情感态度与价值观：1. 能谈论和描述课文所介绍的节日，并产生对其他的西方节日的兴趣。
2．能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习的乐趣和学习成就感。
3.通过学习本单元，使学生懂得感恩，懂得珍惜自己所拥有的。
教学重难点：（一）重点：1．听懂、会读festival, special, meal, sound。
2. 理解和认读句子“We always have a special meal.”“We say ‘thank-you’for your food, family and friends.”（二）难点：运用本课所学句子描述相关的节日的主要活动。
中西方节日的区别教学方法：(1) 情景教学法(2) 任务型语言教学(3)直观教学法、提问法教学准备：磁带、相应的单词卡片、有关美国国旗的图、和相关感恩节的图片，课件。
课时安排：1 课时教学过程：Step1: Warming up and Lead in1. Greeting .2. Sing a song 《we wish you a merry Christmas》Guess:What’s the festival ?导入Thanksgiving Step 2 Test-learning1. 出示美国的国旗，引出”Flag Day”，教学生多读几遍这个节日的单词。
英语Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me-
16
Listen and answer the questions!
2. Did Ms Smart wash Lingling’s T-shirt? Why?
Where are Sam and Amy’s T-shirts?
They are on the line.
No, she didn’t. Because Lingling’s T-shirt is clean.
14
on the line 在线（绳）上
Your red T-shirts are on the line.
你们的红色T恤衫晾在绳上。
15
No, I didn’t. Lingling’s T-shirt is clean. She didn’t wear it.
Did you wash Lingling’s T-shirt?
7
argue 争论， 争吵
Don’t argue ! 不要争吵！
8
What’s the matter?=What’s wrong?怎么了？
matter 问题，麻烦
What’s the matter?
9
What’s the matter with you?= What’s wrong with you?
萨姆拿走了我的T恤衫。
12
wear穿
worewear的过去式
He wants to wear it.
他想穿它。
want to+动原 想去做某事
13
No, she didn’t. Mum bought a new T-shirt for me.
But it isn’t your T-shirt. Mum bought it for me.
Module 4 Unit 1 外研版英语九年级上册知识点详解
外研版九（上）Module 4 Home alone知识点详解Uni t 1 I can look after myself, although it won’t be easy for me★(A2).【知识点再现】It’s leaving from Platform 2. 从2号站台出发。
【知识点1】be leaving在这是现在进行时表将来时意义。
在英语中，可以用现在进行时表将来的动词一般都是一些表示位置转移的动词，如come, leave, go, fly, move, start等。
用现在进行时表将来指的是近期的、按计划和安排要发生的动作。
如：Are they all coming tomorrow? 他们明天都来吗？Annie is coming for supper this evening. 今晚安妮要来吃晚餐。
★(A2).【知识点再现】So am I, but I can’t miss two weeks of school. 我也是（很遗憾），但是我不能两周不上课。
【知识点2】So am I意为“我也是”，so代替上文提到的情况。
“So+be动词/助动词/情态动词+主语”表示自己与前一个人的情况相同或同意前一个人的说法，意思是“某人（主语）也是如此”。
be动词/助动词/情态动词要与前面句子的谓语在形式、时态上保持一致，与本句主语在人称和数上保持一致。
如：He can swim, and so can I. 他会游泳，我也会。
Joe was a little upset, and so was I. 乔有点不开心，我也有点儿。
He has been ill, and so has his wife. 他一直生着病，他妻子也一样。
【辨析】“so+ be动词/助动词/情态动词+主语”与“so+主语+ be动词/助动词/情态动词”的用法辨析：①“so+be动词/助动词/情态动词+主语”表示前面所述肯定情况同样适用于后者，意为“某人（主语）也是如此”，前后两句的主语不是同一人。
外研版英语八年级上册Module 4 unit 1 课文
Unit 1 He lives the farthest from school.
他住的离学校最远。
I was late for school today. 今天我上学迟到了。
Why? What happened? 为什么？发生什么事了？
那么骑自行车去怎么样？ (what about+ving)
That’s a good choice, but it’s a bit dangerous.
那是个不错的选择，但有点危险。
There’s so much traffic. 交通那么拥挤。
But most of my classmates ride bikes, and it’s quite safe.
但我的大部分同学都骑自行车，而且相l be careful.
不用担心，我会小心的。 (I’ll= I will)
How does Tony go to school? 托尼怎么去上学？
He lives the farthest from school, so he takes the underground.
I took the bus.
我坐公共汽车。 (take 过去式：took)
There was a road accident, and the traffic was very heavy.
路上出了交通事故，且交通很拥挤。
But nobody was late, except me. 但除了我，没有别人迟到。
好的。你可以骑自行车去学校，但记着始终 要小心。
The end
How about Daming? 大明呢？
module-4-unit1-he-lives-the-farthest-from-school
2. Tony lives the f_a_r_t_h_e_s_t___ from school.
3. Lingling’s home is the __c_lo_s_e_s_t__ to school, so she always walks. 4. For Betty, going to school by bike is the _b__es_t__ choice.
English(best)
cheap safe fast far from healthy comforta ble modern close to ……
……
Ask and answer --Which is the most popular way to travel?
it’s also the cheapest.
Now complete the table.
Ways to go to school
Betty Tony
by bus by underground
Lingling walk / on foot
Daming by bus
1.For Betty,by taxi is_th_e_m__o_st_comfortable way. but_i_t’_s_a_l_s_o__th_e__m_o_s_t _expensive.
Name 班级之最 Ways to school (why)
English(best) on foot youngest by bike/… sings best runs fastest oldest …
cheap safe fast far close to ……
-Who is the tallest in our class?
Module4,unitt1,,I,can,jump,far
Module4,unitt1,,I,can,jump,far篇一:Module4 Unit1 I can jump farModule4 Unit1 I can jump far教学设计教学目的:1.Grasp the words and sentences:can, run fast, jump far, winnerCan you run fast? Yes, I can./ No, I can’t.2.Can use the knowledge to talk about ability and finish the task.3.Train the pupils’ ability of speaking and listening.重点:Words and drillscan, run fast, jump far, winnerCan you run fast? Yes, I can./ No, I can’t.难点:Can use the knowledge to talk about the athletics and finish the task. 教具:Tape-recorder, cards, gold medal教学设计一.preparation1.Greetings: Good morning, boys and girls. How are you?2. Free talkDo you like football? Let’s play football, OK?Listen, chant and clap: Let’s play football! Let’s play basketball! Let’s play ping-pong! Let’s dance! Let’s sing!二. presentation1. Today I have a good news for you. Do you want to know?下周我们向阳小学将要举办艺术节,艺术节上有体育和文艺比赛,你们想参加吗?You are clever boys and clever girls, let’s start my interview, OK?2. I can play football. I can sing. What can you do?Practise in pairs, then say.3. I can play basketball. I can dance.Can you run? Yes ,I can. Show us! Can you run fast?He can run fast. What’s meaning of 〝run fast〞?Read , practice, write and spell 〝run fast〞.Who can run fast? I can run fast.Ask two boys to have a race, others come on: Run, run, run fastWho’s the winner? __ is the winner. I’m the winner.(Give a gold medal) Read, understand and spell 〝winner〞.4. Practise the drills: Can you run fast? Yes, I can./ No, I can’t.What’s meaning of 〝can〞 and 〝can’t〞?Can you make a sentence with 〝can〞?5. Can you skip? Can you jump? I can jump far.(Do action)Look! What’s meaning of 〝jump far〞?Read , practice, write and spell 〝jump far〞.Who can jump far? I can jump far.Ask two girls to have a match, others come on: Jump, jump, jump far Who’s the winner? __ is the winner. I’m the winner.(Give a gold medal) 6. Sam and Amy are at our school now. They are talking on the playground. Open your books, turn to page _, listen and point!三.Practice1. Now listen again, you can imitate the te_t, but first I have three question（老师有几个小问题要考考大家）:Show the small blackboard, read the three questions together:① Who can run fast?② Who can jump far?③ Can Sam jump far?Now listen, imitate and think hard the questions.2. Answer the questions:① Sam can run fast.② Amy can jump far.③ No, I can’t. I can’t jump far.Practice the sentence: I can’t jump far.3. Read the phrases: run fast, jump far4. Play a game among for groups:1) Teacher shows cards,children say: Can you ??as quickly as they can.2) Teacher does actions and asks: Can you ??,children say: Yes, I can./ No, I can’t.四.production1. Read the phrases: run fast, jump far2.Listen and circle the words and phrases:can, run fast, winner, can’t, jump far, see, puddle3. Listen and repeat.4. Practise by the children.5. Act out the te_t between boys and girls.6. Do some e_ercises:① Listen and tick or cross.② Ask and answer between boys and girls:Can you ??Yes, I can./ No, I can’t.③ Fill in the blanks with 〝can〞 or 〝can’t〞.1) The dog _______ fly.2) I _______ eat a plane.3) The fish _______ swim.4) Sam _______ run fast.五.homework板书设计Module4 Unit 1Can you run fast?jump farYes, I can.No, I can’t.篇二:Module 4 Unit 1 I can run jump far 教案-公开课-优质课(外研新标准版一年级起点三上精品)Module 4 Unit 1 I can run jump far 教案一.教学目标1.学习新单词:run fast jump high jump far ride2.学习主要句型:Can you run fast/jump high/ride fast?Yes, I can. / No, I can’t.3.用〝can〞谈论能力.二.教学重点新单词.主要句型.三.教学难点用新单词.主要句型说话.四.教学方法自主.合作.参与.五.教学过程A:热身复习1.T: Good morning boys and girls.Ss: Good morning, Ms Liang.2.教师出示一张一个男孩打篮球的图片,与学生展开问答:T:What is the boy doing?Ss: He is playing football.T: Can he play basketball?教师把〝can〞写在黑板上,告诉学生〝can〞的意思,引导学生回答:Yes,he can. No,he can’t.3.学生知道〝can〞的意思后,教师带领学生复习上节课学习的韵诗〝Make a cake〞.教师询问学生:〝Can you chant?〞得到学生的肯定回答后,老师播放伴奏录音,带领全班一起朗诵韵诗.B:任务呈现与课文导入1.教师询问学生平时喜欢什么户外活动?鼓励学生开动脑筋,说出自己能够参与的运动项目名称.篇三:I can jump far讲课I can jump far.行知小学郭丽授课内容:外研版第三册（三年级起点）Module 4 unit 1 I can jump far.课时:第1课时课型:新授课教学内容分析:本节课所处模块题材为Abilities,以体育运动为基本素材,使用〝can〞来谈论能力.本课是本模块第一课——情景对话课,教材通过主人公参加体育运动的情景引入新知和建构新知,以语言信息大量输入来促进语言输出的教学过程.学情分析:本班共有学生63人,大多数学生为农民子女,其中有少数学生对英语学习有强烈的好奇心和求知欲.大多数学生对英语学习还不够重视.对此,培养所有学生对英语学习的兴趣是最关键最紧迫的任务.因此本人在进行教学设计时,突出趣味性.教学目标:1. 知识目标:（1）学会听.读.说单词run, jump, ride, fast, high, far ;（2）能运用句型:Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.来询问他人进行日常的交际.2. 技能目标:能通过所学的知识与实际生活联系进行英语交流.3.情感态度目标:采用多种活动途径,培养学生学习英语的兴趣,培养学生积极地参与和主动学习,让学生爱上英语.教学重点:学生能运用句型:Can you …… ?Yes, I can. / No, I can’t.教学难点:联系实际进行交际.教学设计思路:为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律和四年级学生的特点,我采用交际法. 听说演唱法.游戏法.情景教学法相结合的方法,将教材的内容融入到真实生活中,学生在真实的语言情境中巩固和练习谈论能力的语句:Can you…?Yes, I can./ No, I can’t.用生活理念来构建英语教学的大课堂,从而提高学生的学习兴趣.教学方法: 情景教学法.游戏和chant教学法.TPR教学法.交际法.任务型教学法等.教学设备:课件.磁带.图（卡）片.使用方式:电脑播放.录音机播放,卡片出示.使用效果:直观.易懂;标准.激趣.教学过程:Step 1.GreetingT: Hi ,boys and girls .Good morning!Ss: Good morning!T: Today we are very happy, Let’s sing a song ,okay? Ss: OK!T: Can you sing a song?(学生不懂时可以翻译成汉语) Ss:Yes!T: Stand up, boys and girls. Let’s sing and do together. (播放前面学过的歌曲)（设计意图: 成功的热身运动如同缓缓拉开的序幕,让孩子们看到里面的景致;又如乐章的序曲,让学生振奋;更像是打开的殿堂大门,吸引学生登堂入室.本人通过设计与学生的交流.唱歌等活动,使他们很快进入角色,进入良好的学习状态.）Step 2.Presentation1.学习新单词:canT:(做踢足球的动作)Look, what am I doing ?S: You are playing football.T: Yes, I can play football.T: Look, boys and girls. Who is this?（出示姚明的图片.）Ss: Yao Ming.T: Yes, he is Yao Ming. He can play basketball. (把单词can写在黑板上,并反复领读这个单词.)T: Yao Ming can play basketball. Can you play basketball? (引导学生说本节课所学目标句型.)Ss: Yes./No.(指导学生用Yes, I can./No, I can’t.来回答上面的问句.)2.学习新单词:run, fastT: I can run fast.(师边说边做跑步的动作)Can you run fast ? Who wants to try?Ss: Me.T: Let’s have a match.(师生一起向前跑)T: Good! You can run fast. You’re the winner.T: Look! This is Liu _iang. He can run. He can run fast. （出示刘翔的图片.）(把单词run, fast写在黑板上,并反复领读这两个单词.) T: Liu _iang can run fast. Can you run fast? Ss: Yes, I can./ No, I can’t.(把学生引到目标句型上来,用所学单词进行句型练习并板书)3. 用同样的方法学习单词:jump, far,(设计意图:英语教学的实质是交际,在此环节中,本人通过做动作创设真实的情境以及出示学生都熟悉的体育明星的图片导入,让学生不知不觉的进入到新知中,准确地体验和理解语言.同时点燃了学生积极思维.积极参与的火花, 使课堂达到和谐的教学氛围,使学生的主体性得以更大的发挥.)Step 3.Chant.T: Okay, boys and girls. Let’s have a rest. Let’s chant. Okay? Ss: OK.用电脑出示内容,师生共同完成说唱.(没有条件的学校可以只播放录音或由教师边Chant边做动作)Run fast, run fast. Can you run fast?Yes, I can. No, I can’t.Jump high, jump high. Can you jump high?Yes, I can. No, I can’t.Jump far, jump far. Can you jump far?Yes, I can. No, I can’t.Ride fast, ride fast. Can you ride fast?Yes, I can. No, I can’t.（几遍过后全班边唱边做动作）（设计意图:利用韵文里的内容与孩子轻松学习.巩固刚刚学过的主要句型,也就是本课要学习的主要句型,使学生在激趣的同时将重要知识输入他们的脑海.）Step 4.Te_t study.1.listen ,then answer the question.(出示提前准备好。
Module 4 Unit 1 外研版英语九年级上册知识点详解
外研版九（上）Module 4 Home alone知识点详解Uni t 1 I can look after myself, although it won’t be easy for me★(A2).【知识点再现】It’s leaving from Platform 2. 从2号站台出发。
【知识点1】be leaving在这是现在进行时表将来时意义。
在英语中，可以用现在进行时表将来的动词一般都是一些表示位置转移的动词，如come, leave, go, fly, move, start等。
用现在进行时表将来指的是近期的、按计划和安排要发生的动作。
如：Are they all coming tomorrow? 他们明天都来吗？Annie is coming for supper this evening. 今晚安妮要来吃晚餐。
★(A2).【知识点再现】So am I, but I can’t miss two weeks of school. 我也是（很遗憾），但是我不能两周不上课。
【知识点2】So am I意为“我也是”，so代替上文提到的情况。
“So+be动词/助动词/情态动词+主语”表示自己与前一个人的情况相同或同意前一个人的说法，意思是“某人（主语）也是如此”。
be动词/助动词/情态动词要与前面句子的谓语在形式、时态上保持一致，与本句主语在人称和数上保持一致。
如：He can swim, and so can I. 他会游泳，我也会。
Joe was a little upset, and so was I. 乔有点不开心，我也有点儿。
He has been ill, and so has his wife. 他一直生着病，他妻子也一样。
【辨析】“so+ be动词/助动词/情态动词+主语”与“so+主语+ be动词/助动词/情态动词”的用法辨析：①“so+be动词/助动词/情态动词+主语”表示前面所述肯定情况同样适用于后者，意为“某人（主语）也是如此”，前后两句的主语不是同一人。
四年级上册英语说课稿-Module4 Unit 1 Chinese people invented
四年级上册英语说课稿-Module4 Unit 1 Chinese peopleinvented paper. 外研版（一起）一、课程背景这是一堂四年级上册英语课程，我们所讲授的是Module4 Unit 1 Chinese people invented paper.本课程可适用于小学四年级学生，主要内容是介绍中国人发明纸张的来历及其重要性。
通过本课程的学习，学生可以更好地了解纸张的历史背景，并且通过阅读理解、听力、口语等多种方式来提高他们的英语水平。
二、教学目标1. 知识目标本节课的知识点主要有：•了解中国人发明纸张的历史背景；•掌握纸张在我们生活中的应用；•掌握相关词汇和语法知识。
2. 能力和技能目标•培养学生的阅读理解、听力和口语表达能力；•培养学生团队合作和交流的能力；•提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 情感和价值观目标通过本节课的学习，我们旨在：•引导学生认识到中国文化的博大精深；•培养学生的创新精神和探索精神；•培养学生良好的学习态度和价值观念。
三、教学重难点1. 教学重点•讲述中国人发明纸张的历史背景；•谈论纸张在我们生活中的应用。
2. 教学难点•识别生词；•提高口语表达能力。
四、教学过程1. 导入环节•通过问候和提问引起学生的注意；•引入课程内容，介绍中国人发明纸张的历史背景，并且告诉学生本节课的学习目标。
2. 新课讲解（1）阅读理解•进行文本的阅读，让学生了解中国人发明纸张的历史；•教授生词，帮助学生更好地理解文章。
（2）语法和词汇•教授相关词汇和语法，帮助学生更好地拓展学习；•让学生运用所学的语法和词汇，加深记忆。
（3）口语表达•让学生组成小组，利用课堂时间进行口语练习；•调整学生小组，进行组内交流和总结。
3. 练习环节•掌握练习方法，让学生进行练习；•教师进行巡视监督，指导学生如何更好地进行练习。
4. 小结环节•通过小结阶段，巩固学生的知识；•学生总结课程内容，以检验他们对本节课的学习成果。
Module4Unit1课件英语八年级上册
Listen, finish true or false questions and correct the wrong ones.
( F ) 1. Going to school by taxi is the most comfortable way, abnudt aitl’so
...
(-est/most...)
Deep thinking
What should we consider when we choose our ways to go to school?
What is the most important aspect for Betty’s mum?
cost comfort
What is the mCoostmppoleptueltahrewseanyteinncCelsass 18?
The most pHoowpudolayrouwgoatyo isschbooyl?bike.
15 students go to school by bike. 7 students go to school by car.
by bus (by bike)
by undergroun on foot/walk
d
Reasons
He lives the Her home is
farthest from the closest
school.
to school
Betty goes to school ___________. /Betty__________ to school.
6A Module4 Unit1知识点梳理
35.
一个宇航员从太空拍摄的。
An astronaut took it from Space.
36.
一个指南针的指针总是指着北面。
A compass needle always points north.
二.词形转换
1. sugar (复数) sugar
2. spend (过去式) spent
3.shelves (单数) shelf
4. shop (动名词) shopping
5. eat (过去分词) eaten
6. eat (现在分词) eating
7. good (比较级) better
8. good (最高级) best
9. good (副词) well
10. well (比较级) better
41. twelfth (基数词) twelve
42. come from (同义词组)
are from
43. comes fnes
45. country (复数) countries
46. too much (反义) too little
101. fat (比较级) fatter
102. thin (最高级) thinnest
26. squid (复数) squid
27. lettuce (复数) lettuces
28. small (反义) large / big
29. sit (过去式) sat
30. buy (过去式) bought
31. steak (复数) steak
32. crab (复数) crabs
33. drink (复数) drinks
Module4-Unit1-I-can-jump-far
回答问题：
Where are Amy and Sam? They are in the playground.
What are they doing? They are running. They are jumping.
can run fast. can’t run fast.
can jump far. can’ t jump far.
例句：Can you run fast ? Yes,I can . Can you jump far? No,I can't .
⑤"can"用在否定句中：主语＋can't＋动词原形 （can't 是 can not 的缩写）
.例句：I can't run fast.
。
I can…
I can't…
row a boat
slow 慢的 fast 快 run fast
winner
胜利者
视频2
观察这两幅图你想到了什么？
Sam 跳远虽然摔倒了，没有赢得比赛，但他很坚强没有哭， 而且微笑面对。 有一种跌倒叫站起,有一种失落叫收获,有一种失败叫成功坚 强些,相信自己,明天必将属于你!
给课文配音
本 节 课 中
can
的 用 法
①表示能力，"can"译为"能；会"
例句：I can run fast.
②表示可能性，"can"译为"可能；会"
例句：Can you sing?
③"can"用在肯定句中：主语＋can＋动词原形
例句：I can play football.
④"can"用在一般疑问句中：Can＋主语＋动词原形 肯定回答：Yes，主语＋can 否定回答：No，主语＋can't
外研版九年级英语上册Module 4 Unit 1(含音频)
— Sam likes English best. He reads the texts
every day.
— __________.
A. So does Jack
B. So Jack does
C. So Jack is
D. So is Jack
2. Your train is about to leave. 您的火车要开了。 be about to do sth. 即将/正要做某事，表示 即将发生的动作，在时间上指最近的将来。
when you get home.
4 Listen and read.
Mum: Now, wh拉at萨’s our train number?月台；站台 Dad: T27 to Lhasa. It’s leaving from Platform 2.
Mum: The meeting in Lhasa is very important for us, but I’m sorry yomuicsasn未’t出co席m；e w未it出h u现s, Betty.
_s_h_e_i_s_i_n_a_n_d__lo_c_k__t_h_e_d_o_o_r__w_h_e_n__sh__e_g_o_e_s_o_u_t_ _/e_a_t_p__le_n_t_y_o_f_f_r_e_s_h_f_r_u_it__a_n_d_v_e_g_e_t_a_b_l_es______.
1.Be especially careful with the _d_o_o_r_. _S_h_u_t_ it when you are in and _l_o_ck__ it when you go out.
2.Make sure you eat plenty of fresh _f_r_u_i_t _ and _v_e_g_et_a_b_l_e_s. And I’ve left lots of your favorite _b_i_s_c_u_it_s__.
Module 4 Unit1 Thanksgiving is my favourite festiv
Module 4 Unit1 Thanksgiving is my favourite festival（教案）一、教学目标1.能听懂、会说、会读单词和短语：Thanksgiving, favourite, festival, turkey, pie, family, feast, autumn, harvest, celebrate.2.能理解并能运用所学句型：What is your favourite festival? My favourite festival is Thanksgiving. We celebrate Thanksgiving in autumn. We have turkey and pie at the Thanksgiving feast.3.能够描述Thanksgiving节日的由来、时间和传统食品。
4.能够运用所学知识，自己编写一份Thanksgiving的贺卡。
二、教学内容1.复习单词和短语：Thanksgiving, favourite, festival, turkey, pie, family, feast, autumn, harvest, celebrate.2.谈论自己喜欢的节日及理由。
3.学习Thanksgiving的来历和庆祝方式。
4.掌握运用所学知识，自己编写一份Thanksgiving贺卡。
三、教学重难点1.掌握运用所学知识描述Thanksgiving节日的由来、时间和传统食品。
2.掌握运用所学知识编写一份Thanksgiving的贺卡。
四、教学准备1.纸张、彩笔。
2.PPT、图片、视频。
五、教学过程1. Warming up通过视频、图片、幻灯片等方式，让学生了解Thanksgiving节日的起源和庆祝方式。
2. Presentation教师出示PPT，引导学生掌握与Thanksgiving有关的单词和短语，并复习熟练之前学习的单词和短语。
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2.In 20 year’s time, maybe there won’t be any schools. 二十年之后，也许一所学校 都没有了。
1）句中的 “in + 一段时间”表示“一段 时间之后”，常用于将来时。可以用 how soon (多久）来提问。例如： — How soon will you be back? 你多久回来？ — In a week. 一个月之后。
Words and expressions
chalk ruler carry change everything future in the future life need will
n. 粉笔
n. 直尺 v. 拿；带 v.&n. 改变；变化 pron. 每样事物；每件 事；所有事物 n. 将来；未来 将来 n. 生活；生命 v.&v.aux. 需要 v.aux. 将；将要，将会
“将不会 … ”
1、学生们将不再使用书了。
will not/won’t use books. Students ___________________
2、老师们将不再用粉笔在黑板上写字。
Teachers ___________________ will not/won’t write on
the blackboard with chalk.
3. Listen and read.
Daming Betty Tony Everyone will study at home in the future.
Students will talk to their teachers on the Internet.
√ √ √ √
School is good fun and you can make friends there. No one will use pens, paper or erasers
have a picnic
go over my lessons
go to the zoo
do the housework
1、如果我们想表示“打算或计划去做某事 ”，就用 来表示 be going to +动词原形 。
2、如果我们想描述未来的事情或对将来的 预测，该采用什么方式呢？我们可以用 “Will +动词原” 来表达，例如：
Yes, it will. / No, it won’t.
Yes, they will. / No, they won’t. Yes, it will. / No, it will. Yes, they will. / No, they will. Yes, they will. / No, they will.
Words and expressions
maybe ask question by level able be able to more not… any more free adv. 也许 v. 询问，问 n. 问题 prep. 用；靠；乘（交通 工具） n. 水平 adj. 能够……的 能够做…… adv. 不再；更 adj. 更多的 不再…… adj. 空闲的；空余的
Will students need to go to school (6) __________? maybe they any more Yes, (7) ________ will, because school is good fun, but everyone will have lots of (8) ______ free time.
肯定句 :主语 + will + 动词原形 1、将来每个人都将使用电脑。
will use computers in Everyone __________
the future. 2、我们将会在家里学习。 Wewill _________ studyat home.
否定句：
主语 + will + not(won’t) + 动词原形
5.Listen and repeat.
/
/ / /
/ future student use
/ but fun study us ruler / put /
Ask and answer the questions.
1. Will schools be different in the
future?
I have a lot of things to do. so please hurry up. 我有许多事情要做，所以请快点。
9. They’ll have a lot of free time. 他们将有许多空余时间。 free time between classes. 课间的空余时间
¤ Well, I’m not sure. 喔，我不确定。 ¤ That’ll be great! 那太棒了！
Now check (√) the students’ ideas about the future.
1. Will school be different in the future, Daming ? 未来的学校不一样吗，大明？ 1). 固定搭配是 be different （from ） 和…不同 I am different from her. 我和她不同 2). in the future 在将来
单数名词及不以s 结尾的复数名词的所有格，在名 词后加’s,而以s结尾的复数名词，只在后面加 ’.
Daming’s book 大明的书
The boys’ books 男孩子们的书 The women’s Day 三八妇女节
puter won’t be able to do that. 计算机无法胜任。
1. Will our life be different in the future? 2. Will our schools change? 3. Will everything be different? 4. Will students need computers at school? 5. Will they carry lots of books to school?
He isn’t a child any more. 他不再是小孩子了。 I won’t do that any more. 我再也不那样做了。
8. Will students have a lot of homework to do? 学生将有许多作业要做吗？
have … to do 有……要做
blackboard
chalk computer
paper
cell phone
ruler
pencils
eraser
pen
email , Internet
Which words can you use to describe （描述）your classroom？
小组活动 —— 想象一下你心目中未 来的学校的样子吧! What will your school be like in the future?
1it ）明天会很暖和。 will be warm tomorrow.
2）将来每个家庭都会有一辆小汽车。 Every family will have a car in the future.
一般将来时: 用来表达未来的事实或对将来的预测等。
谓语构成：will + 动词原形 “将做某事”(无人称的变化)
Free talk
— What are you going to do this weekend? — I am going to ….
watch TV
play basketball
do my homework
check email
— What will you do next weekend? — I’ll …
2. Will students use books in the future?
课后回顾
本课时主要句型和词组
Will there be …? Will …? be able to be different get information not…any more use computers by Internet check the students’ level have a lot of free time have a lot of homework to do
I go to school by bike every day. 我每天骑自行车去上学。
注意：by后面直接跟单数且不加冠词a/an。
4. make friends
交朋友
friends 要用复数 5.And teachers can check the students’ level. 教师可以检测到学生的水平。
plete the passage with the correct form of the words and expression from the box.
need teachers Betty: We’ll always (1) _____ because computers will never be (2) _____ level able to check the students’ (3) ______ and answer their (4) _________ questions by (5) __________ telephone or Internet.
Students will use computers and get information on the Internet. Teacher won’t use chalk in the future.