如何培养中学生对排球学习的兴趣

如何培养中学生对排球学习的兴趣
内容摘要：排球运动是一项竞技与娱乐并存的体育活动，不同年龄、不同性别、不同技术水平的人都能参与,或活动,或比赛。

经常参加排球运动会使人们愉悦身心、增进健康、强健体魄。

但是排球运动的这个群体越来越小，特别是学生这个群体对排球感兴趣的人越来越少。

本文主要采用文献资料查阅、问卷调查、实地观察和教学实践等方法，对影响学生排球学习兴趣的因素进行了调查与研究，通过排球运动的开展和教学现状来分析影响排球运动开展的因素。

在体育教学中，培养学生兴趣是激发学生学习动机的必要过程，本文为学生的学习效果与学习兴趣提出了一些参考性建议，以便进一步完善改进排球教学提供参考和借鉴。

关键词：排球；学习兴趣；因素调查
在我市初、高中体育课程中，根据学科指导意见以及学校的基本情况，排球一直是学校体育课程体系的主要内容，在整个课程体系中占有举足轻重的地位。

近几年由于教育改革的影响，造成学校体育课程发生了改变，体育课内容也发生了相应变化，排球课时的减少以及排球课要求学生掌握的技术过于单一等因素，导致学生厌学排球的现象越来越严重，关心和参加排球运动的学生越来越少，严重影响了排球运动的开展和教学效果。

因此，本文通过对影响学生排球学习兴趣的因素进行实地调查，根据目前的现状，有针对性的总结出如何培养学生参加排球运动兴趣的具体措施，以期为进一步改善体育教学质量提供参考与借鉴。

一、研究对象和方法
1、研究对象
滨江高中高二六班、七班全体学生，男生56人，女生55人，共101人。

2、研究方法
（1）文献资料法
通过查阅大量文献、收集与本课题研究相关的有价值资料和了解目前相关研究现状，为本文研究提供理论依据。

（2）数据统计法
通过数据处理后,对所得的结果进行分析。

（3）问卷调查法
本人对滨江高中高二六班、七班全体学生发放问卷101份进行调查，回收101份，有效101份，回收率为100%，有效率为100%。

的这一特长几乎没有发挥空间，那他肯定不会对这样运动有太大的兴趣，即使有也不会持续太久。

所以我们首先要通过各种手段加强对排球的宣传力度，从而增强学生参加排球运动的意识。

比如介绍中国女排在世界上辉煌成绩的影响；观看夺冠时刻那振奋人心的呐喊，热血盈眶的拥抱等精彩场面；再看看像篮球十佳球一样的排球精彩扣球和争夺的瞬间。

学生们都喜欢看有激情能刺激人的场面，我们不防从这方面入手，让他们对排球运球有一个新的审视。

（2）加强排球技术的指导，在教学中对学生的学习给予肯定和鼓励
众所周知，激发学生学习兴趣的方式方法多种多样，有时一个点头、一个注目都是对学生的激励，都会激起学生更大的兴趣，关键在于教师要时刻留心，只要有志于此，就会捕捉到激励学生的良机和恰当的方式方法。

在集体教学过程中，教师要从关心、爱护学生的宗旨出发，时刻了解学生的心理倾向，创造一种和谐、融洽的学习氛围。

使同学之间形成一种相互关心、激励、帮助、共同提高的良好风气；使那些对排球畏难和不感兴趣的学生得到教师的关怀、同学的支持，在集体的温暖中培养他们对排球运动的兴趣。

在个体教学中必须首先了解学生，因人施教。

对个性强、易兴奋、技术素质好的学生，采用简单明了，点到为止的教学方法，以防止兴奋过度，产生减力情绪。

对个性较弱的学生，采用耐心、温和的语言加以适当的激励，帮助增强其克服自卑感的能力。

对个别身体素质和技术较差的学生，则采用个别辅导，并用合理的语言来引导其学习，促使尽快掌握所学内容，增强学习信心。

（3）改变教学观念，从学生的兴趣入手
在目前的体育教学中，大部分老师都是按照教学大纲和学科指导意见来完成任务式的教学，对大纲要求以外的技术就不去传授和讲解。

那这样教学内容就过于单一化，比如说高中阶段只要求学生掌握排球正面双手垫球技术，18学时的内容都是围绕一个技术。

这样作为任何一个被传授者都会感到枯燥乏味。

何况是一群富有创造力和活力的学生呢？我们新课程标准的目标是注重学生的个性化发展，真正的以学生为主体。

那么我们在讲授排球技术的时候就应根据学生的兴趣和需求来教学。

先把他感兴趣的内容展示给他，让他从兴趣入手，这样连带着其它的技术他也会一点点去学了，这样效果更佳。

体育教学方法在教学中本应是最富有艺术性的因素，在不同的教学情景下，
针对不同的教学对象、不同的教学内容和不同的教学目标，应有个性化的教学方法。

尽管近几年来对于主体性教学、创造性教学的呼声不断，但在如何激发学生的主体和创造性方面，并没有看到实质性的变化。

教师教学方式方法依然陈旧，使学生的学习方式也得不到改变，学生成为体育知识技能灌输的容器，机械的模仿和重复，使学生的探究意识和创新精神泯灭在课堂教学活动中。

（4）利用竞赛方法激发学生的兴趣
体育教学中，无论是提高学生学习热情还是营造学习气氛，竞赛的方式都是最有效的。

我们可以采取比较随意性的比赛方式，根据学生的实际学情来选择。

教师应该在排球课堂上更好地让学生体现各自的价值，让每一个学生都能参与课堂对话，尤其应该关注平时不爱动的学生，多给他们一些机会，适时引导他们参与活动，做到既面向全体又照顾个别，把差异缩小到最低限度，真正提高全体学生的学习信心和兴趣。

（5）考核标准采用相对评价标准
在调查和教学中发现大部分学生对学科指导意见上的考核、技评标准表示不太满意。

目前越来越多专家学者提倡用相对评价标准作为对学生体育课成绩进行考核的标准。

被学校普遍采用的绝对评价只制定了学生最后的成绩达到的程度，虽然这种方法便于统一成绩，相互比较。

但却忽视了学生阶段性成绩的变化，相对评价标准是着重看一个阶段学生成绩提高的程度，及其发展和进步的程度。

这也是由体育教育的特点所决定的，学生之间体能和技能的差异十分显著，为了鼓励身体条件差而努力学习的学生不断进取，又防止身体条件好而不努力学习的学生轻易得到好评，相对评价的方法有其特殊的作用并越发为学生们所接受。

排球是一项技术比较全面，对身体素质、协调性等方面要求较高的一项运动，在短时间内很难达到一个适宜的水平和高度，那么我们就可以根据学生自身的身体情况和学习态度来评价这个学生的分数高低，这样无论对于好的学生还是练习较差的学生都能给予他一个肯定成绩。

这样不仅能够激发学生学习排球的兴趣，同时又能使学生更自由的发挥，这样很可能达到一个意想不到的效果。

三、结论与建议
1 、结论
（1）社会大环境影响。

中国的排球运动不再像20世纪80年代时那样受全国各行各业人民的关注，各种媒体对排球运动的宣传力度越来越小，排球运动也不再那么很受学生的欢迎，学校对排球课和学生排球运动的开展也越来越不重视。

（2）由于部分学校重智轻体，不少学生对体育课的认识比较肤浅，从而也造成学生对排球方面的知识了解更少，学生中普遍存在轻视排球运动的心理，不愿主动练习，临阵抱佛脚，应付考试。

（3）学生平时参加和观看排球比赛的机会少，因此对这项运动的学习渴望或参与体育活动的兴趣不高，这也直接影响着他们对这项运动的兴趣培养和对这项运动的技能学习。

（4）传统的传教模式、死板的考核标准使学生产生厌烦情绪，影响了学生的学习兴趣和自由发挥。

2、建议
（1）教师应该使学生真正成为学习和练习的主体，发挥学生的主体地位，根据学生需求教学。

用更多的时间去引导学生自由发展自己的才能。

（2）扩大学生了解排球运动的途径。

（3）教师要活用教学方法，防止排球技术教学模式的僵化。

（4）多采用学生喜爱的体育比赛形式教学，注重培养和激发学习动机、兴趣和情感意志。

参考文献:
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[7]高金龙,中学生排球教学心理障碍的诱因及排除方法的研究[J] .2007,4.
如何培养中学生对排球学习的兴趣的调查问卷
尊敬的各位同学：
你们好！
为了了解如何培养中学生对排球学习的兴趣，深化中学生体育教育改革，推进素
质教育，促进中学生的全面发展，我们设计此问卷。

问卷以无记名方式回收，请根据
实际情况填写问卷，你的回答无对错之分，每个问题无特殊说明均为单项选择，把你
认为合适的答案填在前面的括号中。

（）1.性别：
A 男
B 女
（）3.您的年龄：
A 13~17
B 15~18 C19~21
（）4.你对排球运动的兴趣：
A 非常喜欢
B 喜欢
C 不喜欢
（）5.你认为社会和学校对排球课的重视程度如何?
A 非常重视
B 一般
C 不重视
（）6.你对排球运动得了解程度如何？
A 了解
B 一般
C 不了解
（）7.你平时参加和观看那比赛的几乎多不多？
A 频繁 B一般 C 不看
（）8.你认为学习排球技战术的难度如何？
A 非常难
B 一般
C 不难
（）9.你认为教学内容与实际需求运用的符合程度如何？
A十分符合 B一般 C不符合
（）10.你喜欢什么样的教学方法？（多选）
A讲授法 B讨论法 C答辩法 D竞赛法电教法
（）11.你认为老师的技评标准如何？
A十分满意 B一般 C不满意。