北师大小学语文四年级下《三 花：古诗二首》 优质课ppt课件_0
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（唐）杜甫 黄四娘家//花/满蹊， 千朵万朵//压/枝低。 留连戏蝶//时时/舞， 自在娇莺//恰恰/啼。
杜甫：唐代大诗人，被 后人称之为“诗圣”。他的 诗敢于大胆揭露社会矛盾， 批判统治者的罪恶，对穷苦
人民寄以深切同情，反映了
唐代由盛到衰的历史。
理解字词 江畔：江边。 独步：独自一人散步。 寻花：欣赏花草。 蹊(xī):指小路. 娇莺(yīng) :娇小可爱的黄莺. 恰恰啼(tí ):和谐动听地叫. 留连:舍不得离开.
相同之处：这两首诗都是用春花描绘春天的勃勃生机 和美丽，表达对春色的喜爱和赞美之情，都运用了情景交 融的手法。 不同之处：《江畔独步寻花》写了一大片花，用戏蝶、 娇莺衬托花的繁茂，抒发对美好春色的喜爱。《游园不值》 用一枝花代表满园春色，通过扫兴和高兴两种心情的对比， 赞美春天的勃勃生机，让我们感受到春色的美好。
北师大版小学语文四年级下册，感受花的美丽，背诵古诗。 2、独立识字，认字3个，写字5个。 3、初步理解《江畔独步寻花》中用蝶和鸟 衬托花之繁茂、《游园不值》中用一枝红杏代 表满园春色的写法。初步理解“满园春色关不 住，一枝红杏出墙来。”包含的哲理。
江畔独步寻花
• 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 • 零落成泥碾作尘，只有香如故。 —荷花 —梅花
• 惟有牡丹真国色，花开时节动京城。
• 小楼一夜听春雨，明朝小巷卖杏花。
—牡丹
—杏花
• 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
• 人闲桂花落，夜静春山空。 • 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
—桃花
—桂花 —菊花
作业超市（任选一题）
游园不值
[宋]叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住,
一枝红杏出墙来。
哲理启示
“春色”是关锁不住 的，“红杏”必然要“出 墙来”宣告春天的来临。 同样，一切新生的美好的 事物是封锁不住、禁锢不 了的，它必能冲破任何束 缚，蓬勃发展。
合作探究
默读两首古诗，小组讨论它们有什么相 同和不同的地方。
课堂检测
1、背诵并默写古诗二首。 2、《江畔独步寻花》的作者是 代诗人 。 描写花多的诗是“ ”。《游园 不值》的作者是 代诗人 。诗中体现作者游园时 进不了门的诗句是“ ， 。” 但从“ ， 。”这句诗看 出作者从出墙的红杏想象到了满园的春色，心里感到 欣慰。 3、说一说两首诗有什么异同?
拓展延伸
1、搜集描写春天的古诗，读一读。 2、课后搜集杜甫、叶绍翁的诗，朗诵给 同学们听。看谁读的最好。 3、你自己认为“满园春色”是什么样子？ 写一写。
译诗意：
黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
黄四娘家的小路上鲜花盛开。许许多多的花 儿开满枝头,把树枝都压弯了.
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
蝶儿在花间飞舞,舍不得离去,娇小美丽的莺儿在花 间自由自在的啼叫.
小组读议：今天,我们又 学习了杜甫的一首诗。在他 的诗中,我们感受到……
总结学法
（1）读诗文（自读） （2）知作者（查资料） （3）解诗题（借助工具书了解大体意思） （4）译诗意（小组交流） （5）悟诗情（感悟诗的情感） （6）背诗文（有感情地朗读、背诵）
杜甫：唐代大诗人，被 后人称之为“诗圣”。他的 诗敢于大胆揭露社会矛盾， 批判统治者的罪恶，对穷苦
人民寄以深切同情，反映了
唐代由盛到衰的历史。
理解字词 江畔：江边。 独步：独自一人散步。 寻花：欣赏花草。 蹊(xī):指小路. 娇莺(yīng) :娇小可爱的黄莺. 恰恰啼(tí ):和谐动听地叫. 留连:舍不得离开.
相同之处：这两首诗都是用春花描绘春天的勃勃生机 和美丽，表达对春色的喜爱和赞美之情，都运用了情景交 融的手法。 不同之处：《江畔独步寻花》写了一大片花，用戏蝶、 娇莺衬托花的繁茂，抒发对美好春色的喜爱。《游园不值》 用一枝花代表满园春色，通过扫兴和高兴两种心情的对比， 赞美春天的勃勃生机，让我们感受到春色的美好。
北师大版小学语文四年级下册，感受花的美丽，背诵古诗。 2、独立识字，认字3个，写字5个。 3、初步理解《江畔独步寻花》中用蝶和鸟 衬托花之繁茂、《游园不值》中用一枝红杏代 表满园春色的写法。初步理解“满园春色关不 住，一枝红杏出墙来。”包含的哲理。
江畔独步寻花
• 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 • 零落成泥碾作尘，只有香如故。 —荷花 —梅花
• 惟有牡丹真国色，花开时节动京城。
• 小楼一夜听春雨，明朝小巷卖杏花。
—牡丹
—杏花
• 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
• 人闲桂花落，夜静春山空。 • 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
—桃花
—桂花 —菊花
作业超市（任选一题）
游园不值
[宋]叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住,
一枝红杏出墙来。
哲理启示
“春色”是关锁不住 的，“红杏”必然要“出 墙来”宣告春天的来临。 同样，一切新生的美好的 事物是封锁不住、禁锢不 了的，它必能冲破任何束 缚，蓬勃发展。
合作探究
默读两首古诗，小组讨论它们有什么相 同和不同的地方。
课堂检测
1、背诵并默写古诗二首。 2、《江畔独步寻花》的作者是 代诗人 。 描写花多的诗是“ ”。《游园 不值》的作者是 代诗人 。诗中体现作者游园时 进不了门的诗句是“ ， 。” 但从“ ， 。”这句诗看 出作者从出墙的红杏想象到了满园的春色，心里感到 欣慰。 3、说一说两首诗有什么异同?
拓展延伸
1、搜集描写春天的古诗，读一读。 2、课后搜集杜甫、叶绍翁的诗，朗诵给 同学们听。看谁读的最好。 3、你自己认为“满园春色”是什么样子？ 写一写。
译诗意：
黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
黄四娘家的小路上鲜花盛开。许许多多的花 儿开满枝头,把树枝都压弯了.
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
蝶儿在花间飞舞,舍不得离去,娇小美丽的莺儿在花 间自由自在的啼叫.
小组读议：今天,我们又 学习了杜甫的一首诗。在他 的诗中,我们感受到……
总结学法
（1）读诗文（自读） （2）知作者（查资料） （3）解诗题（借助工具书了解大体意思） （4）译诗意（小组交流） （5）悟诗情（感悟诗的情感） （6）背诗文（有感情地朗读、背诵）