蜗牛的奖杯课文原文

蜗牛的奖杯课文原文
第一篇：蜗牛的奖杯课文原文
很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。

它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

在一次飞行比赛区中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。

从此，蜗牛得意洋洋。

它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。

到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。

沉重的奖杯成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

第二篇：蜗牛的奖杯
《蜗牛的奖杯》第一课时教学反思
这次，进修校专家到我校调研，听了专家老师的几次讲座，结合他们传授的方法，我精心备了《蜗牛的奖杯》的第一课时，尽力做到“情境的还原”，让学生在情境中学语言、用语言，真正把“语言文字的运用”落实到实处。

说起来容易，做起来难，上完《蜗牛的奖杯》这堂课，觉得自己有很多进步的地方，也有很多令人遗憾地方，也让自己不断地在教学中成长。

陶老师说“读教材是研究教材最好的方法”，于是那晚我也如小学生那样把这篇课文给背下来了，而后确定了第一课时的教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文的主要内容。

2、认识10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字，认识1个新偏旁，学写“奖，蜻，蜓，蜜，蜂”五个生字。

教学完这一课时，我进行了反思。

基于本课的教材特点，以及教学目标和教学重难点，在第一课时的教学中，我采用了以下教学方法：首先，我出示蜗牛的谜语导入，这适合低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩
子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、学好语文的目的。

然后通过蜗牛图片的前后对比，激起学生学习的好奇心，吸引学生的注意力，使他们急切地投入学习，即以疑促学。

第二，具体的情境是语言的发源地，因而让学生在对语感的感知中逐步理解词语，进而体会情境，初步理解文义。

在课堂上，我适时地运用图画再现课文描写的情境，化枯燥无味的说教为具体可感的形象，如第一自然段“有力”和“自由”两个词说明了蜗牛原来的样子，我播放动画蜗牛以前在空中轻盈飞翔的样子，让学生观察，马上懂得“有力”和“自由”的意思，朗读也非常到位，取得事半功倍的效果。

一些难懂的词语让孩子们在读中感悟，为他们创设情境，展开想象，或者出示一些相关事物，如学习“坚硬”时为孩子们出示“石头，牙齿”等图片帮助理解，这样多方法结合，加上孩子们的自主发挥，一些词的意思就不攻自破了。

第三、注意观察，轻松学习生字
本节课我安排学习了五个生字——“奖，蜻，蜓，蜜，蜂”，我是采用随文识字的方式学习的，在初读课文的过程中，有技巧的引出生字并进行教学。

如“奖”出现在课题中，在教学中我引导孩子们从字形字义来识，“奖是上下结构的字，上半部分，左边是“将”字旁，右边是“夕”。

要把它们写的紧凑些。

下半部分是“大”，因为金灿灿的奖杯呢，是属于本领最大的人，所以“奖”下边的这个“大”呀，横要写的长长的，把上面托起来。

”而“蜻，蜓，蜜，蜂”四个字，我先出示了相应的图片，然后我就让学生观察这四个字的共同点，学生说：“都是虫字旁”，我就接着说：“所以它们都是小昆虫”，接着我又让学生说说有什么方法记住他们，小朋友们各抒己见，有的用熟字换偏旁的方法，有的用2个部分来记。

在教学怎样正确书写的时候，我又提醒注意“蜻，蜓，蜂”这三个字虽然都是左右结构，但是还是有区别的，随后又启发学生观察总结出这两个字一个是“左右差不多，”一个是“左窄右宽。

而“蜜”为上中下结构，我还编了个绕口令来帮孩子们记忆：“宝盖”在上，“必”在中，“虫”字在下方，注意写“必”时，我们要特别注意它的笔顺，按照从左到右的顺序，
点、卧勾、点、撇、点。

（按理来说，二年级的学生没有必要这样教学识字，陶老师也说了，写字教学就要让学生动手实践，但是我们的孩子的写字习惯实在没办法让我苟同，因此我只好这样放慢脚步了。

）第四，初步感知，对课文的了解
让学生谈谈对课文的初步理解，“蜗牛为什么变成这样”，孩子们讨论的氛围很浓厚，由此看来对课文已经有了一定的了解。

在第一课时的教学设计中，我虽抓住了以读写为重点的教学目标，但还是没能面向全体学生，初读的指导要求不够明确单一，指导读的力度还是不够；写字教学有些琐碎，应注重培养学生自己观察学字的能力，学会放手，多留给留给孩子一些锻炼的时间。

通过这次专家的调研，我更明确了在以后的教学中，要更加深入研究教材，努力把握学语文的特点，严谨教学，心中有目标，课堂才能有效落实。

第三篇：蜗牛的奖杯
蜗牛的奖杯（第一课时）
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文
2、在情境中识字，学会本课10个生字，认识“支”字旁，理解由生字组成的词语，在识字中培养语文能力。

3、认真指导书写“翅”。

教学重难点：在情境中识字，学会本课10个生字，掌握1个“支”字旁，理解由生字组成的词语。

教学准备：课件、词卡课时安排：两课时教学过程：
课前准备：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
一、激趣导入：
1．谜语导入：名字叫做牛，不会拉犁头。

说它力气小，背着房子走。

”
2、出示蜗牛图：对，这是蜗牛，板书：蜗牛，师生一同书写“蜗”，读准“蜗”。

3、蜗牛是怎样的？坚硬的外壳，教学“坚”土是它的部首，土
地很硬，什么更硬？（石头）教学“硬”。

4、蜗牛柔软的身体上有一个坚硬的外壳，平时它总是——慢慢地爬行（读词）
5、可是你们知道吗？很久很久以前的蜗牛可不像现在这个样子，今天我们就一起来学习一个有趣的寓言故事：蜗牛的奖杯，师生一起写“奖”，齐读课题。

二、初读感知：
1．让我们一起走进这个寓言故事吧!小朋友，请拿起书，大声地读一读书后的字，先读两条绿线内的字，再读田字格内的字，把每个字认认真真地读两遍，字音一定要读准。

2．字音读准了，请大家读课文。

要求：
1、要读得正确、通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。

2、标好自然段的序号，想想课文主要写了什么？
三、情境识字
翅膀
有力的翅膀
自由地飞翔
(1)小朋友读得可认真了，你们看谁向我们飞来了？对，这是很久很久以前的蜗牛，它长着翅膀，指名读，“翅”是翘舌音，你读得真准，我们一起读。

(2)谁知道“翅”是什么结构？（半包围）它的偏旁是“支”字旁，里面是“羽”，翅膀上长了丰满的羽毛才能飞呢？谁来记住“膀”，指生回答。

我们一起来摸摸我们的膀子，在捏一捏，发现膀子上长了很多的肉。

古时候的人用“月”表示肉，“膀”上长了肉，所以是“月”字旁。

(3)昆虫，小鸟都有翅膀，但各不相同，我们可以说怎样的翅膀？屏显：（）的翅膀，指答：漂亮、有力、透明、大大、美丽……(4)很久很久以前的蜗牛它有一对特别—显示：有力的翅膀，指名读，齐读。

(5)蜗牛有了这对有力的翅膀，就能在空中—自由地飞翔。

谁来读？一齐读。

(6)大家把这两个词读好了，相信这句话肯定是能读好。

屏显句子：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

沉重的奖杯
坚硬的外壳慢慢地爬行
出示现在的蜗牛图：
(1)从前的蜗牛长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，现在的蜗牛背上背着坚硬的外壳，它的翅膀也退化了，不见了，再也不能自由地飞翔，只能在地上慢慢地爬行。

这坚硬的外壳是哪来的？是沉重的奖杯变成的。

(2)自己练习读读这三个词，想想该怎样读(3)指名读并点评：
沉重的奖杯，这是又沉又重的奖杯，齐读。

坚硬的外壳，“硬”是后鼻音，就像石头一样硬，所以“硬”是“石”字旁，齐读。

这只蜗牛爬得真慢呀！
(4)老师这里还有一句话，里面就有这三个词。

①读之前我要告诉小朋友在这个句子中有一个多音字“强”，在这里读“qiǎng”，它还可以读“qiáng”，显红。

②练读③指名读
④读好这句话的秘密武器就是读出句子中的停顿。

“沉重的奖杯/变成了坚硬的外壳，蜗牛/只能勉强地从硬壳里/伸出头来，在地上/慢慢地爬行。

” ⑤指生读、齐读
以前的蜗牛能在空中自由地飞翔，为什么最后只能在地上慢慢地爬行？这其中还有一个有趣的故事呢！
蜻蜓
蜜蜂
蝴蝶
一次，蜗牛和它的对手展开了一场激烈的飞行比赛，你们瞧，蜗牛的对手飞来了，它们是谁呀？谁来读读这三个词。

（1）正音（2）你们觉得这是一群怎样的小昆虫？那你能通过朗读告诉大家吗？
（3）请你们仔细观察这几个生字在字形上有什么相同的地方？
（都是虫字旁）为什么？（都是昆虫）（4）小结：大家真会学习，用不同的方法记住了不同的生字，让我们再美美地喊一喊这三个小昆虫的名字。

(5)只有这三种昆虫吗？你怎么发现的（省略号）
遥遥领先
冠军奖杯
得意洋洋
蜗牛因为有了这对有力的翅膀，把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶这些对手远远的甩在了后面，遥遥领先地飞在了最前面，捧走了冠军奖杯，整天得意洋洋。

(1)指名读
(2)老师这儿有一句话：蜗牛甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……齐读这句话，谁能用贴图的方式展示蜗牛当时飞行的情景?我们从贴图上可以看出，蜗牛不但领先，而且把对手甩得很远很远，这就叫：遥遥领先。

指名读。

(3)因为遥遥领先，所以蜗牛得了第一名，第一名就叫冠军。

蜗牛得了第一名，捧走了金灿灿的冠军奖杯，多了不起，多神气呀!所以蜗牛整天得意洋洋。

“得意洋洋”也可以说成“洋洋得意”
唯恐
生怕
(1)蜗牛自从得了冠军奖杯，可得意了。

你瞧，师引读出的句子——屏显句子：它成天………偷了去。

(2)这两句话里有一组近义词，你们发现了什么？圏一圈。

(3)“唯恐”“生怕”显红，它们是一对“近义词”因为心里害怕，唯恐就是只怕，“恐”下面是心字底，恐是心里在担心，它担心别人—不知道它是飞行冠军。

女读词，齐读。

“怕”是竖心旁，生怕-很怕，白天只是背着，晚上要睡觉了，就更加害怕，更加紧张了。

男读词，齐读。

(4)那现在谁来读读这两个句子。

就这样，天长地久，蜗牛和奖杯粘在一起，一对翅膀也退化了，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳。

四、游戏巩固字词小朋友，今天我们认识了好多的生字宝宝，它们可喜欢你们啦！你们瞧，它们来啦！下面让我们猜猜它们是谁。

五、再读文、感知课文内容
1．生字宝宝见你们把它们都牢牢的记住了，可高兴了，有欢欢喜喜回到课文中去了。

下面让我们再来读读课文，相信这一次一定能读得更正确、更流利,同时请小朋友边读边思考：读了课文，你知道了什么？ 2．
指名分小节读，交流。

六、写字指导七、作业
1、正确、流利的朗读课文。

2、积累与“遥遥领先”结构相同的词。

板书：
有力的翅膀
坚硬的外壳自由地飞翔
慢慢地爬行
第四篇：蜗牛的奖杯
7、蜗牛的奖杯
教学目标：
1、学会本课生字，理角由字组成的词语，认识新偏旁支，体会运用词语要适当变化。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、教育学生要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力，不能躺在已有的成绩上睡大觉。

教学重点：识字，写字，课文内容
教学重点：发展想象，领悟课文所蕴含的哲理教学方法：
1、先引导学生据题质疑，大胆想象课文内容，借助拼音读准字音，读通课文。

2、抓住课文的重点读仪结合，领悟课文内容。

教具准备：生字卡片，课文录音，投影仪教学时间：3教时教学过程：
第一课时
一、激活情境，引发猜想
名字叫做牛，其实不是牛，说它力气小，背着房子走
1、出示蜗牛图片，小朋友，你们认识它吗，你能给大家介绍一下蜗牛吗？
2、大家谈得真好，可是很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看多可爱的小蜗牛！
3、蜗牛和奖杯怎么会扯到一起呢？今天我们就来看看这篇寓言故事，板书课题，读题，奖：读准三拼音，并注意书写
二、学习生字，初读课文
1、这只蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家自由读课文。

2、提出读书要求
1）读准字音，不认识的字多读几遍。

2）给课文标好自然段，并画出不理解的词 3）用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢的。

3、出示生字词
生怕翅膀坚硬奖杯勉强蜻蜓蜜蜂甩冠军唯恐
指名读生字词，同学互相正音，注音：蜻蜓蜂硬是后鼻音
2、去拼音读词
3、齐读字词
5、指名分自然段,相机提出不理解的词语,师帮助
6、谁能说说蜗牛的翅膀是怎样丢的？学生自由发言
三、学习第一自然段
1、蜗牛在翅膀丢失以前，它是什么样呢？
2、自由读第一自然段
3、指名读说说蜗牛是什么样。

4、齐读第一自然段
四、布置作业
1、按笔顺描红
2、询问爸爸、妈妈有关蜗牛的资料。

第二课时
一、复习词句
1、指名读
蜜蜂、蜻蜓、蜗牛，遥遥领先，得意洋洋，沉重坚硬奖杯
2、用“遥遥领先”得意洋洋各说一句话
3、齐读第一段
二、精读课文第二至四自然段
1、学习第2自然段
1）看到这幅图，你知道它们在干什么？有哪些动物参加比赛？谁获得了冠军？ 2）带着问题自由读第二自然段
3）指名读，讨论：哪能些词可以说明蜗牛能得冠军
2、遥遥领先甩所有？
4）齐读第二然段，师小结达是很我很久以前的蜗牛，能在空中自由的飞翔，在进行飞行比赛中它甩下对手，遥遥领先获得冠军。

2、学习第3自然段
1）现在的蜗牛怎么样呢？指名读第3自然段 2）讨论：指生回答板书：成天唯恐睡在生怕
3）这是一只什么样的蜗牛？指导有关句子读出语气来4）蜗牛背着奖杯还能飞吗？为什么？指生读后回答，齐读第3自然段
3、学习第四自然段
1）指名读第四自然段，思考蜗牛最终变成了什么样？为什么会这样？ 2）生讨论指生回答：
4、齐读全文
三、师小结
通过蜗牛奖的奖杯这篇寓言故事的学习，使我们懂得了在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理
四、作业
1、根据意思写成语
远远地超在前面（）
形容非常称心如意的样子（）
2、朗读课文附：板书设计
有力的翅膀自由飞翔遥遥领先蜗牛退化爬行慢慢
第五篇：蜗牛的奖杯
二年级语文下册教案
7．蜗牛的奖杯
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个新字词，掌握多音字“强”
3、会根据课文内容，展开合理的想象，学会复述课文。

4、懂得“不思进取，就会落后”的道理。

教学重、难点：
1、有感情地朗读课文，学会联系上下文理解词语。

2、体会文中蕴含的道理。

教学时间：两课时
第一课时
总课时：27上课时间：2012年3月15日教学过程：
一、自主学习
（一）激趣导入：
看图师述：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。

瞧：它长着一对有力的翅膀，在空中自由自在地飞翔。

在一次飞行比赛中……它捧走了冠军奖杯。

2、板书课题：《
7、蜗牛的奖杯》
3、学生结合课题进行质疑，教师有针对性的进行筛选。

二、精讲点拨
1、多有趣的故事啊！老师真想读一读。

要求：边读边想，后来我会怎么样了？（生听师读，自由说）
2、生轻声读课文。

3、出示读书要求。

（1）第一遍，读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍，把带有生字的句子读通顺。

（2）第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词语。

（3）第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

4、学生按要求自读课文。

5、检查自学情况。

（1）出示生字词语。

指名认读生字词语，同学互相正音。

注意“蜻蜓、峰、硬”是后鼻音。

（2）指名分自然段朗读课文，相机提出不理解的词语，教师帮助理解。

（3）谁能谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的？
二年级语文下册教案
6、板书生字。

问：你认识了哪些生字宝宝呀？（同桌互读）
7、生讨论记住这些“宝宝”
8、再读课文
三、延展延伸
1、提示笔顺过程。

2、指导描红。

教师巡视
3、学生设计练习。

第二课时
总课时：28上课时间：2012年3月16日教学过程：
一、自主学习
（一）导情激趣：
今天，我们来学习课文，我们先看看蜗牛为什么会得到奖杯呢？
（二）、学生自主质疑
二、精讲点拨
1、指名朗读一、二自然段要求：蜗牛为什么能遥遥领先呢？
2、交流
（1）“它长着……”指导读
（2）正是有了这对翅膀，蜗牛才能遥遥领先，谁来解释“遥遥领先”（3）联系上下文解释。

教师相机指导朗读，注意“遥遥领先、甩、所有”的读法。

（4）蜗牛战胜了哪些对手？课文中有“……”是什么意思？（表示省略）你猜猜，可能还有哪些对手。

3、蜗牛得奖以后得意洋洋，什么叫得意洋洋，谁来学学蜗牛得意洋洋的样子？
4、如果你是这只获奖的蜗牛，手捧奖杯你会想些什么？
模拟采访场景：今天，你获得了冠军，心情怎样，你今后有些什么打算？
5、出示句子“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。

到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷去。

”（1）指名朗读句子。

（2）蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？（3）它想干什么？
二年级语文下册教案
（4）那它一定到处炫耀吧/（5）它会怎样跟别人说呢？（6）理解“唯恐，生怕”
（7）这真是一只骄傲的蜗牛，你觉得该怎样来读这句话呢？
6、背着又大又重的奖杯，蜗牛还能飞吗？指导读好，“可……再也飞不动了。

”
7、小结：蜗牛得意洋洋，白天把奖杯背在身上，晚上睡在奖杯里。

8、看课件，进行情景对话。

师扮演蚂蚁、青蛙、黄鹂等，生扮演蜗牛，说想法。

8、日子一天天过去了，结果怎样呢？学生试读第四自然段，并说说为什么这样读。

9、指导朗读
10、看插图，想象：老蜗牛与小蜗牛的对话。

三、延展学习：
（一）教师设计练习
1、齐读课文
2、你想对蜗牛说什么？
（二）学生设计练习板书设计：蜗牛的奖杯
从前
现在有力的翅膀
坚硬的外壳自由地飞翔
慢慢地爬行
骄傲使人落后，谦虚使人进步。