幼儿种植活动教育及案例

2、针对幼儿存在的偏食、挑食等问题选择种植种类。
3、激发幼儿表达的愿望，丰富幼儿的词汇,促进其口语表达能力的
4、乐意参与讨论，分析植物生长过程种各种现象产生的原因。
5、能与教师、同伴合作完成种植任务,交流各种发现，合作进行实验，探究植物生长规律。
6、学习对植物的管理和照料，初步培养幼儿的的责任感。
7、对植物的生长情况进行持续探究,进而对周围其他植物及其生长情况产生兴趣、好奇心和求知欲。
孩子们对种植活动产生了兴趣，跃跃欲试的也想去种植。结合孩子们的认知发展需要,从实际出发,为孩子们提供天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会，让孩子们可以在观察、讨论、劳动、记录的过程中感受大自然的奇妙，我们依据幼儿核心经验进行了梳理，将这些活动贯穿于五大领域：
1、通过挖土、除草、浇水等动作，促进幼儿大肌肉、小肌肉的发展。
小菜园里大收获
内容：
在幼儿园的午餐中，经常能看到青菜萝卜的身影。那如何追随孩子们的兴趣，满足孩子种植的愿望，使他们在轻松、愉悦的环境中了解常见蔬菜的外形特征和营养价值呢?,我们了解到孩子们对生活中的常见蔬菜很熟悉，对蔬菜的颜色、味道、营养价值都有一些经验,与他们生活中经常吃这些蔬菜有关,而对蔬菜是怎么长出来的孩子们大多不了解,如何丰富这方面的认知呢?于是我们根据孩子经验与资源的关联性,带领孩子去种植园地散步，中午的散步时间,小朋友们路过种植园地，看到中班的大哥哥，大姐姐在菜地里“忙来忙去”，-会儿拔草, 一会儿挖土,孩子们七嘴八舌讨论了起来:“这块是谁的地？我们小四班的地是在那里！”于是我们根据幼儿的兴趣和产生的问题，进行集体话题讨论，制定和预设出“种植”的相关课程活动。
我把问题延伸到另外一个方向，“小青虫是益虫还是害虫？”孩子们就害虫、益虫的话题进一步讨论开来。大家你一言我一语,有的说:“我们把他们消灭掉!”有的说:“小虫子多可怜啊!”媛媛说:“也可能它不是害虫，我们还是问问保安叔叔吧!
分析：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出:“善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活的机会帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。”教师期待在探索过程中，帮助幼儿通过多种方法，获得关于昆虫的相关知识,帮助幼儿了解动物与大自然的密切关系。
8、幼儿能发现各种植物的外形特征、生长周期、生长需求及植物与环境之间的生态关系等，在接触自然、探索自然的基础上,幼儿能萌发热爱大自然的情感。
9、能观察种子生长，发现植物的美，尝试用自己喜欢的艺术形式表现种子生长前后的变化。
《3-6 岁儿童学习与发展指南》提出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程，发展初步的探究能力。”陈鹤琴先生说:“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材”。大自然是活教材。我们一直倡导让孩子走进自然，让教育贴近生活，让孩子成为自然的“主人”。我们基于幼儿的生活、兴趣、能力、需要，让孩子们通过多元化的体验活动对蔬菜有了更深入的了解,同时孩子们的想象力、创造力、动手能力等方面也获得了进一步发展。最重要的是，孩子们的挑食、偏食现象有所改善。
细心的幼儿发现了青菜叶上有洞洞,于是会去猜想、探索分享交流。这是小青虫的秘密带给小朋友的最大收获。
措施：
1、尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难。
2、回归幼儿的兴趣，引发幼儿的探究。
3、组织集体谈话活动，幼儿积极思考，一边观察一边记录。
小青虫的秘密
内容：
这天,小朋友们在种植园地发现小青菜的叶子上有一一个-个的洞洞。
“好多洞洞啊?怎么回事？”
“肯定是虫子咬的!”
“我觉得也是,我们Байду номын сангаас一找! ”
大家发现了上面有一些青色的小虫子。“我刚刚看到它在吃青菜叶子，它马上就不动了! ”有的小朋友说:“我们要不要把它抓走，不然它会吃光我们的青菜的!”有的小朋友说:“小青虫多可怜啊!”关于这个问题大家争论不休。