九年级语文上册 4.18《童区寄传》同步练习 鲁教版

18 童区寄传
【语言基础知识】
1．漂亮的书写能给人以美的享受。

请把下面这句话正确、规范、美观地抄写下来。

英雄出少年，青少年是人类社会最有朝气的力量。

2．给加粗的字注音。

孰若（）（）吾得专焉（）童自转（）
因大号（）一虚皆惊（）岂可近耶（）
是儿少秦武阳二岁（）
3．解释句中加点的词语。

①之虚所卖之
之：
之：
②不当为僮
为：
③以缚背刃
以：]
④去逾四十里
去：
⑤一人去为市
去：
⑥侧目，莫敢过其门
其： 21世纪教育网
4．把下列句子译成现代汉语。

①彼不我恩也，郎诚见完与恩，无所不可。

②童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮。

5．对句子中“活”字的解释，不正确的一项是（）A、他冲锋的动作真猛，活像一只刚下山的小老虎。

（逼真地）
B、王老师的座右铭是：“活到老，学到老”。

（生存）
C、北宋庆历年间，毕升发明了活字印刷。

（移动）
D、做学问，既讲究实，也讲究活。

（活动）
【语言表达训练】
6．试比较赏析区寄两次脱身的描写，这样写表现出区寄怎样的形象？
①童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。

②夜半，童自转，以缚即炉火绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。

7．结尾一段对表现区寄有什么作用？
8．区寄不愿留为小吏的做法好不好？为什么？
9．区寄有没有杀死两个强盗的必要，区寄杀人的行为要不要负法律责任？
10．自古英雄出少年，你能列举几个少年英雄的例子吗？
【课内同步阅读】
阅读下列文字，完成11—14题。

童寄者，郴州荛牧儿也。

行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。

寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。

贼易之，对饮酒，醉。

一人去为市；一人卧，植刃道上。

童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。

逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。

遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。

”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。

夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。

因大号。

一虚皆惊。

童曰：“我区氏儿也，不当为僮。

贼二人得我，我幸皆杀之矣。

愿以闻于官。

”
虚吏白州。

州白大府。

大府召视儿，幼愿耳。

刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。

与衣裳，吏护还之乡。

乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？”11．解释下列加粗词的意思。

①布囊其口（）
②之虚所卖之（）
③贼易之（）
④微伺其睡（）
⑤虽疮手勿惮（）
⑥刺史颜证奇之（）
12．用白话翻译下面句子。

①童寄者，郴州荛牧儿也。

②以缚背刃，力上下，得绝。

13、区寄只是一个小孩，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？
14、区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？
答案
【语言基础知识】
1．略
2．略
3．①之：到、往
之：他指区寄
②为：做
③以：把
④去：距离
⑤去：离开
⑥其：指区寄
4．①他不好好待我，你果真能保全我的生命，并好好待我，随便你怎么处置都可以。

②区寄自己翻转身，把捆手的绳子靠近炉火烧断，即使烧伤了手也不害怕。

5．D
点拨：D中的“活”是灵活的意思。

【语言表达训练】
6．两次描写，文字简洁，相似之中有变化。

第一次得脱，只用了“以缚背刃”一个细节，就表现出这个小孩子非同小可的机智。

第二次得脱，贼人已经有防备，写了两个细节，一是利用夜半的炉火烧绝，二是把手都烧烂了，都坚持到底，表现了他不仅机智还十分勇敢坚强。

7．结尾通过劫缚者不敢过其门的侧面描写，烘托区寄精神的震撼力量。

8．区寄不慕富贵，一心回乡，是不想与封建官吏同流合污。

点拨：此题为开放型题目，答案不惟一，言之成理即可。

9．区寄杀强盗是英雄自救，为民除害，因此不用负法律责任。

点拨：此题答案不固定，也可以从你学习的法律知识理解作答。

10．例如：战国时期的甘罗十二岁拜为上卿，唐代骆宾王七岁吟鹅，宋代司马光少时砸缸救人等等。

【课内同步阅读】
11．①用布包住
②虚通墟，集市
③轻视
④偷偷、悄悄]
⑤烧伤
⑥以为奇特
12．①儿童区寄，是柳州打柴放牛的孩子。

②把绳子靠在刀刃上，用力上下磨，绳被磨断了。

13．利用了常人认为的孩子胆小、体弱、幼稚的认识来麻痹敌人，还利用了对手趋利的弱点。

14．胆识、镇定过人，智勇双全，不为利所动。

文章通过细节描写来展现他的品质，如伪儿啼哭、以缚背刃、以利诱贼、疮手勿惮、哭叫报官等。

结尾还用了侧面描写手法。