苏教版三年级数学下册2《认识吨》一等奖创新教案

苏教版三年级数学下册2《认识吨》一等奖创新教案
苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第22～23页的例2和“想想做做”第1～6题。

1.使学生结合具体情境感知和认识吨，建立1吨单位质量观念；知道吨和千克的关系，掌握1吨＝1000千克，能进行吨和千克之间的简单换算。

2.使学生结合实际情景感受吨的质量单位，体会1吨实际物体的多少，能举出实际例子说明对1吨的认识，能估计1吨的一些常见物体，感受1吨有多重。

3.使学生体会吨是计量质量的需要，在日常生活中有广泛的应用；培养主动思考、相互交流等良好品质。

认识质量单位吨，能进行吨与千克的简单换算。

建立1吨的单位质量观念。

课件、1桶10千克的水、学生测量自己体重。

▍流程一：复习导入
1.提问：我们已经学过哪些质量单位？（克、千克。

）它们之间的进率是多少？
（板书：1千克＝1000克）
说明：表示物体轻重时，比较轻的物体用克作单位，你能举例子说明吗？比较重的物体用千克作单位，你能举例说明吗？
2.谈话：同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？
学生自由发言，教师从学生的回答中捕捉有关吨的信息。

3.今天我们就一起来认识吨。

（板书：认识吨）
▍流程二：认识吨
1.引入“吨”
课件出示教材第22页图片，提问：老师也搜集了一些这样的图片，码头上这些集装箱，火车皮所运送的都是很重物品，像这样大批的货物叫作大宗物品，这样的大宗货物，我们通常用什么作单位呢？（吨）吨可以用字母“t”来表示。

提问：关于“吨”，你们想知道些什么？
预设：一吨有多重？吨与千克和克有什么关系？
说明：希望通过这节课的学习，你能找到答案。

2.感受“吨”
课件出示一袋100千克的大米。

谈话：一袋大米重100千克。

你平常见过这样的一袋大米吗？提过它吗？提过的说说感受。

学生回答，交流感受。

说明：一袋100千克的大米，你觉得重不重？可是，100千克的大米的重量和1吨差远啦。

课件出示，一袋袋地出示，学生跟着100千克、200千克地数，贴满10张。

提问，每袋100千克，10袋多少千克？
说明：像这样的10袋大米合起来就是1000千克（板书：1000千克），1000千克就是1吨，即：1吨＝1000千克。

（板书：1吨＝1000千克）
提问：你对1吨重有什么感觉？
追问：1吨是多少千克？
让学生读一读等式，说明吨与千克之间的关系，与千克和克之间的进率一样，也是1000。

3.强化“吨”
（1）师：课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少？（指名回答）
教师请体重大约是25千克的同学站起来。

谈话：三年级的小学生大约重25千克。

4个学生的体重约是100千克。

（指名4个学生站在一起，感受100千克）
引导学生想象：如果把这4个学生都压在你身上，感觉怎么样？100千克重不重？
提问：如果是1000千克需要多少个25千克的学生？
引导学生想象一下，如果把40个学生全部都叠在你身上，会怎样？体会1000千克重不重。

提问：估计一下，班级里所有同学的体重大约有多少千克？全班同学的体重呢？全班同学的体重相加，有1吨吗？
学生进行估算，并汇报。

（2）实物出示10千克大米。

提问：（出示一桶水）你在哪里见过这样的一桶水？
说明：一般我们家里的水桶，像这样的一桶水大约10千克，先请同学上来提一提这10千克水。

提问：觉得重吗？（多请几个同学说一说，学生感受的轻重说法可能不同）
提问：请你推算一下，1桶水重10千克，10桶水重多少千克？20桶呢？……再推算一下1000千克大约是多少桶水呢？1吨呢？
说明：像这样100桶水才有1000千克，也就是1吨。

如果把这100桶水加起来，你能想象有多少了吗？有多重吗？看着这么多桶水你觉得如何？说一说你的感受。

（3）你估计一下，1吨水可以做什么。

学生自由发言、交流
说明：这里有一个儿童游泳池，它可以装多少水呢？1桶水重10千克，多少桶水能把它装满呢？50桶水。

50桶水就是500千克，也就是半吨。

这么多才半吨，1吨水得有多少呢？（1吨水大约能装满2个这样的游泳池）
继续来想象：如果让一个普通的自来水龙头像这样开1个半小时，大约就是1吨水。

同学们见过洗车吗？洗一辆车大约需要5分钟，用去200千克水，洗5辆车差不多要流失1吨水。

小结：看着水这么一吨一吨地流失，你们有什么想法吗？水资源十分宝贵，我们要节约用水！
4.回顾
现在你认识“吨”这个新朋友了吗？它和我们的老朋友“克”“千克”都是用来计量物体有多重（板书）的单位。

结合板书引问：1克有多重，我们需要怎样来体验？用手掂一掂，就能直接感受了。

瞧，这是1克大米，大约有三十多粒。

多少个1克是1千克呢？因为1千克＝1000克（板书）。

这是1千克大米，它有多重，也只要掂一掂。

需要多少个1千
克，才是1吨呢？还是1000个。

因为1吨＝1000千克。

那么1吨有多重，还能像这样直接来感受吗？为什么？那我们是怎样来体验的呀？
小结：先抱一抱一袋米、1桶水、1个小朋友……感受这样的1个物体的重量，再通过计算知道多少个这么重是1000千克，也就是1吨。

从而想象出1吨有多重。

在生活中，超过1吨的物品也是可以称出来的，这种特殊的秤叫地磅，瞧，这辆卡车的总重量大约为2吨。

同学们：克、千克、吨，是我们常用的三个质量单位，它们相邻两个单位之间的进率是1000。

▍流程三：巩固练习
1.完成“想想做做”第1题
提问：下面的每种物体都是1吨，你能说一说各有多少才是1吨吗？（指名口答）
提问：这里2头牛、10头猪、20包水泥等这些物体都是1吨。

你能从中感受1吨的重量吗？
2.完成“想想做做”第2题
屏幕上每幅图中的动物体重大约是多少？连一连。

独立思考，说明理由。

3.完成“想想做做”第3题
学生独立完成，并说明理由，重点让学生体会重量。

4.完成“想想做做”第4题
这儿有几道单位换算的题目，一定难不倒大家，对吗？
3吨＝（）千克5000千克＝（）吨
8吨＝（）千克7000千克＝（）吨
生独立练习，交流思考方法。

5.完成“想想做做”第5题
让学生对推算、填空并交流推算结果。

6.完成“想想做做”第6题
学生读题、解答、指名板演，交流反馈。

提问：这样的15车皮的一列货车一共运来多少煤？
▍流程四：总结质疑，延伸拓展
同学们想一想，今天这节课你学会了什么？说说你的收获。

总结：吨是计量比较重的或大宗物品的重量单位。

1吨＝1000千克。

我们还体验了1吨有多重。

今天，我们认识了新朋友“吨”，那就请同学们课后继续到生活中去寻找它、感受它，并且合理运用它。

认识吨
1吨＝1000千克1千克＝1000克
二千米和吨
2 认识吨
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
设计思想让学生回忆学过的质量单位，有助于调动学生之前的知识经验，对今天学习吨的认识有正迁移作用。

让学生课前观察了解货车的载重量，调动学生的生活经验，帮助学习今天的新知。

设计思想认识吨是本节课的重点，核心是建立1吨的质量观念。

而1吨的质量单位对学生而言，是比较抽象的，比较难把握的，这就需要学生结合实际情况充分感知，从学生熟悉自己的体重入手，引导他们进行推导出1吨大概是40个学生的重量，让学生感受1吨的质量，并对1吨有深刻的体验，意图就是帮助学生建立1吨的空间知觉，比较准确地建构1吨的单位质量观念。

设计思想通过之前联系40个同学的总体重大概是多少，学生建立1吨的单位质量概念。

学生已有初步的认识和感知，再通过让学生提一提10千克的水的重量，推算出100桶10千克的水才是1吨，从而让学生深刻地感知1吨的质量，再让学生交流1吨水能做什么，进而感知1吨水的概念，从而让学生增强珍惜水资源节约用水的意识。

设计思想通过小结，引导学生回忆本节课的知识，并结合之前学习的千克、克以及今天学习的吨之间的关系梳理，深刻地体验克、
千克、吨，不同的质量单位的概念。

●板书设计。