核心素养视域下“儿童画创作”教学路径研究

核心素养视域下“儿童画创作”教学路径研究
随着教育理念的不断更新和教育体制的不断改革，我国的教育开始重视培养学生的核
心素养，即以学生的全面发展为目标，注重学生个性的培养和创新精神的培养。

在这种背
景下，儿童画创作作为儿童艺术教育的一种重要形式，也需要与核心素养相结合，探索更
科学、更有效的教学路径，以促进儿童的全面发展。

一、儿童画创作的意义
儿童画是儿童对世界的感受和表达的重要方式，它反映了儿童的内心世界和对外部世
界的理解。

而儿童画创作则是培养儿童的观察、表达和创造能力的过程，对儿童的全面发
展至关重要。

儿童画创作可以促进儿童的艺术修养和审美情趣。

通过绘画，儿童可以感受美的力量，培养自己的艺术情感和审美能力，从而提高对美的认知和理解。

儿童画创作可以促进儿童的思维发展和创造力。

在创作过程中，儿童需要观察和思考，表达自己的想法和情感，这可以培养儿童的思维能力和创造力，提高他们的想象和表达能力。

儿童画创作可以促进儿童的自我认识和自我价值的建设。

通过绘画，儿童可以表达自
己内心的想法和愿望，发现自己的特长和优势，培养自信和自尊，建立积极的人生态度。

1. 培养儿童的观察能力和表达能力
儿童画创作的第一步是培养儿童的观察能力和表达能力。

教师可以通过给儿童讲解一
些基本的绘画知识和技巧，如线条、颜色、透视等，引导儿童观察周围的事物，并用绘画
表达出来。

也可以组织儿童进行实地写生和风景写生，通过观察和绘画不同的场景和对象，培养儿童的观察、触觉和绘画技巧。

2. 激发儿童的创造力和想象力
儿童画创作的第二步是激发儿童的创造力和想象力。

教师可以给儿童提供一些启发性
的主题和素材，鼓励他们自由发挥，创造出属于自己的绘画作品。

也可以通过游戏、故事、音乐等形式，激发儿童的想象力，引导他们表达自己的独特想法和情感。

儿童画创作的第三步是培养儿童的情感表达和情感管理能力。

教师可以通过情景导入
和情感引导，激发儿童内心的情感和情绪，帮助他们找到合适的绘画方式和语言表达出来。

也可以通过情感沟通和情感教育，引导儿童理解自己的情感，认识他人的情感，提高情感
认知和情感表达能力。

儿童画创作的第四步是培养儿童的自我认识和自我表达能力。

教师可以通过绘画作品
的展示和评价，帮助儿童认识自己的作品和进步，树立自信和自尊，培养积极的人生态度。

也可以通过绘画作品的交流和分享，促进儿童之间的互相理解和尊重，建立和谐的人际关系。