Unit6大单元整体教学设计-2023-2024学年人教版英语七年级下册
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-加强与家长的沟通，及时了解学生的学习情况和家庭环境，为学生提供更好的学习支持。
板书设计
①交通工具类词汇：bus, train, car, bike等。
②一般现在时态的疑问句构成（Do/Does/Did +主语+动词原形+其他?）及回答。
③功能句型：How do you get to school? / I get to school by... / Does he/she get to school by...?
-学生可以参与一些关于交通工具的讨论或辩论活动，提高口头表达和思维能力。
反思改进措施
-引入多媒体教学资源，如视频、图片等，增强课堂的趣味性和互动性。
-采用任务型教学法，通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的参与度和积极性。
-引入情境教学法，设计真实的生活场景，让学生在实际情境中学习和运用语言。
2.存在主要问题：
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解一般现在时态疑问句的构成和用法，结合实例帮助学生理解。
2.教学难点：
（1）一般现在时态的疑问句和回答的构成和运用是本节课的难点。学生需要理解并能够正确运用这些语法知识。
（2）听力理解：对于一些语速较快、口音不同的对话，学生可能存在听力理解困难，需要教师采取有效的教学方法来帮助学生提高听力理解能力。
（3）口语表达：对于一些羞涩或者表达能力较弱的学生，可能存在口语表达困难，需要教师给予更多的鼓励和指导。
6.反思改进措施：
①引入多媒体教学资源，如视频、图片等，增强课堂的趣味性和互动性。
②采用任务型教学法，通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的参与度和积极性。
③引入情境教学法，设计真实的生活场景，让学生在实际情境中学习和运用语言。
④加强对课堂管理的调控，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中。
⑤引入更多的教学方法，如游戏教学法、任务型教学法等，提高学生的学习兴趣。
4.听力练习：听懂询问和描述上学交通工具的对话。
5.口语表达：能够运用所学词汇和句型询问并描述自己和他人的上学交通工具。
6.写作练习：以“How I get to school”为主题，运用所学词汇和句型进行写作。
教学内容紧密联系学生日常生活，有助于激发学生学习兴趣，提高学生英语实际运用能力。
核心素养目标
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细中掌握句型。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解语法知识点，掌握句型。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：
1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够准确地使用一般现在时态的疑问句及回答，以及掌握常用动词短语的运用，提高其在实际情境中的口语表达和写作能力。
2.文化意识：通过学习关于交通工具的词汇和句型，学生能够了解不同文化背景下的上学方式，增强对文化差异的认知和理解。
⑤无需使用课程平台和信息技术资源。
⑥教学手段：互动式教学、任务型教学、实践活动、写作练习。
4.教学实施过程：
①课前自主探索：发布预习任务、设计预习问题、监控预习进度。
②课中强化技能：导入新课、讲解知识点、组织课堂活动、解答疑问。
③课后拓展应用：布置作业、提供拓展资源、反馈作业情况。
5.教学资源拓展：
-口语表达视频：提供一些关于描述上学交通工具的口语表达视频，让学生模仿和练习。
2.拓展建议：
-学生可以利用网络资源，如搜索引擎，查找更多关于交通工具的信息，增加知识储备。
-学生可以观看一些关于交通工具的纪录片或电影，了解不同交通工具的历史和发展。
-学生可以尝试使用地图软件，查看自己家和学校之间的交通路线，了解各种交通工具的行驶路线。
Unit 6大单元整体教学设计-2023-2024学年人教版英语七年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课为人教版英语七年级下册Unit 6，主题为“How do you get to school?”。本单元主要围绕学生日常上学交通工具进行展开，通过学习让学生掌握一般现在时态的疑问句及回答，以及常用动词短语的运用。具体内容包括：
（4）听力练习：学生需要通过听力练习，听懂询问和描述上学交通工具的对话，提高听力理解能力。
（5）口语表达：学生需要能够运用所学词汇和句型询问并描述自己和他人的上学交通工具，提高口语表达能力。
（6）写作练习：学生需要以“How I get to school”为主题，运用所学词汇和句型进行写作，提高写作能力。
-学生可以参加学校组织的一些与交通工具相关的活动，如制作模型火车或汽车，了解交通工具的内部结构。
-学生可以在家中尝试制作一些简单的交通工具模型，提高动手能力并加深对交通工具的理解。
-学生可以尝试进行一些关于交通工具的绘画或摄影活动，培养艺术素养。
-学生可以阅读一些关于交通工具的书籍，了解不同交通工具的运行原理和使用方法。
3.思维品质：通过听力练习和口语表达，学生能够培养获取和处理信息的能力，提高逻辑思维和判断能力。
4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养自主获取知识、主动参与课堂和团队协作的能力，养成良好的学习习惯。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）词汇学习：本节课的主要词汇是关于交通工具的词汇，如bus, train, car, bike等。学生需要掌握这些词汇的拼写、含义和用法。
2.教学难点：
①一般现在时态疑问句和回答的构成和运用。
②听力理解，特别是语速较快、口音不同的对话。
③口语表达，特别是羞涩或表达能力较弱的学生。
④写作练习，特别是写作能力较弱的学生。
3.教学资源：
①软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。
②教学PPT和教学资料。
③学生作业本和练习册。
④教学挂图或海报，用于展示交通工具的图片和词汇。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
3.信息化资源：
-无需使用信息化资源，教学活动将在教室进行。
4.教学手段：
-互动式教学：通过提问和小组讨论，激发学生的积极参与和思考。
-任务型教学：通过听力练习和口语表达任务，提高学生的实际语言运用能力。
-实践活动：通过模拟对话和小组讨论，培养学生的口语表达和团队合作能力。
-写作练习：通过写作任务，提高学生的写作能力和创造力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“How do you get to school?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
-在课堂管理方面，部分学生在小组讨论中过于活跃，影响了其他学生的学习。
-在教学方法方面，部分学生对传统的讲授法感到枯燥，缺乏兴趣。
-在教学评价方面，仅依赖于考试成绩作为评价学生的唯一标准，忽略了学生的综合能力培养。
3.改进措施：
-加强对课堂管理的调控，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中。
-引入更多的教学方法，如游戏教学法、任务型教学法等，提高学生的学习兴趣。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
1.词汇学习：交通工具类词汇如bus, train, car, bike等。
2.语法点：一般现在时态的疑问句构成（Do/Does/Did +主语+动词原形+其他?）以及回答（Yes, s/he does./ No, s/he doesn't.）
3.功能句型：How do you get to school? / I get to school by... / Does he/she get to school by...?
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态疑问句的构成和用法。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
（2）语法点：一般现在时态的疑问句构成（Do/Does/Did +主语+动词原形+其他?）以及回答（Yes, s/he does./ No, s/he doesn't.）是本节课的语法重点。学生需要理解并能够正确运用这些语法知识。
（3）功能句型：How do you get to school? / I get to school by... / Does he/she get to school by...?是本节课的功能句型。学生需要学会使用这些句型来询问和描述自己和他人的上学交通工具。
（4）写作练习：对于一些写作能力较弱的学生，可能存在写作困难，需要教师给予更多的指导和建议。
教学资源
1.软硬件资源：
-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。
-教学PPT和教学资料。
-学生作业本和练习册。
-教学挂图或海报，用于展示交通工具的图片和词汇。
2.课程平台：
-无需使用课程平台，教学活动将在教室进行。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-交通工具图片集：提供各种交通工具的图片，帮助学生更好地理解和记忆词汇。
-交通规则小游戏：设计一些关于交通规则的小游戏，让学生在游戏中学习交通规则，提高安全意识。
-描述上学交通工具的短文：提供一些描述上学交通工具的短文，让学生阅读并模仿写作。
-听力材料：提供一些关于交通工具的听力材料，提高学生的听力理解能力。
-多元化教学评价方式，不仅关注学生的考试成绩，还要关注学生的语言表达、团队合作等方面的能力。
-增加课堂互动，鼓励学生提问和发表自己的观点，提高学生的思维能力和创造力。
-设计更多的生活化场景，让学生在实际情境中学习和运用语言，提高语言的实际运用能力。
-加强对学生的个性化指导，针对不同学生的学习需求和能力，提供个性化的教学方案。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握询问上学交通工具的句型。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验句型的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
①拓展资源：提供交通工具图片集、交通规则小游戏、描述上学交通工具的短文、听力材料、口语表达视频。
②拓展建议：利用网络资源查找交通工具信息、观看交通工具纪录片或电影、使用地图软件查看交通路线、参加与交通工具相关的活动、制作交通工具模型、进行交通工具绘画或摄影活动、阅读交通工具书籍、参与交通工具讨论或辩论活动。
⑥多元化教学评价方式，不仅关注学生的考试成绩，还要关注学生的语言表达、团队合作等方面的能力。
⑦增加课堂互动，鼓励学生提问和发表自己的观点，提高学生的思维能力和创造力。
⑧设计更多的生活化场景，让学生在实际情境中学习和运用语言，提高语言的实际运用能力。
⑨加强对学生的个性化指导，针对不同学生的学习需求和能力，提供个性化的教学方案。
板书设计
①交通工具类词汇：bus, train, car, bike等。
②一般现在时态的疑问句构成（Do/Does/Did +主语+动词原形+其他?）及回答。
③功能句型：How do you get to school? / I get to school by... / Does he/she get to school by...?
-学生可以参与一些关于交通工具的讨论或辩论活动，提高口头表达和思维能力。
反思改进措施
-引入多媒体教学资源，如视频、图片等，增强课堂的趣味性和互动性。
-采用任务型教学法，通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的参与度和积极性。
-引入情境教学法，设计真实的生活场景，让学生在实际情境中学习和运用语言。
2.存在主要问题：
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解一般现在时态疑问句的构成和用法，结合实例帮助学生理解。
2.教学难点：
（1）一般现在时态的疑问句和回答的构成和运用是本节课的难点。学生需要理解并能够正确运用这些语法知识。
（2）听力理解：对于一些语速较快、口音不同的对话，学生可能存在听力理解困难，需要教师采取有效的教学方法来帮助学生提高听力理解能力。
（3）口语表达：对于一些羞涩或者表达能力较弱的学生，可能存在口语表达困难，需要教师给予更多的鼓励和指导。
6.反思改进措施：
①引入多媒体教学资源，如视频、图片等，增强课堂的趣味性和互动性。
②采用任务型教学法，通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的参与度和积极性。
③引入情境教学法，设计真实的生活场景，让学生在实际情境中学习和运用语言。
④加强对课堂管理的调控，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中。
⑤引入更多的教学方法，如游戏教学法、任务型教学法等，提高学生的学习兴趣。
4.听力练习：听懂询问和描述上学交通工具的对话。
5.口语表达：能够运用所学词汇和句型询问并描述自己和他人的上学交通工具。
6.写作练习：以“How I get to school”为主题，运用所学词汇和句型进行写作。
教学内容紧密联系学生日常生活，有助于激发学生学习兴趣，提高学生英语实际运用能力。
核心素养目标
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细中掌握句型。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解语法知识点，掌握句型。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：
1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够准确地使用一般现在时态的疑问句及回答，以及掌握常用动词短语的运用，提高其在实际情境中的口语表达和写作能力。
2.文化意识：通过学习关于交通工具的词汇和句型，学生能够了解不同文化背景下的上学方式，增强对文化差异的认知和理解。
⑤无需使用课程平台和信息技术资源。
⑥教学手段：互动式教学、任务型教学、实践活动、写作练习。
4.教学实施过程：
①课前自主探索：发布预习任务、设计预习问题、监控预习进度。
②课中强化技能：导入新课、讲解知识点、组织课堂活动、解答疑问。
③课后拓展应用：布置作业、提供拓展资源、反馈作业情况。
5.教学资源拓展：
-口语表达视频：提供一些关于描述上学交通工具的口语表达视频，让学生模仿和练习。
2.拓展建议：
-学生可以利用网络资源，如搜索引擎，查找更多关于交通工具的信息，增加知识储备。
-学生可以观看一些关于交通工具的纪录片或电影，了解不同交通工具的历史和发展。
-学生可以尝试使用地图软件，查看自己家和学校之间的交通路线，了解各种交通工具的行驶路线。
Unit 6大单元整体教学设计-2023-2024学年人教版英语七年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课为人教版英语七年级下册Unit 6，主题为“How do you get to school?”。本单元主要围绕学生日常上学交通工具进行展开，通过学习让学生掌握一般现在时态的疑问句及回答，以及常用动词短语的运用。具体内容包括：
（4）听力练习：学生需要通过听力练习，听懂询问和描述上学交通工具的对话，提高听力理解能力。
（5）口语表达：学生需要能够运用所学词汇和句型询问并描述自己和他人的上学交通工具，提高口语表达能力。
（6）写作练习：学生需要以“How I get to school”为主题，运用所学词汇和句型进行写作，提高写作能力。
-学生可以参加学校组织的一些与交通工具相关的活动，如制作模型火车或汽车，了解交通工具的内部结构。
-学生可以在家中尝试制作一些简单的交通工具模型，提高动手能力并加深对交通工具的理解。
-学生可以尝试进行一些关于交通工具的绘画或摄影活动，培养艺术素养。
-学生可以阅读一些关于交通工具的书籍，了解不同交通工具的运行原理和使用方法。
3.思维品质：通过听力练习和口语表达，学生能够培养获取和处理信息的能力，提高逻辑思维和判断能力。
4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养自主获取知识、主动参与课堂和团队协作的能力，养成良好的学习习惯。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）词汇学习：本节课的主要词汇是关于交通工具的词汇，如bus, train, car, bike等。学生需要掌握这些词汇的拼写、含义和用法。
2.教学难点：
①一般现在时态疑问句和回答的构成和运用。
②听力理解，特别是语速较快、口音不同的对话。
③口语表达，特别是羞涩或表达能力较弱的学生。
④写作练习，特别是写作能力较弱的学生。
3.教学资源：
①软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。
②教学PPT和教学资料。
③学生作业本和练习册。
④教学挂图或海报，用于展示交通工具的图片和词汇。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
3.信息化资源：
-无需使用信息化资源，教学活动将在教室进行。
4.教学手段：
-互动式教学：通过提问和小组讨论，激发学生的积极参与和思考。
-任务型教学：通过听力练习和口语表达任务，提高学生的实际语言运用能力。
-实践活动：通过模拟对话和小组讨论，培养学生的口语表达和团队合作能力。
-写作练习：通过写作任务，提高学生的写作能力和创造力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“How do you get to school?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
-在课堂管理方面，部分学生在小组讨论中过于活跃，影响了其他学生的学习。
-在教学方法方面，部分学生对传统的讲授法感到枯燥，缺乏兴趣。
-在教学评价方面，仅依赖于考试成绩作为评价学生的唯一标准，忽略了学生的综合能力培养。
3.改进措施：
-加强对课堂管理的调控，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中。
-引入更多的教学方法，如游戏教学法、任务型教学法等，提高学生的学习兴趣。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
1.词汇学习：交通工具类词汇如bus, train, car, bike等。
2.语法点：一般现在时态的疑问句构成（Do/Does/Did +主语+动词原形+其他?）以及回答（Yes, s/he does./ No, s/he doesn't.）
3.功能句型：How do you get to school? / I get to school by... / Does he/she get to school by...?
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态疑问句的构成和用法。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
（2）语法点：一般现在时态的疑问句构成（Do/Does/Did +主语+动词原形+其他?）以及回答（Yes, s/he does./ No, s/he doesn't.）是本节课的语法重点。学生需要理解并能够正确运用这些语法知识。
（3）功能句型：How do you get to school? / I get to school by... / Does he/she get to school by...?是本节课的功能句型。学生需要学会使用这些句型来询问和描述自己和他人的上学交通工具。
（4）写作练习：对于一些写作能力较弱的学生，可能存在写作困难，需要教师给予更多的指导和建议。
教学资源
1.软硬件资源：
-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。
-教学PPT和教学资料。
-学生作业本和练习册。
-教学挂图或海报，用于展示交通工具的图片和词汇。
2.课程平台：
-无需使用课程平台，教学活动将在教室进行。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-交通工具图片集：提供各种交通工具的图片，帮助学生更好地理解和记忆词汇。
-交通规则小游戏：设计一些关于交通规则的小游戏，让学生在游戏中学习交通规则，提高安全意识。
-描述上学交通工具的短文：提供一些描述上学交通工具的短文，让学生阅读并模仿写作。
-听力材料：提供一些关于交通工具的听力材料，提高学生的听力理解能力。
-多元化教学评价方式，不仅关注学生的考试成绩，还要关注学生的语言表达、团队合作等方面的能力。
-增加课堂互动，鼓励学生提问和发表自己的观点，提高学生的思维能力和创造力。
-设计更多的生活化场景，让学生在实际情境中学习和运用语言，提高语言的实际运用能力。
-加强对学生的个性化指导，针对不同学生的学习需求和能力，提供个性化的教学方案。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握询问上学交通工具的句型。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验句型的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
①拓展资源：提供交通工具图片集、交通规则小游戏、描述上学交通工具的短文、听力材料、口语表达视频。
②拓展建议：利用网络资源查找交通工具信息、观看交通工具纪录片或电影、使用地图软件查看交通路线、参加与交通工具相关的活动、制作交通工具模型、进行交通工具绘画或摄影活动、阅读交通工具书籍、参与交通工具讨论或辩论活动。
⑥多元化教学评价方式，不仅关注学生的考试成绩，还要关注学生的语言表达、团队合作等方面的能力。
⑦增加课堂互动，鼓励学生提问和发表自己的观点，提高学生的思维能力和创造力。
⑧设计更多的生活化场景，让学生在实际情境中学习和运用语言，提高语言的实际运用能力。
⑨加强对学生的个性化指导，针对不同学生的学习需求和能力，提供个性化的教学方案。