北师大版二年级上册数学加与减教案6篇

北师大版二年级上册数学加与减教案6篇
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北师大版二年级上册数学加与减教案6篇
教案的编写需要充分的研究和准备，以确保教师具备足够的知识和资源来支持教学活动，教案应当反映出学生的需求和水平，以便调整教学方法和材料的选择，下面是本店铺为您分享的北师大版二年级上册数学加与减教案6篇，感谢您的参阅。

北师大版二年级上册数学加与减教案篇1
教材简析：
这部分教材是这一单元内容的综合练习，让学生通过练习更好地体会小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较以及加减计算。

教学目标：
1、通过练习，使学生进一步理解小数的含义，会读写小数并比较。

2、熟练掌握小数加、减法的计算，并解决一些简单的实际问题。

3、了解小数的产生，知道一些事物的发展过程，有助于培养学生正确地认识事物的能力。

教学过程：
1、用小数表示下面各图的涂色部分：(图略)
读完题目要求，让学生说说题目要求中的关键词。

(小数、涂色) 把答案写在书上，交流。

指出：完整的一个正方形，我们可以用1表示。

2、在括号里填上合适的小数(题略)
同样，读完题后要求学生说出题目要求中的关键词。

学生练习，并交流。

3、三位小朋友储蓄的钱数如表，说说每人储蓄的钱是几元几角？谁最多？谁最少？
你还能发现什么信息吗？
4、在□里填上合适的小数
注意：1后面是一点几，2后面是二点几，数的时候要数完整，前后要兼顾。

在填出的数中，哪个最接近0、5.哪个最接近2？
说说你是怎么想的？
如果没有在填出的数中这一要求，你会怎么考虑呢？
5、加减对比练习：
0．5＋0．32．6－0．87．8＋1．16．2－3．9
0．5－0．32．6＋0．87．8－1．16．2＋3．9
提醒学生看清楚加减符号，再计算。

6、绳子长10、5米，绑树苗用去3、2米，修篱笆用去4、6米
两次一共用去多少米？还剩多少米？
7、爸爸和小明做衣服用布的米数如表(表略)
(1)爸爸做一套衣服用布多少米？
(2)你还能提出什么问题？
注意指出：一般我们会提一些求和、求差的问题，在提的时候，要联系生活实际去考虑该问题是否有实际的意义。

比如说这道题，如
果把爸爸做上衣用布和小明做裤子用布合起来，显然是不合适的，那就不要问这类问题。

更明显的例子：两个学生跳高，我们只能比他们谁比谁跳得高多少，而不能算他们合起来一共跳得有多高，显然后面这个问题在现实生活中是没有意义的。

所以提问题也不能随便提，还要考虑到现实的情况。

8、你能根据每一组数排列的规律，接着往下写吗？
先请学生说说每一组的规律是什么？自己是怎么发现的。

再说说按照这个规律接着往下写，应该写什么。

9、0、□gt；0、□□。

4lt；3、□
先请学生说说自己在填写之前的思路。

比如说前一题，整数部分都是0，那就只要看小数部分，答案有很多。

而后一题，先考虑整数部分，□比3小，可以填0、1、2甚至是3.如果填了前几种，那小数部分怎么填可以；但如果是填了 3.那整数部分就变成了一样大了，要比小数部分4比几小。

比小数，先要比整数部分，然后再考虑小数部分。

教学你知道吗？：
重点理解小数就是十进分数，即我们前面上课讲的0=
了解用低一格摆算筹的方法来表示小数；了解小数的演变过程。

知道在400年前，小数就成了我们现在所看到的样子。

问：学习了这一段，你有什么想法？
(可能再过若干年，小数又会变成新的模样，这些变化是使得小
数看上去更加简便易懂)
课后小记：
书上的第107页的思考题，难度过大了，很多学生看见题目后都不知道怎么下手，在这种情况下，老师很刻意的讲解我觉得也没有多大的意思。

我觉得思考思考题应该至少要有小部分的学生能自行解决，更多的是有点模糊的感觉，这时老师的讲解可以让他们茅塞顿开，才是有效的，而这道题我觉得对学生而言太难，反而学生会没有兴趣。

北师大版二年级上册数学加与减教案篇2
教学目标：
1、通过情景图，提出数学问题，并通过解决数学问题，体会解决问题的方法。

2、求相同加数的和用乘法计算，初步认识乘法，了解各部分名称，理解乘法算式的意义。

教学重点：把加法算式改写成乘法算式，并能理解乘法算式的意义。

分清几个几。

教学难点：理解乘法的意义。

教学准备：小黑板：(判断)列示
教学过程：
一、学习新课
1、出示情景图。

观察画面。

在儿童乐园里，孩子们有的坐飞机、有的坐火车，有的划船，有的玩游戏。

你能从中找出哪些数学信息，并根据该数学信息提出数学问题？
生提问：坐飞机的有几人？坐火车的有几人？划船的有几人？做游戏的一共有几人？
选一个来解决问题。

有多少人坐小飞机？
怎样列式？2+2+2+2=8(人)
这个算式里有几个2？4个2、像这样4个2相加的问题，我们除了可以用加法列式，还可以用乘法来表示：
(1)2X4=8(人)或4X2=8(人)
(2)读法：2X4读作2乘4.4X2读作4乘2
(3)各部分的名称。

乘号和加号的区别。

2表示相同的加数，4表示有几个相同的加数。

8表示4个2相加的和。

即4X2的积。

(4)意义：表示4个2相加。

2、你能用乘法解决其他几个问题吗？并说出算式的意义，及各部分的含义。

坐火车的有几人？ 4X6=24(人)或6X4=24(人)表示6个4相加.6从哪来？
划船的有几人？ 3X3=9(人)表示3个3相加
3、观察这几个问题的解答，你发现了什么？(怎样的加法算式才能改写成乘法算式)
小结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

二、练习
1、判断题。

a:
b：
求一共有几个苹果怎样列式？为什么能用乘法？为什么不能用乘法？用乘法计算的条件：求几个相同加数的和。

1、试一试p5
请生自己看图，看懂了什么？说一说。

每棵树上有3只小鸟，4棵树上一共有几只小鸟？
一共有多少个小矮人？(每盒有7个，2盒有几个)
加法算式？乘法算式？意义？
2、看算式，写出表示几个几相加。

5X8 9+9+9 6X2 8+8+8+8
板书：儿童乐园
坐飞机的有几人？坐火车的有几人？划船的有几人？做游戏的有几人？
2+2+2+2=8(人)4+4+4+4+4+4=24(人)3+3+3=9(人)1+2+3=6(人)
2 X 4 = 8(人)4 X 6 = 2 4
3 X 3 = 9
读作：2乘4表示6个4表示3个3
4 X 2= 8(人)
读作：4乘2
表示4个2求几个相同加数的和用乘法计算较简便
作业:1、读书p4-5
2、看算式写出表示几个几相加。

6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7
北师大版二年级上册数学加与减教案篇3
教学内容：教材第102页总复习及练习二十五第9～11题。

教学目标：
知识与技能：
1、使学生进一步认识长度单位米和厘米，会用刻度尺量、画线段。

2、使学生加深对角和直角的认识，能正确区分角和直角。

过程与方法：
在操作、观察等活动中获得对线段、角、直角等图形的直观认识，培养学生的空间观念。

情感态度与价值观：
在学习过程中，培养学生认真细致的良好学习习惯。

重点：会量、画线段。

难点：认识角和直角，会画角
教法与学法：
教法：谈话法
学法：小组研讨法
教学准备：学生尺、投影仪。

教学过程：
一、揭示课题
宣布本节课的复习内容，并板书课题：米和厘米，角和直角的复习。

二、复习旧知
1、体验1米和1厘米的长度。

①用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。

a。

学生比画。

b。

说一说，生活中哪些物体大约长1米？哪些物体大约长1厘米？
②米和厘米之间的进率。

1米=()厘米400厘米=()米
3米=()厘米700厘米=()米
2、量、画线段。

①看教材第105页第10题，估计两条线段大约有多长。

指名回答。

②动手量一量，验证你估计得对不对。

请同学汇报测量结果，并说说测量物体长度的方法。

③画一条长5厘米的线段。

小组同学相互检查。

3、角和直角、锐角、钝角。

①说一说教室里哪儿有角，哪些是直角，一个角有几个顶点几条边。

②判断直角和画直角。

怎样才知道一个角是不是直角？
用三角板上的直角比一比。

怎样画一个直角？
用三角板的直角来画，从直角的顶点开始，沿着两条直角边画两
条线，就画成一个直角。

4、完成教材第102页第6题。

三、巩固练习
1、完成练习二十五第9题。

独立解答，集体订正。

2、小组活动。

①小组合作开展学习活动。

②相互交流，你是怎样折的？怎样拼的？你能用一张长方形的纸折出多少个正方形？怎样判断锐角、钝角？
③画一个锐角、一个钝角。

完成书105页第11题。

四、总结提升
通过这节课的复习，同学们又有什么心得收获没有？
知识与技能：
1、认真观察图画，说出图意，提出相关的乘法问题，并应用乘法解决简单的实际问题
2、继续学习、体会从上面、侧面、正面看到的简单物体的不同形状，辨认从不同位置看到的不同形状。

过程与方法：
1、认真观察图画，能够提出相关的问题
2、让学生提出生活实际的问题
情感、态度与价值观：
1、培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力
2、渗透爱国主义教育
3、培养小组合作意识
教学过程
一、创设情境，引入新课
师：同学们，国庆节期间，你们有的外出旅游，有的在本市游玩，你们都看到了什么，有些什么感受？(让几个同学说一说) 师：国庆节，不仅我们市，全国上下都是一派喜气洋洋。

现在我们一起走进节日广场，再次感受一下节日的喜悦。

(板书课题：节日广场)
二、探索学习
(一)广场上
1、师：请同学们认真观察节日广场图，你看到了什么？
(引导学生认真观察图，并体会祖国的美好)
2、师：同学们看到了祖国富强、人民欢庆的景象，那你能根据看到的景象提出乘法问题吗？请按从上到下、从左到右的顺序仔细观察。

3、学生独立观察画面，思考，把自己的问题在小组里说给其他同学听。

4、集体交流。

各小组同学派代表，将本小组问题提出，指名由某位同学或某个小组同学回答。

(先让学生把自己的问题在小组里说给其他同学听，让学生讨论
学生自己提出的问题，用学生自己的思维方式进行验证，更能激发学生的探究欲望，思维会更有深度。

并使学生看到在日常生活中存在着计算相同加数的和的问题，以帮助学生理解乘法的含义。

)
(二)瞻仰烈士纪念碑。

1、师：同学们，在节日中，少先队员在烈士纪念碑前，敬上队礼，他们会对烈士说什么呢？
(指名学生说)
2、师：今天的幸福生活是多少烈士用鲜血、生命换来的。

我们不能忘记烈士，更不能辜负烈士的热血，要好好学习，长大后才能把祖国建设得更美！
(及时利用教材提供的场景对学生进行思想品德教育，关注学生情感、态度的发展，对他们进行学习兴趣、自信心等方面的培养，将德育教育渗透到平时的学习与生活中。

)
3、连一连。

师：请问下面三幅图(课本31页)各是谁看到的？连一连，说一说每一幅图是从纪念碑哪个面看到的。

(观察图画，发挥想像力，独立思考，动手连)
4、全班交流
三、实践与应用
师：今天走进节日广场，感受到祖国的欣欣向荣，还发现了许多数学知识，在我们平时的生活中你还能发现哪些乘法问题？
(加强了对所学知识的运用及与社会生活的联系，渗透了解决问题的要求，尽可能以学生乐于接触的、有数学价值的内容作为数学学
习的题材，这样，不仅使学生感到数学学习有趣，而且能够更深刻地认识到数学与其他学科有着密切的联系。

)
四、总结，下课。

北师大版二年级上册数学加与减教案篇4
教学内容：
课本第57-58页。

教学要求：
1、使学生认识圆，掌握圆的特征，了解圆各部分的名称，理解同一个圆内直径长度与半径的关系。

2、掌握用圆规画圆的步骤和方法，学会画图。

3、通过直观操作，进一步发展学生的空间观念，进行辩证唯物主义观念的启蒙教育。

4、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

5、通过生活实例、工艺设计感受数学之美，了解数学文化，提高学习兴趣。

教学重点：
感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。

教学难点：
理解直径与半径的关系，熟练掌握画圆的方法。

教学方法：
1、利用多媒体创设情境，让学生感受数学来源于生活，服务于生活。

2、课堂上坚持以生为本，创造师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的课堂氛围。

3、创设步步递进的课堂环节。

充分调动学生已有的知识与技能，使其自觉地思考，培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

教学过程：
一、从生活中引入圆
1、出示生活中圆形物体的图片，让学生找圆。

2、除了刚才这些图形，你还能举出哪些圆形的物体？
3、师：圆在日常生活和工农业生产中应用非常广泛，小到手表里面的零件，大到宇宙飞船的制造都要用到圆的知识，我国古代数学家祖冲之对圆的研究就有伟大的成就，因此我们学习圆的有关知识是非常重要而又必要的。

(感受数学之美，板书圆的认识)
二、在画圆过程中认识圆
1、你会画圆吗？你能借助哪些工具来画圆？
(圆规、硬币、有圆孔的三角板、瓶盖)
2、说说各种画法的不同特点。

3、介绍圆规，用圆规画圆。

展示学生作品，分析失败案例，请成功同学介绍经验，教师总结。

4、教师示范画一个圆。

请学生上台画一个和老师一样的圆(同一地方、同样大小)。

5、师：你是怎么做到的？揭示圆心、半径。

6、认识圆的特征和圆各部分的名称，师生一起操作进行。

(1) 认识圆心
取出圆纸片，先对折，打开，换方向后再对折，再打开，反复折几次，折过若干次后。

问：像这样折可以折多少次？(无数次)
问：这些折痕意在圆的什么地方相交？(这些折痕意是在圆中心这一点相交)
老师指出，我们把圆中心的这一点叫做圆心。

圆心一般用字母o 表示。

指导学生在自备圆中心标出圆心，用字母o表示
(2) 认识半径
指导学生从圆心到圆上任意一点用直尺连一条线段，老师讲解并板书，连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示问：从圆心到圆上任意一点的线段，在同一个圆里可以画多少条？
问：量一量，半径长几厘米？同一个圆里所有的半径长度都相等吗？
(3) 认识直径
指导学生把圆形再对折然后打开，让学生把这条折痕用直尺画出来，看看每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？
口答后教师指出同时板书，通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。

问：在同一个圆里，可以画多少条直径？
问：量一量，直径长几厘米？在同一个圆里所有直径的长度都相等吗？
(4) 同一个圆里直径的长度与半径的关系
问：刚才我们量了同一个圆里半径和直径的长度，谁能说出同一个圆里直径长度与半径的关系？
三、巩固练习
(1) 做课本第58页上面的做一做中的题。

(2) 判断题
(1)通过圆心的线段，叫做半径。

()
(2)所有圆的半径都相等。

()
(3)在同一个圆里，半径是直径的1/2、()
(4)在同一个圆里，所有的直径都相等。

()
四、小结
今天学了哪些知识？
圆的各部分的名称各是什么？
圆的特征是什么？
怎样画圆？
五、布置作业
作业本p42
以上就是本店铺为大家带来的3篇《20XX北师大版二年级上册数学教案》，能够帮助到您，是本店铺最开心的事情。

北师大版二年级上册数学加与减教案篇5
教学目标
1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。

3、培养学生的合作意识。

教学重点学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。

教学难点建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。

教学、具准备多媒体课件、米尺、绳子、学生尺、等
教学过程
游戏导入，引起认知冲突请学生用厘米量黑板。

(课独自探索，也可与他人合作)
认识米
提问：这样测量你感觉怎样？(麻烦)
要想方便的测量就要认识另外一种尺子米尺。

介绍米尺
展示米尺，告诉学生从1100厘米着一段正好是1米。

建立表象
让学生用米尺和自己的身高比一比。

获蒋两臂张开伸平庸米尺量出1米的长度。

用米量
用不同的方法测量1米的绳子长是多少厘米？
汇报方法(得出1米就是100厘米)
实践活动
测一测，你跳远的距离是多少米？
四人一组，分组操作。

每人量一物，其他同学监督帮助。

量一量：黑板长、宽，教室长、宽及教室门的高和宽。

学会解决实际问题
1、小华用一根3米长的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。

水深多少米？
2、找一根绳子和一把米尺，去量一课树干周围有多长。

想一想，应该怎样量？总结：这节课你学到了什么本领？1米到底有多长？怎样估测物体的长度？
北师大版二年级上册数学加与减教案篇6
课题：加法的意义和加法交换律(小学数学人教版第八册)
授课教师：王晓华(六里坪镇财神庙小学)
教学内容：教材第48、49页的例1和例2.练习十一的第1、2题。

教学要求：
1、使学生在已有加法知识的基础上，理解并概括加法的意义和加法交换律，能从感性认识上升到理性认识。

2、培养学生初步的归纳推理能力。

教学重点：加法交换律
教学难点：使学生在理解的基础上自己概括出加法的意义和归纳
出加法交换律。

教学准备：小黑板
教学方法：启发式
教学过程
一、课题提示
我们学了几年数学，几乎每天都与加法打交道，谁能说说什么是加法吗？今天我们学习加法的意义。

(板书课题：加法的意义)
二、教学新课
(一)教学加法的意义。

1、出示例1、学生读题，指名说已知条件和问题，老师画线段图。

2、独立解答。

指名学生说自己所列的算式及其得数(在图下板书)然后问：为什么要用加法算？
3、引导看线段图，老师辅以手势说明，我们用加法把137和357合并成了494这一个数，可见加法是一种运算。

加法是一种怎样的运算呢？
4、说出式中的各部分的名称。

什么是加数？什么是和？
5、刚才的加法中，加数中不含0;如果含有0，得多少呢？举例：7+0=7，0+7=7，0+0=0、，得出结论，一个数加上0，还得原数。

(二)教学加法交换律。

1、看例1线段图，刚才我们求北京到济南的铁路长。

如果要求济南到北京的铁路长还可以怎样列式？
2、为什么用加法算？
3、比较两个算式有什么样的关系？(板书：在两个算式间画上=)有什么相同点和不同点？
4、如果其他任意两个数相加时，交换一下两个加数的位置，相加的和是不是也不变呢？
5、出示例2两组式子，引导学生比较。

讨论：两组算式有什么共同点？归纳并板书加法交换律。

6、加法交换律除了用文字语言进行叙述外，还可以用字母写成的式子来表示。

如果用字母a和b分别表示两个加数，怎样表示加法交换律？
说一说a和b分别表示什么？比较一下文字叙述和字母表示的式子，哪一种简明好记。

7、巩固练习：教材第49页的做一做。

(出示小黑板)
(1)填空。

①把两个数合并成()个数的( )叫着加法；相加的两个数叫做( )加得的数叫做()。

②86+124=()+86()+25=25+a
③两个数相加，交换它们的位置，它们的(___)不变。

④418+382=382+418，这是应用了加法的(___)律。

⑤一个数加上(___)，是原数。

(2)判断。

(对的打√，错的打X)
①任意两个数的和，一定比这两个数大。

(___)
②下面哪些算式符合加法交换律？
430+270=280+420(___)28+a=a+28
570+250=250+570()40+30+10=40+10+30()
③用字母a和b分别表示两个加数，加法交换律写成：a+b=a+c。

(___)
8、想一想，我们以前在哪里曾经用加法交换律？(加法验算)
三、课堂小结
说一说加法的意义和加法交换律的含义。

四、作业布置
练习十一的第1、2题。

附板书：
加法的意义和加法交换律
例1(略)7+0=7 0+7=7 0+0=0
(画示意图) 一个数加上0，还得原数
137+357=494(千米)
137+357=494(千米) 137+357=357+137
加数加数和 18+17㈡17+18
答：(略)两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变，这就是加法交换律。

把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。

a+b=b+a
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