9年级语文部 编版下 册教案第3 单元写作《布局谋篇》

《写作·布局谋篇》
教学目标
1.正确理解文章的布局谋篇，明确布局谋篇的要求，学习如何布局谋篇。

2.学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理安排文章的结构。

3.通过学习，能够掌握几种写作方法，理清写作思路。

教学重点
1.正确理解文章的布局谋篇，明确布局谋篇的要求，学习如何布局谋篇。

2.通过学习，能够掌握几种写作方法，理清写作思路。

教学难点
学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理安排文章的结构。

教学课时
1课时
教学过程
一、新课导入
即使是天才的作家，下笔写文章之前，也总要进行一番构思，谋划一下文章的写法，先写什么，后写什么，哪里详写，哪里略写……这便是“布局谋篇”。

“初唐四杰”之一的王勃每次写文章前，总是先磨数升墨，随即持酒酣饮，饮罢蒙头大睡。

一觉醒来，提笔便写，一篇好文章即告完成。

显然，王勃是用蒙头静思的方法进行布局谋篇的。

今天，我们就来学习一些布局谋篇的方法。

二、写作指导
1.什么是布局谋篇？
布局谋篇是指在写作时，紧扣文章的主题，对文章的整体结构作出安排，先写什么，后写什么，如何开头，如何结尾，怎么过渡，怎么呼应，从而有条不紊地将文章的各个部分连成一个整体，组成一篇层次清晰、结构完整、富有表现力的文章。

2.怎样才能更好地布局谋篇？
①要围绕文章所要表达的中心，对材料作进一步梳理，拟出全文的框架。

材料的安排要有详有略，要把最能体现中心思想的材料作为重点来写，把那些只是起辅助作用的材料写得简略一些，这样才能使文章详略得当，重点突出，中心明确。

选材还要注意：一要典型，二要真实，三要新颖。

②在通盘考虑的基础上，列出写作提纲。

列提纲是在写作框架的基础上，进一步明确文章的全貌，包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡等，要尽可能考虑清楚。

完善的提纲有助于我们一气呵成地写完全文，避免出现边写边改以致文气不畅的情况。

3.常用的布局谋篇方法。

（1）一字（词）贯穿构思法：
是指在布局谋篇时，选择一个和中心思想紧密相关的关键字或词连接文章的所有材料，从而形成文章的骨架。

运用此法，要扣紧一个字或词来写，只有这样，才有条件以此为辐射点，进行多角度思维，才能使文章丰满而有韵味。

（2）片段组合构思法：
是指在题目规定的范围内，根据表达主题的需要，选择几个生动的典型人物、事件或景物的片段组合成文，来表现一个主题的构思法。

用这种方法构思的记人、叙事、写景的文章，可以在较短的篇幅内，多角度、多侧面地表现人物、叙述事件、描写景物。

（3）悬念设置构思法：
指在选材构思时，把情节安排得含而不露，让读者以焦虑的心情期待它的发展，有“欲知后事如何，且听下回分解”之功效的构思方法。

（4）纵横对比法：
是指将对立的人物、事件、景物放在同一篇文章中来叙写的一种方法。

运用这种方法，形成鲜明的反差，给读者留下极深的印象。

或动静结合，或美丑相映，或真假相衬，或善恶对立等。

（5）欲扬先抑构思法：
是指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。

运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。

（6）时空推（转）移法：
是指在选择材料后以时间的推移或空间的转移来组织材料行文的一种方法。

4.作文结构方面容易出现的问题。

（1）撇开中心，横生枝节。

常常指在围绕一个中心写作时，中途岔出别的话题。

（2）恣意妄为，逻辑混乱。

事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算哪，思路缺乏条理性。

（3）层次不清，分段失当。

层次和层次之间内容杂糅交错，在某个段里硬将几层意思塞进去，破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度性。

（4）缺乏过渡，忽视照应。

表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。

（5）剪裁不当，头重脚轻。

表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止。

5.常见的文章结构样式。

横式结构：有总分式、并列式、对比式等。

纵式结构：有递进式、因果式等。

转折式结构：也叫做悬念式。

6.新颖别致的结构方式。

对话（访谈）式排比段式镜头组合式题记、后记式网络论坛式
电视直播式诗词仿拟式
三、合作探究
（1）文题展示一：
古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。

试以《家乡的名片》为题，写一篇作文。

不少于600字。

提示：
首先审题立意。

研读题目，抓住“家乡”一词确定写作对象；抓住“名片”一词确定写作范围。

“名片”意为“交际时所用的向人介绍自己的长方形硬纸片，上面印着自己的姓名、职务、地址等”，在“名片”前冠以“家乡”二字，即是向别人介绍自己家乡的特点，故在写作时应选择最能展现家乡特色的事物，来表达对家乡的热爱和赞美之情。

然后选材。

选材应围绕家乡最有特色的地方，可以选择家乡的自然景观、历
史悠久的风俗传统、某些著名的人文建筑、某段著名的历史、某些著名的风味小吃、某些极具特色的非物质文化遗产……选材要丰富、真实、典型，能够表现中心思想。

这道作文题适合写叙事散文、写景散文。

列写提纲时，要从所确定的文体出发，表现文体特点，切不可胡乱安排，写作时信马由缰，既偏离文章主题，又文体不清。

写作时可采用比喻、拟人、排比等手法，使文章语言生动形象。

家乡名片写作思路图（见PPT）
（2）文题展示二：
阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟写出来。

不少于600字。

孩子拿着橘子问：“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢？”“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。

”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢？”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。

还是为了告诉你，你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分享。

”
提示：
这是一道材料作文题，审题立意是写作的关键，立意一旦出现偏差，则全盘皆输。

认真研读这则材料，抓住母亲的话，深悟母亲话中的内涵。

母亲话中的关键语“你想要得到的东西……是要付出劳动的”，它所表明的深意是：生活中只有付出了劳动，才会有所收获。

母亲话中的另一关键语“生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的”，它所表明的深意是：要懂得珍惜和享受生活中的幸福和甜蜜。

母亲话中的第三处关键语是“你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分享”，它所表明的深意是：和人相处，要懂得同别人分享自己的所有。

选择自己最有感悟的立意，围绕此立意确定文体并进行选材。

写记叙文和议论文皆可。

（3）文题展示三：
我们每天都在路上。

生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。

在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。

请以《在路上》为题，自定文体，写一篇作文。

不少于600字。

提示：
这是一道有材料的命题作文题，材料中列举了诸多“路”，这些路都是延伸出的“路”的象征义。

生活是一条路，在这条路上我们历经了喜怒哀乐；学习是一条路，在这条路上，我们虽有艰辛，但也有丰厚的收获；交友也是一条路，在这条路上，我们要付出真心、诚心才能结交挚友；追求是一条路，在这条路上，我们有无尽的期盼和思考。

四、范文示例
文题二例文：
懂得分享
分享，是一种品德；分享，是一种智慧；分享，更是一次心的交流。

①懂得分享，便如海上的帆船有了风的助力，便如成功的路上有了明灯的指引。

赠人玫瑰，手有余香，但你是否真正懂得了分享？（①运用排比，引出文章观点。

）分享在于心。

只有真心想分享时，才算得是真正的分享。

一个因为某种目的而分享的人永远得不到分享的快乐。

那只是阴谋，是心灵上的欺骗。

培根曾说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。

”②它的意思是当你与别人分享喜悦，你将拥有两份喜悦；当你与别人分享哀伤，你的哀伤也会减半。

人多力量大，将哀伤分享，也是在另一面解决哀伤。

（②引用名言，证明自己的观点。

）
我记得从前听说过一则故事。

桃园里有一片桃树林，春天，一群勤劳的小蜜蜂来到这里采蜜，几乎所有的树都将花蜜给了蜜蜂，因为这样，到了秋天才能结出好吃的桃子。

但有一棵自私的桃树却怎样也不愿意把花蜜献出去，每当有蜜蜂前来采蜜时，它便用树枝赶走它们。

到了夏天，它成了所有树中最高最茂盛的一棵。

但是到了秋天，其他桃树都结出又大又甜的桃子，唯独它结的又小又苦，最终人们将它砍倒了。

正是因为它的自私，才导致了最终的结果。

③（③通过讲述桃树不愿分享花蜜的故事，从反面论证文章观点。

）
树如此，更不用说人了。

分享是一架天平，你给予他人多少，他人便回报你多少。

相反，如果你是一个自私的人，那么你就永远也不会得到真正的快乐，永远交不到知心的朋友。

一个不懂得分享的人又怎能祈求他人与自己分享。

敬人者，人恒敬之。

只有懂得与别人分享，别人才会与你分享。

分享其实并不难，只要你懂得了分享，便会受益匪浅。

④（④总结全文。

）
名师总评：
这篇习作开篇运用排比的修辞手法，引出“懂得分享”的观点，之后通过引用名言和故事来证明观点，最后说明懂得了分享，便会受益匪浅。

全文层层推进，结构条理，思辨性强，是一篇不错的习作。

五、课堂总结
布局谋篇是文章内容的组织和排列形式。

布局谋篇的最终目的就是使文章结构言之有序。

安排结构的基本原则是四个字：不板不乱。

具体要求有四：一是纲目清楚，思路贯通；二是层次清晰，段落完整；三是衔接紧密，符合逻辑；四是开头明快，结尾有力。

六、布置作业
仔细阅读语文书第三题《在路上》的写作要求，完成写作练习。