部编版美丽的小兴安岭说课稿

部编版美丽的小兴安岭说课稿
一、说教材
（一）作用与地位
《美丽的小兴安岭》是部编版小学语文三年级上册的一篇精读课文。

它以我国东北小兴安岭的四季风光为描绘对象，语言优美，形象生动，色彩鲜明，展现了祖国河山的秀美与壮丽。

本文在教材中的作用主要是通过描绘自然景观，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情，同时培养他们的审美情趣和语言表达能力。

在整册教材中，它处于一个从简单描述事物向细腻描绘事物转变的阶段，起到了承上启下的重要作用。

（二）主要内容
本文以四季为时间线索，分别描述了小兴安岭春、夏、秋、冬四个季节的景色特点。

文章开头总述了小兴安岭的美丽，然后分别详细描绘了每个季节的景色，最后再次总结，表达了对这片土地的热爱。

1. 春季：树木抽出嫩芽，山花烂漫，小溪流淌，生机盎然。

2. 夏季：树木茂盛，阳光透过绿叶洒下斑驳的光影，动物们活跃在林间。

3. 秋季：层林尽染，果实累累，丰收的季节。

4. 冬季：雪花飘飞，大地一片银装素裹，小兴安岭宛如一个冰雪世界。

二、说教学目标
学习本课需要达到以下教学目标：
1. 知识与技能：
（1）认识并会写本课的生字词，如“嫩、芽、斑、驳”等。

（2）理解课文内容，了解小兴安岭四季的景色特点。

（3）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：
（1）通过观察课文插图，联系生活实际，感受小兴安岭的美丽。

（2）通过小组合作学习，培养学生合作探究、互帮互助的能力。

3. 情感态度与价值观：
（1）激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

（2）培养学生热爱生活、热爱家乡的情感。

三、说教学重难点
1. 教学重点：
（1）学习本课生字词，理解课文内容。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 教学难点：
（1）理解课文描绘的小兴安岭四季景色，感受大自然的美丽。

（2）培养学生对自然景观的审美情趣。

四、说教法
（一）启发法
在教学过程中，我将采用启发式教学法，引导学生主动探究小兴安岭四季景色的变化。

通过提问和情景创设，激发学生的好奇心和求知欲，使他们能够在思考中学习，提升发现问题和解决问题的能力。

（二）问答法
我将设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入理解课文内容。

在问答过
程中，注意倾听学生的回答，及时给予反馈和鼓励，使学生在互动中巩固知识，提高语言表达能力。

（三）比较法
为了让学生更好地把握小兴安岭四季景色的特点，我会采用比较法，让学生对比每个季节的描绘，找出不同之处和相同之处。

这样既能加深对课文内容的理解，又能培养学生的观察力和分析能力。

（四）情景教学法
（亮点）
1. 与其他教法的不同之处：
（1）在启发法中，我注重引导学生联系生活实际，让学生从自己的生活经验出发，去感受小兴安岭的美丽。

（2）在问答法中，我采用开放式问题，鼓励学生发表自己的看法，培养他们的创新思维。

2. 板书设计：
板书将以简洁明了的方式呈现课文主要内容，突出四季景色特点。

通过不同颜色的粉笔，标注每个季节的关键词，让学生一目了然地把握课文脉络。

五、说学法
（一）学情分析
在开展教学活动之前，我对学生的学情进行了深入的分析。

三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，他们对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。

此外，他们对自然景观有一定的感知，但可能缺乏细致观察和深入体验。

（二）学习方法
针对学生的特点，我设计了以下学习方法：
1. 阅读法：
- 引导学生通过默读、朗读等方式，多次阅读课文，感受课文中语言的美。

- 采用分角色朗读，让学生在角色扮演中深入理解课文内容，增强体验感。

2. 观察法：
- 利用课文插图，引导学生观察四季景色的变化，培养他们的观察力。

- 结合实际生活，让学生观察身边的自然景观，将所学内容与实际相结合。

3. 练习法：
- 设计相关的书写练习，如抄写生字词，巩固记忆。

- 通过填空、造句等练习，让学生在实际运用中加强对课文内容的理解。

4. 小组合作学习：
- 将学生分成小组，进行合作学习，鼓励他们互相交流、讨论，共同完成学习任务。

- 通过小组讨论，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。

5. 创作法：
- 鼓励学生发挥想象，用绘画、写作等形式表达对小兴安岭四季美景的感受。

- 通过创作活动，激发学生的创造力和审美情趣。

六、说教学过程
（一）导入新课
1. 利用图片或视频资料展示小兴安岭四季的美丽风光，激发学生的兴趣。

2. 提问：“同学们，你们知道这个地方是哪里吗？它有什么特别之处？”引导
学生主动分享对小兴安岭的了解。

3. 引入课题《美丽的小兴安岭》，并板书课题。

（二）初读课文，整体感知
1. 学生自主朗读课文，注意字音、字形的正确。

2. 教师挑选几名学生分段朗读，检查学生的朗读情况，并对难点字词进行讲解。

3. 提问：“这篇课文主要描述了什么？”引导学生总结课文大意。

（三）细读课文，深入理解
1. 分季节学习，引导学生细读每个季节的描述，并用自己的话复述。

2. 对每个季节的特点进行讨论，如春天的生机、夏天的繁茂、秋天的丰收、冬天的宁静。

3. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解作者的写作技巧。

（四）小组合作，探究学习
1. 学生分小组，讨论每个季节的景色特点，并选择一种季节进行深入探究。

2. 各小组汇报探究成果，分享对本季节的理解和感受。

3. 教师点评，引导学生互相评价，总结四季美景的共同点和不同点。

（五）巩固拓展，实践应用
1. 设计填空、选择、简答等形式的练习题，检验学生对课文内容的掌握。

2. 让学生运用课文中的词汇和句式，描述自己熟悉的自然景色。

3. 开展创意写作活动，让学生写一篇关于自己家乡四季美景的小短文。

（六）总结反馈，情感升华
1. 让学生回顾本节课所学内容，总结小兴安岭四季的特点。

2. 提问：“通过学习这篇课文，你感受到了什么？”引导学生表达对大自然的热爱和赞美。

3. 教师总结课堂，强调保护环境、热爱自然的重要性。

（七）布置作业
1. 抄写本课生字词，并组词造句。

2. 家长辅助下，观察身边的自然景色，记录下来，下节课分享。

3. 预习下一课，准备新内容的学习。

七、我为什么要这样设置此课
（一）突出学生主体地位
我之所以采用这样的教学设计，首先是因为我充分尊重学生的主体地位。

通过启发式教学、小组合作学习等方式，让学生在课堂中主动探究、积极思考，从而提高他们的学习兴趣和参与度。

（二）注重实践与体验
本课的教学设计注重实践与体验，让学生在观察、讨论、创作等活动中，深入感受小兴安岭四季的美丽。

这样不仅有助于学生更好地理解课文内容，还能培养他们的观察力、表达力和创造力。

（三）培养审美情趣和环保意识
（四）关注学情，分层教学
在设计教学活动时，我充分考虑了学生的学情，针对不同层次的学生设计了不同的学习任务。

这样既能让每个学生都能在课堂上有所收获，又能激发他们的学习潜能。

（五）创新教法，提高教学效果
在教学中，我采用了比较法、情景教学法等创新教法，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。

同时，通过不同教学方法的结合，提高教学效果，让学生在有限的课堂时间内掌握更多的知识。

（六）注重知识拓展与能力培养
本课的教学设计不仅注重对课文内容的理解，还注重知识的拓展和能力的培养。

通过创意写作、观察实践等活动，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的语文素养。