谈谈如何创新教学理念优化中职英语课堂

谈谈如何创新教学理念优化中职英语课堂
《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确指出，职业教育要“以就业为导向，以全面素质为基础，以服务为宗旨，以能力为本位，适应学生终身学习实际需求”所以，负责讲授中职英语的老师必须结合自己本身的条件，颠覆传统观念，将工作中心逐步向调动学生学习积极性靠拢，最终为学生的职业规划提供实际有用的指导。

1 优化中职英语课堂教学遵循的原则
1.1 坚持以学生为本，以学生中心的原则
中等职业学校英语课程是一门实用性非常强的课程，通过课堂教学激活学生的语言潜能，来提高学生英语学习成效。

所以说，要想获得教学成功，就必须紧紧围绕学生这一主体来开展教学。

首先，要充分掌握每一个学习对象的基本情况，针对不同水平的学生采用不同的传授方式，同时还要使学生对课堂教学有正确深入的了解，并在促进学生学习效率这一工作中发挥积极作用；其次，是紧紧结合工作需要对所要传授的知识进行安排，补充与英语相关的各方面知识，达到教学资源的合理化分配，使授课效果得到改善的同时对学生的工作岗位也指明方向。

1.2 围绕兴趣展开教学工作
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，当然在学习中也是如此，同时，也是刺激中等职业学校学生学习动机和学习潜力的重要因素之一。

要改变学生厌学，学生不想学习的状况，我们不得不将教学与学生的兴趣爱好进行融合，在教学中把知识与学生感兴趣的领域结合起来，从而实现教学方式的合理化，高效化。

所以在课堂教学环节中，把重点放在培养和激发学生的学习动机和兴趣，让学生在课堂中保持活跃的思维，彻底改变在学习中被动的地位，与老师课堂教学保持一致，在学习中找到乐趣，并增进自己对知识的渴望意愿，将英语授课效果提升到更高的台阶。

2 改进中职英语教学的策略
2.1 营造中等职业学校英语学习创新氛围是优化课堂教学的前提
祥和，自然，平等，宽松的学习氛围，是优化课堂教学的前提，作为主要学习环境中的引导者的教师，在教学中鼓励学生敢于思考，敢于开口讲英语的精神，
提高学生思考问题及分析问题的能力。

提高学生在学习中的团队意识，让他们以愉快的心情参与到学习中，不断挖掘学生的创新能力，鼓励学生的发散性思维模式。

在结合工具书的理论知识下，利用生活中的情境来将知识灌输给学生，让学生在学习中始终以阳光的面貌接收知识，在心理上彻底放松，以一个愉悦的氛围与学生进行互动，最终将学生引向创新的学习之路。

2.2 融合情、境、景，把握课堂教学核心
将人们的感情和人们对表象的认识结合起来，运用生动的情境，提高学生的学习热情，实现情、境、景等各方面的完美结合就是我们通常所说的情境教学。

创设鲜活的学习生活活动情境，合理设置课堂教学任务是优化课堂教学的关键。

活动情境创设在中职英语课堂教学中有着举足轻重的地位，同时对于加强学生和老师之间的沟通，达到最终的教学目标有着核心的作用。

所以在实际的教学工作中，针对水平参差不齐的学生构建合适的情境，使每一个学习对象都有实践的机会。

最典型的就是我们可以利用戏剧化的方式进行教学。

课堂活动为语言活动创设职业场景，体现职业特色。

以《中国职业教育课程改革国家规划新教材：英语1（基础模块）》第6单元“Would you like to order now？”为例，让学生分别扮演customer和waiter或waitress，并根据不同的职位要求在不同情境下的應变能力，一方面可以锻炼学生说英语的能力，激发他们利用英语进行沟通的欲望，并使学生对求职过程中遇到的问题有所认识，促进学生的自由全面发展，提高学生在求职过程中的竞争力。

另外，还要在教学中设置每一个学生的不同背景、或电影电视或学生喜欢游戏中的情节等方式来创设活动情境，安排课堂教学任务，让教学目标完美实现。

2.3 利用教学辅助设备给学生以直观的知识输入，以提高学生的学习兴趣
利用PPT进行教学让理论知识更加形象生动，同时还可以随时对知识进行更新和补充，增强在学习中的积极性与主动性，提高学生的英语综合运用能力。

中职英语在课堂中利用这样的教学方式就可以将不同性质的英语知识整合起来，营造出一个利于学生学习的课堂氛围，使学生达到身临其境的感觉，将有助于促进学生在思维上的升华，达到事半功倍的效果。

在以He decided to have a big Christmas party.中的“Christmas”为主题进行讲授时，可以利用部分关于圣诞的图片和视频调动学生的学习热情，然后再把圣诞节中赠送的形形色色的礼物逐一的展现到学生的面前，这样一来就可以活跃学生的思想，让每个学生对自己收到的礼物进行描述，任何一个礼物都有其各自的特点，引导学生说英语，全体学生都
积极思考和回答问题，自然收到很好的教学效果。

通过这样的活动实现“以语言为载体，拓宽文化视野”的教学目标。

2.4 实施小组合作学习策略，实现学生课堂参与
利用小组合作进行学习，也是要围绕学生这一教学主体，利用每个团队成员的不同想法和思路，集思广益，实现教学的最终目标。

在中职英语的讲授过程中，我们就要充分利用团队学习的优势，加强学生在英语学习中的交流，改善教学环境，所以说小组合作学习对于中职英语的教学工作有着至关重要的作用。

所以，要优化课堂教学，首先，要根据学生水平进行分组，教师根据教学内容的不同，灵活的设置合作小组的大小；其次，老师在研读参考书时，要透过现象看本质，结合要传授的知识设置出不同的情境进行教学；最后，让老师在教学工作中的主导地位得到实现，对学生的学习方向进行指引，将团队中的真实情况反映出来，仔细观察，及时纠正活动的不断深入，及时审查各组的学习效果，加强监管小组合作学习，帮助学生实现课堂效率的提高。

比如在作文的创作过程中，我们就可以通过以下几个步骤实现团队合作：（1）团队中的各个成员参照已有的图像进行描述，剩下的成员对这一描述进行补充修正；（2）各组成员在合作的基础上也负责不同的领域，针对不一样的语句进行完善和表述；（3）在团队中，产生一个队长负责将创作好的作文读给大家听；（4）团队中的队员互相沟通发现缺陷并加以改正；（5）教师对每个团队的最终成绩进行估计。

合作学习的运用，在英语课堂教学中，能充分提高英语课堂气氛，使每个学生都可以得到提升。

总而言之，在对中职英语教学进行改进时，课堂就是改进工作的核心，老师要在教学中动之以情，晓之以理，让学生在一个轻松愉快的氛围内接收知识，提升自己，真正把学生培养成国家需要的复合型实用型人才，以满足国家经济建设的需要。

参考文献
[1] 姚红霞.创新教学理念，优化中职英语课堂教学[J].新课程研究（中旬刊），2011（4）：115-116.
[2] 王丽仙.论中等职业学校英语教学的优化与学生创新能力的培养[J].科技视界，2011（16）：148-149.。