儿童心理学读后感

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儿童教育心理学读后感

儿童教育心理学读后感

儿童教育心理学读后感儿童教育心理学读后感1這是一本很棒的書!一個孩子從生下來到長大獨立,甚至於成家立業,教育子女,都會面臨许多的變化。

特别重要的就是人際關係的建立。

一個人的成長,都不是孤立的。

首先是跟家長的關係。

當然在這個階段父母的態度,方法對孩子的未來至關重要。

是否建立孩子的安全感和自信心,由此開啟。

無論是孩子還是大人,首先是一個人,需要尊敬,愛護,同等的關係??需要受教育,需要跟社會和人群建立良好的互動,才能更好地實現人生的真正價值,更好地對社會做貢獻!但是,並不是每一個人都有運氣和明白全部的道理。

每個人都需要不斷學習,反思,比對,調整,再螺旋式提升,進而成長。

懂得自己,了解他人,哪怕是特别親密的家人。

所以,這本書不只是針對兒童,也針對兒童的家長,老師,親戚,同學,未來的伴侶和夥伴伙伴。

全部的現象也許沒有一個標準來評判,也沒有一個結論來終止。

這裏有许多许多的例證可以學習,可以思索,或許,方法就在其中!儿童教育心理学读后感2教育是要讲科学、讲方法的,一味的简约、粗放、任意的教法,结果只能是心智不全,给个体、家庭、社会带来不可估量后果。

父母和老师或多或少地学点心理学,对教育子女和同学,会有很大的援助,可以实时发觉因教育不当而引起的心理问题,从而把问题消灭在萌芽状态,既挽救受教育的`个体,又挽救个体的家庭,又避开了有可能祸害社会的源头。

我们这一代,因父母、老师、伙伴因经济条件和社会的缘由缺乏这一类的知识,给很多个生命个体心理上带来不同程度的影响,究其缘由是:社会、家庭、个体对教育心理学认识不够,一味追求孔孟之道和封建糟粕的三纲五常,酿成了一代人辈剧。

盼望社会、老师、家长重视教育心理学,科学施教,使每一位受教育的个体心理健康、学业优秀、有担当有责任。

儿童教育心理学读后感3《儿童教育心理学》是奥地利精神病学家阿尔弗雷.阿德勒的教学理论著作,这本书可以说是“全世界老师和父母的必读书。

”在本书中,提到了学校生一个重要的表现,那就是情感表现。

《儿童教育心理学》的读后感范文(精选14篇)

《儿童教育心理学》的读后感范文(精选14篇)

《儿童教育心理学》的读后感范文(精选14篇)当仔细品读一部作品后,相信大家都有很多值得分享的东西,需要回过头来写一写读后感了。

那么读后感到底应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《儿童教育心理学》的读后感范文(通用14篇),欢迎大家分享。

《儿童教育心理学》的读后感篇1最近帮主一向在看儿童心理学的书籍,我学儿童心理学主要有两个目的:成为更懂孩子的妈妈;成为一个更好地分享者,让更多的家长和孩子受益。

儿童心理学是什么吗?儿童心理学是研究0-15、16岁儿童心理是研究不一样年龄阶段儿童心理发生、发展特点及其规律的科学。

儿童心理学按年龄阶段划分为婴生儿期(0-3岁)、幼儿期(3——6、7岁)、童年期(6、7岁——12、13岁)、青少年期(11-12岁——15、16岁)。

家长为什么要学点儿童心理学?学习儿童心理学能够让我们更加了解儿童在不一样年龄阶段孩子认知发展、言语发展、个性发展、记忆发展、学习潜力、思维发展和自我意识的特点,让家长能够更好地结合孩子的年龄特点在教育孩子方面尊重生命成长规律减少盲目性和焦虑性,即不急功近利的拔苗助长也不放任自流的自生自长,最好的教育都是恰逢其实、恰当好处的教育。

为了让家长更好地了解儿童不一样阶段的心理发展特点,帮忙家长设置各阶段合理的成长期望,明确什么样的方法有助于孩子认知、社交潜力及心理的发展,什么样的方式会阻碍其发展,给家长带给一些恰当的教育方法,帮主整理一份儿童的年龄与相应行为潜力的对照表,期望帮忙各位家长更了解自我的孩子,成为更懂孩子的教育者。

《儿童教育心理学》的读后感篇2学前期是人的一生中生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最大的时期之一。

幼儿在环境和教育的影响下,在以游戏为主的各项活动中,心理发展异常迅速。

作为幼儿教师学习心理学是自身发展提高的需要,是搞好幼儿教育工作的需要。

通过学习《幼儿心理学》,我深知:幼儿阶段是人生的奠基阶段,而幼儿教师是年青一代最初的启蒙老师,在幼儿成长过程中起着主导作用。

《儿童心理学》读后感3篇

《儿童心理学》读后感3篇

《儿童心理学》读后感3篇儿童心理学读后感3篇第一篇:《儿童心理学》读后感《儿童心理学》是一本引人深思的书籍,它详细介绍了儿童在各个发展阶段的心理特征、行为模式及其背后的原因。

通过阅读这本书,我对儿童的心理发展过程有了更深入的了解。

书中首先讨论了儿童心理发展的基础,强调了早期的感知、认知和情感对儿童成长的重要性。

作者用通俗易懂的语言,讲解了婴儿的感知能力是如何逐渐形成的,以及他们在认知和情感发展上的挑战和成就。

我对于儿童早期阶段的学习和亲子关系有了更深刻的认识。

其次,书中详细描述了儿童在学前期的心理建构过程。

作者指出,幼儿时期的儿童通过社交交往、玩耍和探索世界来逐步发展他们的认知和语言能力。

这个阶段的儿童特点是好奇心强烈,对于新事物充满了探索的欲望。

通过阅读这一章节,我了解到如何帮助幼儿良好地发展他们的认知和语言能力,激发他们的学习兴趣。

最后,书中探讨了儿童在青少年期的身心变化以及他们在人际关系和社会化方面的重要挑战。

青少年期是一个多变的时期,他们面临着身体、情感和认知上的巨大变化,同时也面临着自我认同和社会适应的压力。

通过阅读这一部分,我对于青少年的内心世界有了更深刻的理解,同时也获得了一些帮助他们度过这个阶段的建议和方法。

综上所述,通过阅读《儿童心理学》,我对于儿童在不同发展阶段的心理特征和需要有了深入的了解。

这本书给予我许多启示,让我更有能力去认识和关爱身边的儿童,帮助他们健康成长。

第二篇:《儿童心理学》读后感《儿童心理学》这本书是我近期读过的一本非常有启发性的书籍。

这本书围绕着儿童的心理发展进行了详细的探讨,并提供了一些实用的建议,让我对于儿童的成长有了全新的认识。

书中首先介绍了儿童心理发展的各个阶段,从婴儿期到青春期,作者系统地梳理了不同阶段的心理特征和行为表现。

通过这些信息,我对于儿童在具体年龄段上的心理需求和行为习惯有了更深刻的了解。

书中还提到了一些关于亲子关系和教育的重要性问题。

作者指出,亲子关系的质量对于儿童的发展至关重要。

《儿童心理学》读后感

《儿童心理学》读后感

《⼉童⼼理学》读后感《⼉童⼼理学》读后感(通⽤10篇) 当品味完⼀本著作后,相信⼤家都增长了不少见闻,何不写⼀篇读后感记录下呢?现在你是否对读后感⼀筹莫展呢?以下是⼩编为⼤家收集的《⼉童⼼理学》读后感,供⼤家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《⼉童⼼理学》读后感篇1 通过这次读书,让我想到了我现在教的孩⼦,每个孩⼦都是鲜活的个体,每个⼈的性格都有巨⼤的差异。

⽽⼀些所谓的让我们感到头痛的孩⼦,我现在也能上升到科学的理论的层⾯来理解他们的所作所为。

他们现在的⼀切的不良后果,都不是⼀朝⼀⼣他们⾃⾝愿意形成的,他们都是经历了⽆数的,长期的多⽅⾯的影响才铸就了今天的他们。

所以要想帮助这些孩⼦,我们不能⼀味的批评教育,让他们改正他们所谓的缺点,⽽是要真正的索根求源,找到题⽬的真正的症结所在,再试着慢慢帮助他们克服那⼀系列的题⽬。

教育的道路固然漫长⽽艰苦,但我更加坚定⽽且明确了⽅向。

下⾯我谈⼀下我的感慨。

有些⼉童对学校⽣活的向往,经常不是为了学习,⽽是由于学校的外表现象的吸引。

例如,学校的校舍、桌椅、墙上的图画、很多同学在⼀起等等。

有些⼉童不能或不愿按⽼师的指⽰进⾏学习,不能按时完成作业,或粗枝⼤叶地往完成。

对于在学习态度上还没有预备好的⼉童,教师应该采取积极的办法由系统地来进⾏必要的教育⼯作。

例如,⽤具体的范例来⿎励⼉童学习,启发他们的学习爱好,引导⼉童参加班上的共同活动,培养他们按照教师的指⽰进⾏⼯作愿看,教会他们把学习和游戏区别开来,在学习时专⼼学习。

书中让我明⽩了“建⽴关系”的重要性。

在我以前的观念⾥,似乎只有孩⼦到了⼀定的年龄了才会建⽴所谓的关系。

实在与他⼈建⽴关系是⼉童期最关键的任务之⼀,也是最早的任务之⼀,理解关系的形成是理解⼉童发展的根本。

⽽⼉童关系的最初依靠于家庭关系,家庭作为⼀个系统不仅仅是它的组成部分的总和,⽽且是⼀个凭借⾃⼰本⾝的资格⽽存在的有活⼒的实体。

影响⼉童适应的是家庭的功能,⽽不是家庭结构,抚养环境的质量才是最具决定性的,最持久的影响。

《儿童心理学》读后感

《儿童心理学》读后感

《儿童心理学》读后感《儿童心理学》读后感1真没有静下心来好好读过教育类的著作。

在校长的推举下,我选择了一本朱智贤的《儿童心理学》阅读。

随着阅读的深入,我意识到,了解儿童心理进展状况,掌控儿童的心理需求在教学过程中有多么重要。

我多年从事的是低班级的音乐教学,所以我对学龄初期儿童的心理进展非常感爱好,我便重点学习了这一章节。

在课堂上,低班级的同学的留意力是最难掌控的。

所以我们要先了解一下学龄初期这些孩子的留意力进展的特点,即:无意留意已经有很好的进展,有意留意还在逐步形成中。

详细来说就是:一、在教学影响下,儿童的有意留意正在开始进展,而无意留意仍起着重要作用。

二、在教学影响下,儿童对抽象的材料的留意正在逐步进展,而详细的、直观的事物在引起儿童的留意上,仍旧起着重大的.作用。

针对这种状况,我们就该分别好好讨论如何利用有意留意和无意留意这两个方面来提高学习质量,进展儿童智力。

首先,如何利用儿童的无意留意:1、应当充分利用儿童的学习爱好。

2、应当充分利用教材的直观性。

3、应当利用儿童的心情立场。

4、要积极防止可以分散儿童留意的因素。

另外,大力培育儿童的有意留意是须要的:1、进展儿童对学习的自觉的责任感,在进展儿童有意留意上具有重大意义。

2、把有意留意进展为“有意后留意”,是保持和巩固有意留意的重要手段。

通过学习,我认识到,小孩子的有意留意的时间特别有限,当他们的有意留意的时间过了的时候就需要要运用直观性强的,有图案的有趣味语言的教材,或者是其他方法来引起儿童的无意留意调整同学的学习心情。

有意留意和无意留意在教学过程中的起着重要作用,在教学过程中这两种留意需要有节奏地交替进行。

抓住同学的有意留意来学习困难的课业或者讲解教材的主要部分,在同学焦灼的努力学习之后再用同学的无意留意完成轻松的环节,这以后还会胜利地引起同学的有意留意。

但是,假如过分偏向哪种留意力就会给教学效果打折扣。

假如过分亲睐无意留意,一味地为同学的爱好,为课堂的喧闹,为活动而活动,为满意同学成就感而过分降低学习难度,那么同学的技能确定不能得到有效的提高,同时也可能会阻碍同学克服困难的意志力的进展。

《儿童心理学》读后感(精选5篇)

《儿童心理学》读后感(精选5篇)

《儿童心理学》读后感(精选5篇)当阅读完一本名著后,相信你心中会有不少感想,写一份读后感,记录收获与付出吧。

可能你现在毫无头绪吧,以下是小编整理的《儿童心理学》读后感(精选5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

《儿童心理学》读后感1关于教育的三个常规问题,我想教师重在思考怎么教的问题。

因为,教什么的问题有课程纲要和教材的明示,为什么教的问题那是职业的使命,为国家培养建设人才,满足社会需要,只有这怎么教的问题,才是职业化、专业化的根本所在。

从学生的角度出发,怎么学,怎么学得更好,是教育研究和行动的出发点和主要依据。

其中,如何抓住教育契机,就是一个很值得研究的问题,而不让孩子错过教育良机,又是一个十分严肃的命题。

边玉芳等人编着的儿童心理学中,列举了许多中外今昔的经典实验,从实践到应用分析,我感受到教育契机十分重要,许多例证都指出了一个大略的时段(年龄段),显得有些宏观,谈到的启示和建议也较抽象。

者能够提醒读者,启发思考,引发相关联想,从而指导和影响实际。

那么,陷于日常琐碎事务中的教师,在教育工作中,能否达到要求,积极抓住契机给予适当的反应施教,很耐人琢磨。

首先,教育肯定存在教育契机的问题,其中不乏实例,教师也都认可,不必赘述。

其次,教育契机是否要激发创造,自然是应该的。

只是,教师积极自主地引发教育良机是上策。

这是责任所在。

该如何创造教育契机呢?如果能够把创造契机和实施教育并行同时完成,肯定是上上策。

更多的时候,我们是要有意无痕地创造,然后在水到渠成时引导学生达到我们的教育目标。

所以,教育契机的出现,看似偶然,也是必然的。

这样无论教师还是学生,都能够顺应并接纳对方的终极的或阶段性的状态。

如果要向下猛药,那有风险,要慎之又慎。

我认为,“塑造”如此,“矫正”亦如此。

例如矫枉过正的策略,最好作为创造契机的策略,而不好作为矫正的办法。

因为,给教育对象一个心理上的舒缓的过渡阶段,是以人为本,否则容易出现逆反的现象。

儿童教育心理学读后感5篇

儿童教育心理学读后感5篇

儿童教育心理学读后感5篇儿童教育心理学读后感5篇1生活中随处可见不自信的场面,尤其是做一些自己不那么擅长的领域,也正因为如此,才会自卑,更不愿意突破自己,时时想要战胜自己的自卑感,却不得其法。

在阿德勒《儿童教育心理学》一书中,作者描述了很多关于自信与自卑的影响,它们相互作用,为了取得优越感,孩子从小就试图战胜自卑感,可是如果取得成果不是很理想,表现出的优越感不那么令人满意,就会认为自己的努力没有什么意义,也会为自己今后的懒惰提供借口。

但是现实社会中,包括成人在内,很多事情不会因为努力就能取得想要的成功,那么,就要引导孩子战胜自卑的好方法就是不断的练习,练习的结果也可能不尽人意,就要学会接受不完美的自己,而不是一味的自卑。

日常生活中,我常常用尽人事听天命来安慰自己接受努力过后的不成功。

因为自卑,儿童不愿意做一些自己不擅长的事情,但是生活又是千变万化的,怎么可能让一个人一直生活在自我搭建的安全堡垒之中呢?怎么来引导他们做那些自己不太愿意做,也不会一下子取得优越感或者正向反馈的事情呢?我觉得在日常生活中要注意沟通方式,当孩子不愿意做的时候,不要强迫。

而是发现一些与之相关的其他相对感兴趣的事情作为引子,慢慢过度。

比如,日常教孩子学习英语的时候,她会反感,立即停止,让她先听一下偶有几个单词的中文故事,她会好奇那几个词的意思,也会偶尔自己选择一些旋律优美的英文歌,这样就是过度。

那么当孩子在自己不擅长的领域做的相对较好的时候,怎么反馈和鼓励也需要一些技巧,不能单调的说,“你真棒”,而是要提出表扬做这件事的热情、勇气及过程中的具体事迹。

反观,在成人的世界中,自卑也是不可避免的,只是多了自我掩饰的办法。

拖延,就是不自信的表现,害怕做事中遇到困难,所以一日拖一日。

不能勇于承担一些有挑战的工作,也是缺乏自信,自我感觉很差,总是在自己的舒适区打转。

渴望提高收入,却没有提升自己能力,先怪老板太小气;渴望自己进步,却什么事情也没做,除了刷微信、微博就是刷剧,还怪领导不给自己机会;渴望做一个好妈妈,回家之后只会葛优躺,还骂孩子为什么不学习,就知道看电视。

(完整版)儿童心理学读后感

(完整版)儿童心理学读后感

《儿童心理学》读后感作者是英国著名的儿童心理学家鲁道夫·谢弗儿童心理学对儿童心理学这门学科现有的发现和成果做了一个介绍和总结,回答了近些年来家长、老师和社会都广泛关注的儿童成长方面的问题.比如,有没有一些正确的抚养孩子的方法,如何充分挖掘孩子的潜能,孩子的哪些问题是家长和老师需要了解和矫正的,儿童每天应该看多长时间的电视,能够从儿童期的行为预测长大后的智力吗,等等。

儿童心理学的语言浅显易懂,深入浅出.无论是选修心理学课程的学生,还是各级教育工作者,或者是想知道孩子为什么不高兴了的家长,都会发现儿童心理学不仅有用,而且有趣。

儿童令人着迷,儿童非常重要。

这两个非常好的理由使我们想对儿童了解得更多一些。

儿童令人着迷是因为他们和成年人既相似又不同一方面,他们明显有潜力发展出成熟个体才具有的各种能力另一方面,他们具有只在他们那个年龄段特有的能力和要求,需要我们去承认、去尊重,也需要我们去关注。

儿童令人着迷还因为儿童期的本质就是发展变化。

观察新生儿长大成幼儿,再一步步长成学龄前儿童、学龄儿童和少年、青年,试图解释这些变化中暗藏的各种机制,这不仅吸引人的智力工作,而且能满足感情上的需要。

早期经验对心理有不可挽回的影响吗我们在何种程度上是被遗传因素塑造的为什么一些儿童比另一些儿童更早地获得语言能力离婚对各个年龄段的孩子有什么样的影响呢有最理想的方法帮助儿童学习解决问题的技能吗哪怕仅仅是为了满足我们的好奇心,我们也希望回答这些问题,以及其他很多在日常抚养和教育中产生的问题。

儿童也是非常重要的,因为社会的未来取决于我们怎样带大和教育下一代。

这样,又有许多问题产生了。

是否存在着某些正确的抚养孩子的方法,可以帮助他们充分挖掘潜能呢有哪些冒险的因素是我们需要了解和避免的早期攻击性是预示着以后暴力和犯罪的一个危险信号吗儿童能够弥补回失去的重要经历吗比如应该在婴儿期和父母形成亲密关系的经历,比如在上学前要接触很多读物的经历。

《儿童心理学》读书笔记(读后感)

《儿童心理学》读书笔记(读后感)

《儿童心理学》读书笔记感悟1500字:儿童心理学是研究儿童心理发展的规律和儿童各年龄阶段的心理特征的学科。

(为人父为人母我们是不考证的,没有上岗证就诞生了一个幼小的生命,我们亦步亦趋,从马虎大意,一个孩子的身份转化成有母爱,有父爱的人,一个敢于承担责任的人,也是走向成熟的历程。

教育是终身的事,也预示着,当我们老去,还是有不懂的教育问题,吾生有涯而知无涯,用有限的生命探索无尽的宇宙奥秘,那就要抱着一颗平常心,不求穷尽,只求日醒。

)人的儿童时期(包括少年期和青年初期,一般为0-18岁)(原来总以为儿童仅仅是13岁以前的,青春期也是儿童的升级版,孩子还是个孩子,不当做完全的成人要求,也不当做绝对的孩子教育。

随着个性化发展,自由的渴望,读懂他们的心,良好的亲子关系是决定沟通的钥匙。

)1882年德国心理学家和心理学家普莱尔的《儿童心理》一书的出版算起,因为这是心理学史上第一部用观察和实验方法研究儿童心理发展的比较有系统的科学的著作。

(德国哲学家辈出,康德、马克思、尼采、黑格尔、叔本华、莱布尼茨、海德格尔、哈贝马斯、谢林,真是个值得花费精力的国家。

)弗洛伊德核心是情欲说,超我包括两部分:良心和自我理想。

(在龙岗书院王阳明要求学生务必做到:立志、勤学、改过、责善,不立志不可能勤学,不勤学志也无法完成。

为人处世,不可能无过,但应有过必改。

同理,一个孩子具有善念、自我约束力、正的目标,学习就有东西,自然形成自推的力量,这股力量是多少家长梦寐以求的。

我们常说别人家的孩子,别人家的孩子再好,我们孩子最爱自己的孩子,那何必过多关注别人家的孩子,总是自毁自家的呢。

要是更看重激发内推力,是不是轻松很多呢?)主动感对内疚感(4-7岁),勤奋感对自卑感(7-16岁)(主动与内疚是希望父母高兴吧,这个时候只是想做听话的孩子,得到父母的表扬。

到了入学年龄后,孩子通过集体生活,真正具有了荣辱观,无论是一起嬉戏还是竞争,学知识,都造成孩子会跟同伴比较,抓住机会促进他们趋于勤奋、坚强、乐观的品质,逃离享乐、攀比、懒惰的价值观。

儿童心理学读后感

儿童心理学读后感

儿童心理学读后感《儿童心理学》是一部非常有意义的著作,作者通过深入浅出的方法,完整而系统地介绍了儿童心理学的基本理论和实践应用。

在阅读过程中,我深刻地认识到儿童心理学对于儿童健康成长的重要性,同时也明白了作为父母和教师应该如何理解和引导儿童的心理发展。

首先,我对书中提到的儿童心理发展的各个阶段有了更加深入的了解。

作者以生理、认知、社会和情感四个维度分别讲解了儿童在不同年龄段的心理特点和需求。

从婴幼儿期的依恋与安全感,到学龄前儿童的认知发展和社会化,再到青春期的身份认同和独立性,每个阶段都有其独特的心理特征和问题。

这让我明白了儿童的成长是一个渐进的过程,不同年龄段需要不同的关怀和引导。

作为家长和教师,我们应该根据儿童所处的阶段,给予他们适当的支持和指导,帮助他们健康成长。

其次,书中强调了父母和教师在儿童心理健康中的重要作用。

作者提到了家庭和学校这两个环境对于儿童心理发展的影响。

家庭是儿童最初的社会环境,父母的态度和行为对儿童的心理产生重要影响。

教师在学校中可以给予儿童专业的指导和支持。

然而,我也意识到,父母和教师的教育方法和态度对儿童的心理发展具有深远影响。

父母和教师应该是儿童健康发展的引导者和榜样,要给予儿童温暖和关怀,同时也要提供适当的挑战和引导,帮助他们克服困难,培养自信和良好的情绪管理能力。

最后,书中对于儿童心理问题和心理障碍也进行了介绍。

作者强调了儿童心理健康问题的普遍性和严重性,提出了一些常见的儿童心理问题和应对策略。

了解这些问题和策略,有助于我们更好地发现和帮助身边的儿童。

书中也提到,不同的心理问题需要不同的处理方式,有时候可能需要专业的心理咨询和治疗。

这让我明白了重视儿童心理健康问题,早期干预和积极治疗的重要性。

同时,也要注意不断提升自己的心理健康知识,以更好地帮助儿童处理他们的情绪和问题。

综上所述,《儿童心理学》是一本深入浅出的好书,它使我更加了解了儿童心理学的理论和实践,认识到儿童的心理发展对于他们的健康成长有着重要的影响。

儿童心理学文静著读后感

儿童心理学文静著读后感

儿童心理学文静著读后感以前看孩子,就觉得他们是缩小版的大人,闹了就哄哄,笑了就跟着乐。

但这本书就像一个智慧的小老头(当然没有冒犯作者文静的意思哈,是这书里的知识太有深度和经验感了),拉着我的手,带我走进儿童那神秘又有趣的心理世界。

书里讲的儿童认知发展阶段那部分特别有意思。

我就想到我家小侄子,他在学数数的时候,你给他讲1 + 1等于2,他眼睛瞪得大大的,就像你在跟他讲外星语。

原来啊,在他这个年龄阶段,对数字的理解就像是在雾里看花,模模糊糊的。

这就像是游戏里的小角色还没解锁那个技能点一样,他们的小脑袋瓜得慢慢发育,一步一步才能理解这些抽象的数学概念。

还有儿童的情绪表达,真的是千奇百怪。

我家邻居的小孩,有一次因为他妈妈把他的小玩具车换了个位置,就哭得那叫一个惊天动地。

当时我还觉得这孩子咋这么“矫情”呢?读了这本书才明白,在孩子眼里,那可不仅仅是一个玩具车位置的改变,那可能是他构建的小世界里发生了“大地震”。

对于他们来说,那个小小的玩具车就是他们安全感和快乐的一部分,动了就像把他们的城堡给拆了一角。

文静在书里讲儿童心理的时候,例子举得超级贴切。

就像是在你面前展开一幅幅生动的小画,每个孩子都是画里独一无二的小主角。

我看的时候常常忍不住笑出声,因为那些例子就像我身边发生的事儿一样,一下子就把那些难懂的心理学概念给解释得明明白白。

读完这本书,我感觉自己就像获得了一个儿童心理的“透视镜”。

再看周围的小朋友,不再是一脸懵的状态了。

我能大概猜到他们为啥笑、为啥哭、为啥突然发脾气。

这就像是拥有了一种超能力,能够更好地跟孩子们相处。

而且啊,对于那些家里有孩子的朋友,我感觉我都能给他们当半个育儿小顾问了。

荣文婷儿童青少年心理学读后感

荣文婷儿童青少年心理学读后感

荣文婷儿童青少年心理学读后感示例文章篇一:《<荣文婷儿童青少年心理学>读后感》哇塞!最近我读了一本超棒的书,叫《荣文婷儿童青少年心理学》。

这可真是让我大开眼界,仿佛走进了一个充满神奇和秘密的世界!书里讲了好多关于我们小孩子和大孩子的心理事儿。

就好像它变成了一把神奇的钥匙,打开了我心里好多好多的问号。

比如说,书里提到我们在成长过程中会有各种各样的情绪变化。

有时候我会因为一点小事就开心得像只小鸟,又有时候会因为没做好作业而郁闷得像只泄了气的皮球。

这不就跟天气一样嘛,一会儿阳光灿烂,一会儿又乌云密布。

还有啊,它讲到我们和小伙伴相处的那些事儿。

我就想起我和同桌小明的一次争吵。

那天我俩因为一支铅笔闹得不可开交,谁也不让谁。

现在想想,这不就是我们在学习怎么处理人际关系嘛,就像小猴子们在争夺果子,有时候争得面红耳赤,可最后还是能一起玩耍。

再说说学习吧,书里说有时候我们会因为压力大而感到焦虑。

可不是嘛!每次考试前我都紧张得手心出汗,心里像有只小兔子在乱蹦。

这难道不像在黑暗中摸索,着急地想要找到那盏明灯吗?我还把书里的内容讲给爸爸妈妈听。

我问他们:“你们知道我心里在想啥吗?”他们摇摇头,我就得意地跟他们说:“这本书里都有答案!”我读着读着,就好像自己变成了一个小心理学家,能看懂同学们的小心思啦。

我发现小红最近总是不爱说话,难道是遇到了什么难题?我试着去关心她,嘿,还真让我猜对了,她是因为和好朋友闹别扭了。

读这本书,让我明白了我们小孩子可不是“小糊涂虫”,我们的心里也有大大的世界,有各种各样的想法和感受。

它也让我知道,大人们不能总是用他们的想法来要求我们,要多听听我们的心声。

就像种花儿一样,得按照花儿的习性来照顾,不能想怎么来就怎么来,对吧?总之,这本《荣文婷儿童青少年心理学》真的太棒啦!它让我更了解自己,也更能理解身边的小伙伴。

我觉得每个大人和孩子都应该读一读,这样大家就能更好地相处,一起快乐成长!示例文章篇二:《<荣文婷儿童青少年心理学>读后感》嘿,小伙伴们!你们知道吗?我最近读了一本超棒的书,叫《荣文婷儿童青少年心理学》。

儿童心理学读后感精选5篇

儿童心理学读后感精选5篇

儿童心理学读后感精选5篇作为家长或教育工作者,我们十分重视孩子的成长和发展。

而理解儿童的心理以及探索科学有效的教育方式,则是实现这个目标的关键。

在这个过程中,儿童心理学的研究和理论成果,可以给我们提供很多有益的指导。

今天,我将分享五篇引人入胜的儿童心理学读后感,希望能够为大家提供一些新的思考和启发。

第一篇:《爱与逆境》这本书讲述了一个真实而感人的故事,作者以一个女孩童年时的经历为线索,通过回溯儿童时期的记忆,探讨了孩子们在恶劣环境中生存和发展的心理机制。

我深深被书中描绘的人物形象所感动,他们无论面临怎样的困境和挫折,仍然保持着坚韧和勇气。

读完这本书后,我明白到,爱是儿童心理健康的基石,无论在任何环境下,我们都应该为孩子提供温暖和支持。

第二篇:《孤独的天使》这本书让我对孤独和内向的孩子有了更深入的理解。

作者通过讲述一个女孩独特而富有才华的成长故事,揭示了内向孩子的内心世界和困扰。

这本书提醒了我,我们不能用相同的标准来衡量每个孩子的成功。

内向的孩子也有他们独特的优点和潜力,我们需要倾听他们的声音,给予他们更多的理解和关爱。

第三篇:《情绪智力的力量》这本书讲述了情绪智力对儿童发展的重要性,并提供了一些培养情绪智力的方法和策略。

我通过阅读这本书,意识到情绪智力远比智商更加关键。

我们的情绪能够影响我们的思维和行为,对个人幸福和成功都有着重要的影响。

从小培养孩子的情绪智力,可以帮助他们更好地应对挫折和压力,增强自信心和内心的稳定性。

第四篇:《幼儿神经系统发育与学习问题》这本书为我揭示了儿童大脑发育与学习问题之间的密切联系。

教育并不仅仅关乎学习知识,更关乎培养孩子的大脑和认知能力。

儿童大脑在成长过程中存在敏感期,我们需要根据不同年龄段的特点,提供适合的学习和刺激。

这本书的启示让我重新思考了儿童教育的方式方法,希望能够更好地促进孩子的全面发展。

第五篇:《游戏力量:儿童玩耍的意义与作用》这本书以游戏为切入点,深入探讨了儿童游戏的意义和作用。

蒙台梭利儿童心理学读后感

蒙台梭利儿童心理学读后感

蒙台梭利儿童心理学读后感蒙台梭利儿童心理学,这是一本深度探索儿童心理的书籍,它为我们揭示了儿童成长的奥秘,以及我们应该如何理解和支持他们的成长。

作者玛利亚·蒙台梭利,这位极具洞见和爱心的教育家,她的理论和实践,为我们提供了许多深入的见解和实用的建议。

在阅读这本书的过程中,我深深被其中一些观点所吸引。

首先,是关于爱和尊重的理解。

在我们的日常生活中,我们常常听到这样的话:“你要尊重你的孩子,尊重他们的选择。

”然而,真正能理解和实践这句话的家长却并不多。

蒙台梭利教育我们,尊重并不只是口头上的承诺,而是要通过实际行动来体现。

我们要尊重孩子的选择,理解他们的兴趣,并尽我们所能去满足他们的需求。

这样,孩子才能真正感受到我们的爱,从而建立起健康的人格。

其次,书中对儿童敏感性的探讨也给我留下了深刻的印象。

儿童是敏感的个体,他们周围的一切都会对他们产生影响。

大人的情绪,无论是冷漠、凶狠、慌张还是过分热情,都可能打乱孩子自身的发展,甚至可能给他们强加不属于他们本身的人格特质。

例如,如果一个孩子长期生活在恐惧的环境中,他可能会变得怯懦。

因此,作为家长和教育者,我们需要特别注意自己的情绪管理,以免给孩子带来不良的影响。

同时,蒙台梭利还强调了想象力的培养。

她认为,想象力应该基于事实。

我们不能盲目地吹捧没有事实基础的想象,就像我们不能鼓励没有个性的顺从听话一样。

这是一种世俗的偏见和盲点。

对于孩子来说,他们的想象力是无穷的,我们应当鼓励他们去探索、去创造,而不是限制他们的思维。

关于蒙台梭利的教育理念,我认为它包含三个重要的外在因素:适合儿童生活的环境、沉静而又观察敏锐的教师以及能够激起儿童工作兴趣的教具。

这三个因素相互作用,为儿童的成长提供了有力的支持。

书中关于自由和纪律的相辅相成的观点也让我深受启发。

蒙台梭利认为,自由和纪律是相互依存的,它们共同为儿童的发展提供了良好的环境。

在纪律的环境中,儿童学会了规则和秩序,而在自由的环境中,他们学会了探索和发现。

儿童心理学文静著读后感

儿童心理学文静著读后感

儿童心理学文静著读后感《<儿童心理学文静著>读后感》哇塞!我最近读了一本超棒的书,叫《儿童心理学文静著》。

这书可真是让我大开眼界呀!书里讲了好多好多关于我们小朋友的事儿,就好像是钻进了我们的心里,把我们的想法都给看透啦!比如说,我们为什么有时候会发脾气,为什么会害怕某些东西。

这就好像是有一个神奇的魔法镜,让我能更清楚地看到自己。

我记得书里有个例子,说有个小朋友在幼儿园里总是不敢跟其他小伙伴一起玩游戏。

这让我想起了我们班的小明。

他呀,平时也是这样,总是一个人待在角落里。

以前我不太懂他为啥这样,读了这本书之后,我好像有点明白了。

说不定他是心里有点儿害怕,就像一只胆小的小兔子,不敢迈出那一步。

还有啊,书里说小朋友在成长过程中会特别渴望得到表扬和肯定。

这让我想到每次我考了好成绩,爸爸妈妈表扬我时,我心里那股美滋滋的劲儿,简直比吃了一大包糖果还要甜!我就在想,要是老师和爸爸妈妈都能看看这本书,那该多好啊!他们就能更懂我们小朋友的心思啦。

比如说,当我不小心做错事的时候,他们就不会一味地批评我,而是能像书里说的那样,先听听我的想法,说不定我有自己的小理由呢。

难道大人们不应该多了解了解我们小孩子的内心世界吗?就像我们想要了解他们一样。

如果他们能多懂我们一点,那我们之间的相处肯定会更愉快,就像阳光照亮了整个花园!读了这本书,我觉得自己好像长大了不少。

我明白了很多以前不懂的情绪和想法,也更能理解身边小伙伴们的一些行为啦。

我想说,这本书真的太棒啦!它就像是一把钥匙,打开了我心里的好多小秘密和小疑惑。

我希望以后能有更多这样的好书,让我能一直不停地探索自己和这个奇妙的世界。

儿童心理学 文静读后感

儿童心理学 文静读后感

儿童心理学文静读后感第一篇嘿,朋友们!我刚读完《儿童心理学》这本书,心里那叫一个感慨万千呀!一开始,我就被书里那些关于小朋友们的心理描述给吸引住啦。

原来小朋友的世界可不是我们大人想的那么简单。

他们小小的脑袋里,装着好多好多新奇的想法。

比如说,他们对周围事物的好奇,那简直就是无孔不入。

看到一只小虫子能研究半天,还不停地问这问那。

这时候我们大人可不能嫌烦,得耐心陪着他们探索呢。

还有啊,小朋友们的情绪就像天气,说变就变。

前一秒还笑得像朵花,后一秒可能就因为一点小事哭鼻子啦。

这可不是他们任性,而是他们还不太会控制自己的情绪。

再说说他们的模仿能力,那可真是超强的。

大人的一举一动,他们都看在眼里,然后有样学样。

所以咱们大人可得时刻注意自己的言行,给孩子做好榜样。

读完这本书,我就觉得以后和小朋友相处,得更懂他们的心思,多从他们的角度看问题。

不能总是用我们大人的标准去要求他们,要给他们足够的爱和自由,让他们能快乐地长大。

哎呀,总之这本书让我收获满满,推荐给大家都读一读哦!第二篇亲爱的小伙伴们,我来跟你们聊聊我读《儿童心理学文静》的感受哈。

这本书可太有意思啦!它就像一把神奇的钥匙,打开了我了解儿童内心世界的大门。

我发现小朋友的自尊心其实特别强。

有时候我们随口一句批评,可能就会让他们心里难受好久。

所以呀,我们得多多鼓励他们,让他们充满自信。

而且他们的想象力简直丰富到让我惊叹!一个小盒子在他们眼里可能就是一艘宇宙飞船,能带着他们去外太空冒险。

我们可别轻易打破他们的幻想,要陪着他们一起在想象的世界里遨游。

还有哦,小朋友之间的友谊也特别纯真。

可能就是因为一块小饼干,就能成为好朋友,手拉手一起玩耍。

这种简单的快乐真让人羡慕。

读完这本书,我就在想,以后对待小朋友,我得更细心、更耐心。

要认真倾听他们的每一句话,尊重他们的每一个想法。

《儿童心理学》读后感

《儿童心理学》读后感

《⼉童⼼理学》读后感《⼉童⼼理学》读后感范⽂(精选11篇) 当仔细品读⼀部作品后,你有什么总结呢?需要好好地就所收获的东西写⼀篇读后感了。

到底应如何写读后感呢?以下是⼩编为⼤家整理的《⼉童⼼理学》读后感范⽂,仅供参考,⼤家⼀起来看看吧。

《⼉童⼼理学》读后感篇1 作者是英国著名的⼉童⼼理学家鲁道夫·谢弗⼉童⼼理学对⼉童⼼理学这门学科现有的发现和成果做了⼀个介绍和总结,回答了近些年来家长、⽼师和社会都⼴泛关注的⼉童成长⽅⾯的问题。

⽐如,有没有⼀些正确的抚养孩⼦的⽅法,如何充分挖掘孩⼦的潜能,孩⼦的哪些问题是家长和⽼师需要了解和矫正的,⼉童每天应该看多长时间的电视,能够从⼉童期的⾏为预测长⼤后的智⼒吗,等等。

⼉童⼼理学的语⾔浅显易懂,深⼊浅出。

⽆论是选修⼼理学课程的学⽣,还是各级教育⼯作者,或者是想知道孩⼦为什么不⾼兴了的家长,都会发现⼉童⼼理学不仅有⽤,⽽且有趣。

⼉童令⼈着迷,⼉童⾮常重要。

这两个⾮常好的理由使我们想对⼉童了解得更多⼀些。

⼉童令⼈着迷是因为他们和成年⼈既相似⼜不同⼀⽅⾯,他们明显有潜⼒发展出成熟个体才具有的各种能⼒另⼀⽅⾯,他们具有只在他们那个年龄段特有的能⼒和要求,需要我们去承认、去尊重,也需要我们去关注。

⼉童令⼈着迷还因为⼉童期的本质就是发展变化。

观察新⽣⼉长⼤成幼⼉,再⼀步步长成学龄前⼉童、学龄⼉童和少年、青年,试图解释这些变化中暗藏的各种机制,这不仅吸引⼈的智⼒⼯作,⽽且能满⾜感情上的需要。

早期经验对⼼理有不可挽回的影响吗我们在何种程度上是被遗传因素塑造的为什么⼀些⼉童⽐另⼀些⼉童更早地获得语⾔能⼒离婚对各个年龄段的孩⼦有什么样的影响呢有最理想的⽅法帮助⼉童学习解决问题的技能吗哪怕仅仅是为了满⾜我们的好奇⼼,我们也希望回答这些问题,以及其他很多在⽇常抚养和教育中产⽣的问题。

⼉童也是⾮常重要的,因为社会的未来取决于我们怎样带⼤和教育下⼀代。

这样,⼜有许多问题产⽣了。

儿童教育心理学读后感

儿童教育心理学读后感

儿童教育心理学读后感(通用13篇)儿童教化心理学读后感1身为父母,我们的责任不仅仅是教化孩子读书、书写和计算。

更重要的是我们应当用激励的看法帮孩子树立自信。

正如诗人维吉尔说:“我能,是因为我信任。

” ———摘记《儿童教化心理学》每一个幼小的孩子都是一张白纸,他们思想单纯,行为可爱,喜爱和你共享自己所胜利的任何一件小事。

而往往在我以前的生活中总是不懂得去理解孩子,不知道和儿子共享他们的喜悦,无形当中就把他们的自信和实力否定了,这样孩子对自己的实力产生了怀疑,连自己最亲近的妈妈都不喜爱或不重视自己的“小成就”,其他人怎么还会喜爱自己呢?这几天在读《儿童教化心理学》这本书,给自己一个很好的反思,对孩子要学会敬重,重视他们生活中的小细微环节,树立他们的信念,多对他们说几句激励的话。

例如今日中午,两岁的小儿子把自己的'玩具放到盆里洗了,用卫生纸擦干了,都放到阳台上给他们排好队晒太阳,当时的我正在打算下午上课的课件,他跑过来说:“妈妈,你看看我给玩具洗好澡了,你来看看,他们都睡觉了”,说着就拉着我的手向阳台走,当时我的心里很生气,看到洗漱间弄得乌烟瘴气,一大包的卫生纸被他这样糟蹋了,主要的是自己还有一大堆的工作没有完成,刚想要发火,小儿子又说:“妈妈我厉害吧!”看到一个两岁的孩子那种期望得到表扬的眼神,我压住火对他竖起了大拇指,说“珍宝会给玩具洗澡了,你是一个讲卫生的孩子”,孩子当时兴奋的载歌载舞,感觉自己的火气压得值了。

《儿童教化心理学》这本书中写到:在教化孩子时,最大的错误无异于对孩子的恶语相向,这样只会加剧孩子的怯懦。

全书并没有完全读懂,但是仅此一点也是让我这个两个孩子的妈妈受益匪浅,反思好长时间。

儿童教化心理学读后感2《儿童教化心理学》是奥地利精神病学家阿尔弗雷。

阿德勒的教学理论著作,这本书可以说是“全世界老师和父母的必读书。

”在本书中,提到了小学生一个重要的表现,那就是情感表现。

小学生年龄比较小,情感改变比较明显,喜怒哀乐往往表现在脸部,同时又具有不稳定性,情感简单转换。

《儿童心理学》读后感3篇

《儿童心理学》读后感3篇

少儿发展心理学研究的是少儿期的心理和行为的发生与发展的规律。

因此我们要多读读少儿心理学的书籍,去多认识他们。

以下是为大家整理的《少儿心理学》读后感想,欢迎大家阅读!《少儿心理学》读后感想(一)作为小学教师,认识少儿心理是特别必要的。

少儿是人生起点时期,是一个活力勃勃,充满生命力的时期,也是人类个体心理发生发展、撒播智慧种子的播种季节。

我细细品读了朱智贤的《少儿心理学》一书。

书中特别细化地从各个部分对少儿心理学进行了研究和解析,使我更加清楚地认识少儿。

我在读完今后有这样的认识第一,教师只有认真学习教育心理学,才能知道作为一位人民教师,必定具备哪些优秀的心理质量,从而自觉地培养这些心理质量。

第二,能够有效地提高授课质量。

教师只有学习了教育心理学,才能系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特点,才能选择合适的教材,采用相应的措施,有效地提高授课质量;能够更好地培养学生的道德。

学习过教育心理学的教师,就能够掌握学生道德形成的规律,及在各样因素影响下形成的心理特点;能够更有针对性地对学生因材施教;能够科学地总结教育经验,我感觉这也是第一点的基础,是为提高授课质量作准备的。

经过此次读书,让我想到了我现在教的孩子,每个孩子都是鲜活的个体,每个人的性格都有巨大的差异。

而一些所谓的让我们感觉头痛的孩子,我现在也能上升到科学的理论的层面来理解他们的所作所为。

他们现在的所有的不良结果,都不是一时半刻他们自己愿意形成的,他们都是经历了无数的,长远的多方面的影响才铸就了今天的他们。

因此要想帮助这些孩子,我们不能够一味的责怪教育,让他们改正他们所谓的缺点,而是要真实的索根求源,找到问题的真实的症结所在,再试着慢慢帮助他们战胜那一系列的问题。

教育的道路诚然漫长而艰辛,但我更加坚定而且明确了方向。

下面我谈一下我的感想。

有些少儿对学校生活的向往,经常不是为了学习,而是由于学校的表面现象的吸引。

比方,学校的校舍、桌椅、墙上的图画、好多同学在一起等等。

儿童行为心理学读后感

儿童行为心理学读后感

儿童行为心理学读后感儿童行为心理学读后感第一篇教育意味着什么呢?有一位德国的哲学家雅斯贝尔斯说过:“教育意味着一棵树撼动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂!世界上最好教育是心与心的沟通。

〞刚开始读完这句话,不是特殊理解,通过读完这本书我明白了一些,原来孩子的每一个行为都有相对应的心理缘由在里面。

记得有一个小男孩,上课不留意听讲,还喜爱做一些小动作,我始终不明白是什么缘由,心里很苦恼,脸上还起了几个青春痘,成天焦头烂额的。

当我看到了这本书时才明白,要走入孩子的内心才可以,而且书中把缘由和解决的方法也说的很清晰,那孩子们会因为什么缘由导致这样的问题呢?有以下五点:1、不良的家庭教育方式;2、过分溺爱的教育方式;3、放任不管的教育方式;4、严格管教的教育方式。

5、误食人工染料,摄入铅量过多导致的。

于是,我通过这几点观看这个学生,才了解到,原来是这个孩子很早就自己跟着妈妈,在父母这方面有所缺失导致的,而且还发觉这个孩子很喜爱咬铅笔头,也有可能导致孩子食铅过多。

于是,我采取了以下几个方法:1、跟孩子勤沟通和沟通,告知孩子用正确的方式沟通。

2、因材施教,制定合适的学习目标。

3、防止让这个孩子使用残缺的铅笔。

通过这几次的沟通和谈心,发觉了不一样的一面,其实这个孩子的内心是很细致的,只不过是孩子的自制力差,需要成人的催促,平常上课回答下列问题特别的主动踊跃,是可以训练出来的,只要多一些耐烦,肯定会胜利。

等我全部读完的时候才发觉自己是多么的渺小,目光是多么的窄。

每个孩子都是不一样的,有爱表达的孩子,有内向的孩子,有爱发脾气的孩子,有爱哭泣的孩子·······这本书都会一一指出来,让我们明白孩子们无厘头的缘由以及解决的方式,真是让我受益颇多。

如今,我想把这本书推举给已经做父母的朋友们,期望这本书可以帮助大家,或许这会成为打开孩子心灵的一把钥匙也说不定哦。

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《儿童心理学》读后感作者是英国著名的儿童心理学家鲁道夫·谢弗儿童心理学对儿童心理学这门学科现有的发现和成果做了一个介绍和总结,回答了近些年来家长、老师和社会都广泛关注的儿童成长方面的问题.比如,有没有一些正确的抚养孩子的方法,如何充分挖掘孩子的潜能,孩子的哪些问题是家长和老师需要了解和矫正的,儿童每天应该看多长时间的电视,能够从儿童期的行为预测长大后的智力吗,等等。

儿童心理学的语言浅显易懂,深入浅出.无论是选修心理学课程的学生,还是各级教育工作者,或者是想知道孩子为什么不高兴了的家长,都会发现儿童心理学不仅有用,而且有趣。

儿童令人着迷,儿童非常重要。

这两个非常好的理由使我们想对儿童了解得更多一些。

儿童令人着迷是因为他们和成年人既相似又不同一方面,他们明显有潜力发展出成熟个体才具有的各种能力另一方面,他们具有只在他们那个年龄段特有的能力和要求,需要我们去承认、去尊重,也需要我们去关注。

儿童令人着迷还因为儿童期的本质就是发展变化。

观察新生儿长大成幼儿,再一步步长成学龄前儿童、学龄儿童和少年、青年,试图解释这些变化中暗藏的各种机制,这不仅吸引人的智力工作,而且能满足感情上的需要。

早期经验对心理有不可挽回的影响吗我们在何种程度上是被遗传因素塑造的为什么一些儿童比另一些儿童更早地获得语言能力离婚对各个年龄段的孩子有什么样的影响呢有最理想的方法帮助儿童学习解决问题的技能吗哪怕仅仅是为了满足我们的好奇心,我们也希望回答这些问题,以及其他很多在日常抚养和教育中产生的问题。

儿童也是非常重要的,因为社会的未来取决于我们怎样带大和教育下一代。

这样,又有许多问题产生了。

是否存在着某些正确的抚养孩子的方法,可以帮助他们充分挖掘潜能呢有哪些冒险的因素是我们需要了解和避免的早期攻击性是预示着以后暴力和犯罪的一个危险信号吗儿童能够弥补回失去的重要经历吗比如应该在婴儿期和父母形成亲密关系的经历,比如在上学前要接触很多读物的经历。

对这些问题的回答不仅对儿童的养育者有意义,对教育、福利、健康和教育领域的政策制定者也有意义,使他们可以制定出最符合儿童健康发展的政策。

儿童心理学的目标是要通过客观研究建立起一个能够回答上面提出的问题的信息基地。

这样,我们就能够得到儿童发展本质的事实性结论,而不仅仅是一些看法。

尽管儿童心理学还是一门年轻的学科,但它在过去的半个世纪左右有了长足的发展。

因此,在这样的一本书里要将它的方方面面都讲清楚是不可能的,也是不必要的。

相反,本书的目的是要对现有的发现做一个总结,着重介绍近些年来大家广泛关注的问题,并对儿童心理学的本质及其成就做一说明。

全书目录分为:1、认识儿童2、儿童的本质3、人生之初4、建立关系5、情绪发展6、作为科学家的儿童——皮亚杰认知发展理论7、儿童是学徒——维果斯基的社会认知发展理论8、作为信息加工者的儿童9、运用语言10、走向成年我一直认为儿童时期是一个很关键的时期,小时了了大未必佳,而通常引起儿童发展各异的因素其实都和儿童心理的发展趋势有很密切的关系,儿童作为一个特殊的群体一方面,他们明显有潜力发展出成熟个体才具有的各种能力。

另一方面,他们具有只在他们那个年龄段特有的能力和要求,需要我们去承认、去尊重,也需要我们去关注。

而全书对于儿童教育并没有提供可供操作的具体建议,只可作为更加了解儿童的专业背景书籍来读。

对我的主要启发是:1、儿童心理发展是多种因素共同作用而成的,先天论、刻板理论都不足取。

不要轻易给自己的孩子定性定型,因为儿童的可塑性是很强的。

2、安全保障、必要时提供帮助、在具体事例中提供经验、以身作则,除此之外相信孩子的自我发展能力。

3、孩子的心是永远操不完的,家长有两种态度要不得:一种是事事操心、处处焦虑,孩子成长过程中家长常常患得患失,觉得自己牺牲和付出那么多,外界包括孩子都不理解、不合作,满腹委屈不平抱怨;一种是总是自私地抽离,觉得养育教育孩子更多是对方或爷爷奶奶辈的事情,自己不管不顾或者只是无奈地做一些最基本的抚养工作。

4、每个孩子都是天使。

你的孩子就是你的天使,不论他/她的来到是多么得偶然。

他/她的性别、性情、身高、相貌都是那么偶然的唯一。

他/她是你生命的又一个起点,你只能付出自己最大的智慧和努力去陪伴她们成长,同时祝福她们,也祝福你自己。

5、是否做到让孩子健康成长的试金石是:孩子懂事之后对你的态度。

这种态度在他/她人生的每个阶段都可以考察。

他/她是否真心爱你、疼你、欣赏你、感谢你,庆幸有你。

6、不同孩子有不同的天赋,但是在你的帮助和努力下,他/她都能成长为最好的自己!养育儿童的不同方式、举个例子:来看一些例子来证明每个社会都有着各自“正确”的抚养儿童的方式。

书中提到观察一位西方母亲,她的孩子坐在她的膝上,你可以看到两个人之间的联系是如何的密切。

母亲通过拥抱、微笑、摇动、唱歌和谈话来努力培养一种充满感情的交流,并确保她是婴儿注意力的焦点。

现在让我们来看看卡鲁里母亲和她们的孩子。

卡鲁里人是居住在巴布亚新几内亚热带雨林中的一个小社会,母亲与孩子的交流方式很不一样。

婴儿不是被当做一对一交流的伙伴,双方并不会长时间对视,相反,母亲抱着孩子是会让他面朝外以便孩子可以看到所处的社会群体其他成员,同时也能够被他人所看到。

另外母亲很少直接和她们的孩子谈话,多数时候是年龄大一些的孩子与婴儿说话,而母亲则大声地“代替”婴儿回答。

这样从开始婴儿就处在多方交流的过程中。

这样养育婴儿的原因可以从卡鲁里人的日常生活安排中看出:社区由60~90人组成,所有人一起住在没有任何墙间隔的大房间里,我们所熟知的母亲一婴儿的共同体和家庭在这里没有了它的意义,从很小开始人们就意识到社会群体作为一个整体的意义,因而也就有了母亲抱着孩子面朝外而不是朝向自己,也就没有了太多的一对一的交流。

任何其他的方式都会被看做是“不正常”,对儿童的发展不利。

在肯尼亚的盖斯人当中,母亲对孩子所做的一切都是为了避免或降低婴儿在一对一的交流中过于兴奋,也就是说,他们要使婴儿安静下来而不是兴奋。

在他们那里面对面的交流同样很少,即使有也会是慢节奏非情绪化的。

母亲对婴儿的注视和发出的响声经常地不理睬。

在这里,重要的在于怀抱婴儿这样身体的接触,甚至在婴儿睡着了的时候也如此。

对啼哭的婴儿,母亲会拥抱摇动或喂奶给孩子,但这些仍然是为了避免孩子兴奋。

同样的道理,盖斯人的母亲们的行为也是遵循着他们的文化规则:在婴儿还很小的时候她们就需要回到田间劳作,这时婴儿将由大一点的孩子照看,这也就要求婴儿要保持足够安静以至于大孩子们有能力照顾他们。

母亲们对待她们的孩子的方式体现了特定文化环境的要求。

在西方社会儿童的游戏被赋予很大的意义,母亲们经常会加入孩子们的游戏来促进儿童的认知能力和学习技能的发展。

但在低收入的墨西哥家庭中的母亲们可并非如此,他们认为游戏没什么意义,对于儿童发展也无任何作用。

当他们被要求和自己的孩子玩耍时她们会感到很怪异甚至觉得尴尬,在游戏中她们的作用也是明确的指导多于与孩子共同娱乐。

根据她们的经济状况,这些母亲遵循的是一种“工作式”的生活:生活是严肃的,游戏是一种奢侈,孩子们越早认识到这点越好关于皮亚杰理论与幼儿科学教育皮亚杰的理论是以发生学和发展的观点探讨人类认识的个体心理的起源和历史发展。

认为儿童的认识是一步步发展起来的,并且知识的成长与智慧的成长是一个同步的过程。

其基本理论要点:①儿童心理发展的阶段先后次序是固定不变的,不能跨越也不能颠倒,所有的儿童都遵循这样的发展顺序,具有普遍性,但发展阶段出现的年龄可因儿童的社会环境、文化教育的差别而加速或推迟。

②在儿童发展的每一个阶段中,都具有独特的认知结构,这些相对稳定的认知结构决定儿童行为的一般特征。

儿童发展到某一阶段就能从事水平相同的各种性质的活动。

③认知结构的发展是一个连续构造的过程,每一个阶段都是前一阶段的延伸。

是在新水平上对前一阶段进行改组而形成的新系统。

皮亚杰关于儿童心理发展的理论,强调了儿童认识发展是一个积极主动的建构过程,教育要按照儿童的认知结构(智慧结构)来组织教材,调整教法,这些思想对儿童教育工作的理论与实践都具有积极的意义。

儿童是学徒——维果斯基(前苏联心理学家)的社会认知发展理论:儿童的心理发展具有社会性,受到社会的影响,儿童是主动的学习者,教育要发展儿童的天性,丰富儿童多方面的经验,促进和加强儿童与儿童之间,儿童与成人之间的社会性交往,儿童还有自我表现的愿望,有不同层次的需要,不同的需要又有不同的表现的方式,教育要以人为本,以人为目的,满足儿童安全,被关爱,探索,游戏等不同层次的需要。

并运动到实际教学活动中:比如拼图游戏,合作学习模式,同伴指导模式,都能促进儿童之间共同的团结合作意识。

孩子3岁能分辨上和下,4岁能辨认前后,5岁能以自身为中心辨别左右,7岁能以客观为中心辨别左右,所以,如果我们在3岁就让孩子辨别左右就会过于超前,就算让孩子硬生生记下也容易出错混淆,而5岁教导其识别左右又有些晚了,这可能会导致孩子未来对方位知觉的认知差,所以教学应当及时,争对孩子的年龄段来应材施教。

儿童心理学研究的对象:每一门科学都以客观存在的一定领域内的事物作为自己的研究对象,在作为自己研究对象的特定领域内去发现这一事物本身所固有的客观规律,从而以这些规律来为社会实践服务。

儿童心理学是一门科学。

那么,儿童心理学这门科学研究的对象是什么呢?概括说来,儿童心理学是研究儿童心理发展的规律和儿童各年龄阶段的心理特征的科学。

关于儿童心理学的对象,可以简单归结为以下各点。

(1)儿童心理发展是儿童心理学的研究对象。

它包括两个主要部分:儿童心理发展的基本规律和儿童各年龄阶段心理特征发展的具体规律。

(2)儿童心理发展首先是一种心理现象。

辩证唯物主义关于心理的理解是唯一正确的理解。

(3)在心理科学中,关于心理发展的研究,一般是从两个方面进行的:心理的种系发展和心理的个体发展。

(4)儿童心理发展是个体心理发展中的一个具有自己特点的部分。

它的主要问题是:作为个体的人的心理是怎样发生的?又是怎样在一定条件下从一个软弱无能的新生儿的心理经过一定阶段逐步发展成为一个能够独立参加社会生活的社会成员的心理的?儿童心理学是心理科学的一个分支。

普通心理学研究人的最一般的心理规律:人的心理过程和心理特征的一般规律。

儿童心理学以普通心理学为依据对儿童心理发展的规律和年龄特征进行专门的研究。

同时,儿童心理学的研究也能丰富普通心理学的内容。

1/心理和心理的发展首先,关于心理的实质问题,主要是普通心理学的课题。

普通心理学指出:心理是脑的机能,是客观现实的反映。

(1)心理是客观现实的反映。

这就是说,心理是由客观现实决定的。

客观存在是第一性的,而心理、意识是第二性的。

(2)作为客观现实反映的心理,是通过脑的活动实现的。

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