创新教学模式，构建高中历史高效课堂

创新教学模式，构建高中历史高效课堂
发布时间：2021-07-28T15:53:03.050Z 来源：《中国教师》2021年3月第9期作者：赵晓菲[导读] 目前在高中历史课堂教学活动中，受传统教育观念的影响
赵晓菲
河北省南和区第一中学河北省邢台市 054400
摘要：目前在高中历史课堂教学活动中，受传统教育观念的影响，很多教师所开展的历史教学都存在创新性不足的问题，这对学生学习产生了极为不利的影响。

本文结合目前历史教学中存在的问题和不足，对教学活动进行深刻研究与反思，在此基础上提出创新教学模式，构建高中历史高效课堂的教学策略。

关键词：高中历史；创新教学；教学模式；高效课堂
引言：新课改全面推行之后，对高中历史课程教学产生了很大影响，如果教师在教学过程中不能提高课堂教学的趣味性，将很难适应目前创新教学的需要，也很难构建出高校历史课堂，所以需要教师认真反思目前开展创新教学模式面临的问题，在此基础上优化和改进课程教学。

一、高中历史教学现状
1、教师教学模式过于传统
高中历史课程有着非常丰富的内涵教师，在教学过程中可以结合教材中的重大历史事件，对学生开展形式多样的课堂教学。

但在目前的教学实践中，大多数教师使用的教学模式都非常传统，在教学过程中会紧紧围绕高考考点对学生开展教学活动。

由于这种教学模式没有充分考虑学生的心理特点，因此教学活动很难发挥出理想的功效，对高中历史教师建设高校历史课堂也会产生极为不利的影响。

2、缺乏趣味性
课堂教学缺乏趣味性也是目前历史教学存在的主要问题。

这一问题的产生与长期以来学生对历史学科的错误认识有直接关系。

多数学生并没有认识到历史学科对于培养自身的思维能力的重要作用，教师在教学过程中也习惯于引导学生死记硬背教材中的知识点，这导致高中历史教学普遍存在趣味性不足的问题，这一问题对高中历史高效课堂建设也形成了巨大的阻碍作用。

3、互动不足
在高中历史课程教学中，师生间的互动不足也是影响高中历史高效课堂建设的主要原因。

由于教学过程中缺乏学生的积极参与，因此教师很难准确掌握学生的学习现状，也无法对学生进行有针对性的引导，致使高中历史学科教学活动的价值无法得以体现，学生也很难借助参与课堂教学是自己的历史水平得到快速提升。

二、构建高中历史高效课堂的策略
1、更新观念构建新型课堂教学
在高中历史课堂教学中，传统的课堂教学模式之所以很难发挥出理想的功效，主要原因在于教师的教学理念创新性不足，还在坚持着过时的教育方法对学生开展历史教学，由于学生无法体验到历史学习的乐趣，因此很难融入到高中历史教学实践中。

伴随着新课程改革的全面推行高中历史课程的教材发生了很大变化，高考题型也与之前有很大不同，更加侧重于对学生思维能力的考察，在这种背景下，为了有效提升高中历史课堂教学的有效性，构建高效课堂，需要高中历史教师，不断加强对最新教育理念的学习，更新自己的观念，借助先进的教育理念来优化和改进课堂教学，提高教学活动的有效性。

在教学活动开展过程中，教师要侧重于引导学生主动展开对重大历史事件的分析，从自己的理解和认识出发借助积极参与课堂教学过程中的互动和讨论来提高历史课堂教学的有效性。

例如对学生开展《清朝的鼎盛与危机》这一节的教学为例，教师在教学过程中就要改变传统教学模式下，以死记硬背为主的课堂教学，要积极为学生提供形式多样的课堂讨论素材，引导学生在课堂上对教学内容进行认真分析和探讨。

由于在这种教学模式下，学生对本节主题的认识是建立在充分理解基础上而产生的，因此课堂教学的有效性能够得到保证学生对历史事件的认识也会更加全面，同时在课堂教学过程中，学生的历史思维能力也能得到培养和提升。

2、积极利用多媒体技术提高课堂教学的趣味性
在传统的教育模式下，尽管教师在教学过程中也开始进行多媒体教学的探讨，但大多数教师只是将传统的板书以PPT课件的形式借助多媒体技术向学生展示，这很难发挥出多媒体技术对教育活动的辅助作用。

为了改变这一教学现状，实现创新教学模式，构建高中历史高效课堂的教学目标，教师在教学过程中要不断加大对多媒体技术的应用，以此来提高高中历史课堂教学的趣味性，吸引学生的积极参与。

以学习《五四运动与中国共产党的诞生》这一节为例，教师在课堂教学过程中就要积极利用多媒体技术，向学生全面展示反映五四运动和中国共产党诞生的史料，要视频图文相结合，向学生全面展示，充分利用影视作品中的片段来丰富课堂教学内容。

在这种教学模式下，学生能够快速融入到教师所营造的课堂教学范围中，而且这种教学模式还呈现出趣味性强的特点，因此有利于构建高中历史高效课堂。

3、积极应用小组合作学习法
传统的历史教学大多存在师生之间缺乏有效互动的问题，为了改变这一教学现状，高中历史教师要认真分析传统历史教学存在的问题和不足，积极应用小组合作教学法来开展课堂教学，使学生能够在课堂上积极参与到对教学主题的讨论之中，在学生分组讨论的过程中，教师可以积极参与到每一个小组的讨论之中，了解学生讨论过程中遇到的问题并对学生进行有针对性的引导。

以学习《辛亥革命》这一节为例，教师在教学过程中就要改变传统教学模式，下以死记硬背为主的课堂教学模式，积极对学生进行分组，并组织开展小组合作学习。

引导学生探讨辛亥革命发生的原因、辛亥革命的历史作用、辛亥革命的经验教训。

只要教师在教学过程中能够积极为学生设计问题，引导学生思考教材中的主要内容，就能使课堂教学取得理想效果改变目前的教学现状，实现构建高中历史高效课堂的教学目标。

结束语：高中历史教师要结合目前高中历史教学现状，从教学活动存在的问题和不足出发来展开教学探讨，从而借助对学生的指导使学生积极参与到师生互动之中，不断提高探索历史问题的积极性，构建出高校历史课堂。

参考文献
[1]王忠沛.创新教学模式，构建高中历史高效课堂[J].学周刊,2021(19):49-50.
[2]李素芬.创新教学方法构建高效课堂——高中历史教学[J].新课程(中学),2018(08):187.
[3]朱妹英.创新教学模式无痕构建高效课堂——构建高中语文高效课堂的实践研究[J].当代教研论丛,2016(11):31.
[4]邱萍.构建高中历史高效课堂教学模式的探索[J].考试周刊,2015(79):130+125.。