第八单元信息窗1《认识周长》(教案)-青岛版数学三年级上册

第八单元信息窗1《认识周长》（教案）青岛版数学三年级上册作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为你们
带来青岛版数学三年级上册的第八单元信息窗1《认识周长》的教案。

一、教学内容
我们本节课的教学内容来自于青岛版数学三年级上册的第八单元，信息窗1《认识周长》。

我们将通过学习，让同学们掌握周长的概念，理解周长的计算方法，以及能够运用周长解决实际问题。

二、教学目标
1. 理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。

2. 掌握计算周长的方法，能够运用周长解决实际问题。

3. 培养同学们的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点
本节课的重点是让同学们理解和掌握周长的概念以及计算方法，
难点是让同学们能够运用周长解决实际问题。

四、教具与学具准备
1. PPT课件
2. 黑板
3. 直尺
4. 图形卡片
5. 练习题
五、教学过程
1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如“小明围着花坛走了一圈，他走的距离是多少？”来引起同学们的兴趣，引入周长的概念。

2. 概念讲解：接着，我会利用PPT课件和黑板，详细讲解周长的概念，以及周长的计算方法。

3. 例题讲解：我会通过一些生动的例题，让同学们进一步理解和掌握周长的计算方法。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给同学们一些随堂练习题，让他们动手实践，巩固所学知识。

5. 作业布置：我会布置一些作业，让同学们回家后继续巩固所学知识。

六、板书设计
周长
概念：封闭图形一周的长度
计算方法：
1. 图形内有直尺，直接测量
2. 图形内没有直尺，分割成小三角形或小长方形，分别测量，再相加
七、作业设计
作业题目：
1. 小明围着篮球场走了一圈，篮球场的周长是多少？
2. 下面的图形周长分别是多少？
答案：
1. 篮球场的周长需要同学们根据实际情况进行测量。

2. 见PPT课件中的作业答案。

八、课后反思及拓展延伸
课后，我会对今天的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会给同学们提供一些拓展延伸的学习资料，让他们在学习周长的基础上，进一步深入研究图形的其他属性。

这就是我对于青岛版数学三年级上册的第八单元信息窗1《认识周长》的教案。

希望对你们有所帮助！
重点和难点解析
一、实践情景引入
在实践情景引入环节，我通过一个实际问题“小明围着花坛走了一圈，他走的距离是多少？”来引发同学们的思考。

这个情景不仅能够让同学们了解到周长的实际意义，还能够激发他们的学习兴趣。

需要注意的是，这个情景要尽量生活化，让同学们能够感受到周长与生活的紧密联系。

二、概念讲解
1. 周长的定义：周长是指封闭图形一周的长度。

这里的“封闭”和“一周”两个关键词需要同学们深刻理解。

封闭意味着图形是一个闭合的线条，一周则表示沿着图形边缘走一圈。

2. 周长的计算方法：我会教授两种计算周长的方法。

方法一是如果有直尺，可以直接测量图形的长度；方法二则是将图形分割成小三角形或小长方形，分别测量后再相加。

这里需要强调的是，方法二适用于不规则图形，而方法一则更加简单直接。

三、例题讲解
在例题讲解环节，我会通过一些生动的例题，让同学们进一步理解和掌握周长的计算方法。

需要注意的是，例题的选择要有代表性，涵盖各种类型的图形，如正方形、长方形、圆形等。

同时，例题的难度要适中，让学生能够在解决问题的过程中，巩固所学知识。

四、随堂练习
随堂练习环节是巩固知识的重要环节。

我会给同学们一些随堂练习题，让他们动手实践，巩固所学知识。

这里需要注意的是，随堂练习题要有梯度，从简单到复杂，让同学们在练习的过程中，逐步提高解决问题的能力。

五、作业布置
作业布置环节是课堂的延伸。

我会布置一些作业，让同学们回家后继续巩固所学知识。

作业的设置要合理，既要能让同学们巩固基础知识，又要有一定的挑战性，激发他们的学习兴趣。

六、板书设计
周长
概念：封闭图形一周的长度
计算方法：
1. 图形内有直尺，直接测量
2. 图形内没有直尺，分割成小三角形或小长方形，分别测量，再相加
七、作业设计
作业设计环节，我会布置一些作业，让同学们回家后继续巩固所学知识。

作业题目要具有实际意义，让同学们能够在解决问题的过程中，运用周长的知识。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：我在授课过程中，尽量使用生动、简洁的语言，语调起伏，以吸引同学们的注意力。

在讲解周长概念时，我注重语速的把握，缓慢而清晰地传达信息，确保同学们能够听懂并理解。

2. 时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

在实践情景引入环节，我给了同学们足够的时间去思考和讨论；在概念讲解环节，我预留了时间让同学们提问和澄清疑惑；在例题讲解和随堂练习环节，我也确保同学们有足够的时间动手实践。

3. 课堂提问：我在课堂上积极引导同学们参与，通过提问激发他们的思考。

在实践情景引入环节，我邀请同学们分享他们对于周长的理解和例子；在概念讲解环节，我提问同学们对于周长计算方法的疑问；在例题讲解环节，我也鼓励同学们思考和解答问题。

4. 情景导入：我以一个实际的情景引入课程，让同学们能够直观地感受到周长的实际意义。

我通过提问和讨论，引导同学们从生活中常见的实例中认识到周长的重要性。

教案反思：
在本次教案的实施过程中，我认为有几个方面需要反思和改进：
1. 实践情景引入：虽然我通过一个实际问题引入了课程，但可能需要更多的生活化例子，让同学们更直观地感受到周长的应用。

下次我可以准备更多相关的实例，让同学们更加深入地理解周长的意义。

2. 例题讲解：在讲解例题时，我需要更加注重解题思路的引导，让同学们能够理解并掌握解题方法。

我可以通过提问和讨论的方式，引导同学们思考和探索解题的思路，培养他们的逻辑思维能力。

3. 随堂练习：在随堂练习环节，我需要更多关注同学们的练习情况，及时解答他们的疑惑，并提供个别化的指导。

我可以增加一些具有挑战性的练习题，让同学们在练习中提高解决问题的能力。

4. 作业布置：在作业布置环节，我需要更加注重作业的梯度和难度，让同学们能够在回家的时间里巩固所学知识。

我可以根据同学们的学习情况，适当调整作业的难度，并提供一些拓展性的作业，激发他们的学习兴趣。

课后提升
1. 一个边长为4厘米的正方形
2. 一个长为6厘米，宽为3厘米的长方形
3. 一个半径为5厘米的圆形
答案：
1. 正方形的周长 = 4厘米× 4 = 16厘米
2. 长方形的周长 = (6厘米 + 3厘米) × 2 = 18厘米
3. 圆形的周长= 2 × π× 5厘米≈ 31.4厘米
题目2：一个长方形的长比宽多5厘米，长方形的周长是多少？
答案：设长方形的宽为x厘米，则长为x + 5厘米。

周长 = (x + x + 5) × 2 = (2x + 5) × 2 = 4x + 10厘米。

答案：长方形的周长是4x + 10厘米。

题目3：小明家的花园是一个半径为3米的圆形，花园的周长是多少米？
答案：圆形的周长= 2 × π × 3米≈ 18.84米。

答案：花园的周长是18.84米。

题目4：一个正方形的周长是24厘米，它的边长是多少厘米？
答案：正方形的周长= 4 × 边长。

所以边长 = 周长÷ 4 = 24
厘米÷ 4 = 6厘米。

答案：正方形的边长是6厘米。

题目5：一个长方形的长比宽多8厘米，长方形的周长是48厘米，它的宽是多少厘米？
答案：设长方形的宽为x厘米，则长为x + 8厘米。

周长 = (x + x + 8) × 2 = (2x + 8) × 2 = 4x + 16厘米。

由题意得4x + 16厘米 = 48厘米，解得x = 9厘米。

答案：长方形的宽是9厘米。

通过这些课后练习题，同学们可以在回家的时间里巩固所学知识，提高解决问题的能力。

同时，这些题目也具有一定的挑战性，可以激
发同学们的学习兴趣。