探讨学校开设选修课的意义

探讨学校开设选修课的意义
王琨 07020143X03
公共选修课，简称公选课，是指高校方面向全校各专业学生开设的跨学科、跨专业课程。

就内容来说，基本上学校有什么专业，就会相应开设什么选修课，还有一些其他课程，例如：文学类、语言学、理学类、计算机类、工学、艺术类、教育类、娱乐类、医学类、时事政治类等等。

选修并非选开：新课程的选修课则突出了课程的选择性，它将“适应学生的需求”摆在高中选修课内容设置的首要地位，这不但体现了以生为本的教育理念，也为选修课的教学效果提供了根本性的保障。

在这里，选修课不再是教师“能开什么就开什么，想开什么就开什么”的选开课，而是以学生的需求与个性化发展为中心的选修课。

而选修课的意义分为以下几点：
（一）拓展学生的知识与技能
必修课程关注学生基本的科学文化素质，追求知识与技能的基础性、全面性、系统性、完整性，为学生的一般发展奠定知识技能与情感态度基础。

选修课则为学生提供了知识与技能的多样性，根据学生自己的兴趣选修不同的课程，帮助学生拓展知识的领域，为学生以后的学习提供了参考，也为以后的发展提供了助力。

因为，随着知识的发展，知识在不断走向分化、深化、细化的同时也不断地交叉、渗透、融合。

知识的不断分化与整合使传统的学校课程很难反映人类知识的当代成就，滞后于知识的发展。

必修课的数量与内容总是有限的，它在知识的深度与广度上受到一定的限制，而选修课则可以弥补必修课的不足，它一方面可以对必修课的内容进行拓展或深化，另一方面，又可以发展学生的技能、特长。

它扩展了学校课程的种类与范围，使学校课程生机勃勃，充满活力，强化了学校课程与知识世界的动态联系。

（二）发展学生的兴趣和特长，培养学生的个性
由于遗传、环境、教育与个体主观努力程度不同，学生个体之间总是存在着或多或少的差异，他们在知识经验、能力基础、家庭背景、兴趣爱好、性格特征等方面均存在着一定的差异。

哈佛大学心理学家加德纳（Gardner）经过多年的
研究认为，人类智力多种多样，个体智力是一种多种能力的结合。

在他看来，至少存在着九种智力元素：逻辑/数学、语言、音乐、空间、运动、交际、内省、自然、生存，不同个体智力元素的组合方式导致了个体智力类型的差异。

发展心理学研究表明，随着年龄的增长，个体间的身心差异诸如兴趣爱好、性向特长越来越明显。

在初中阶段开始分化，到高中更加明显。

我国教育固然以学生全面发展为目标，但这并不意味着对所有的学生都统一要求，更不意味着要求每一个学生在每门课程上都平均发展或门门优秀。

学校教育应该适应学生的个别差异，赋予每个学生选择性发展的权利，引导和促进学生个性的生动发展。

可以说，没有“选择”的教育，不讲“个性”的教育，充其量不过是一种“训练”，而不是真正的教育。

因此，我们必须改变过去必修课一统天下的僵化格局，在不加重学生负担的前提下，开设丰富多样富于弹性的选修课，拓宽学生的知识视野，促进其潜在能力和个性特长的充分发展。

（三）促进教师的专业成长
在必修课一统天下的课程体制中，教师被排除在课程编制活动之外，他们仅仅是既有课程的实施者，忠实地、不折不扣地执行教科书的意图，严格按照统一的教科书、教参甚至教法进行教学。

而选修课的开设，对教师提出了新的要求、新的挑战，同时也为教师的专业发展、工作品质和教学质量的提升提供更多的机遇。

它改变了教师的传统角色和固定不变的职能分工，要求教师更新课程意识、教学观念，掌握课程开发所必备的知识、技术和能力，吸收当代知识研究的新成果。

正是在参与课程开发，进行课程设计、实施与评价的过程中，教师不断地反思自己的教育实践，最大限度地发挥自己的专业自主性和创造潜能，发挥自己的优势和特长，获得专业的自主成长和持续发展。

（四）促进学校特色的形成与办学模式的多样化
由于必修课数量、内容、范围有限，在必修课一统天下的格局之下，不可能实现办学模式的多样化，只有选修课才可能既在科目设置上有一很大的灵活性，又在科目的组合与内容拓展上有很大的自由度。

选修课尤其是学校根据所在社区和学校的条件、资源、师资状况开设的选修课，有助于高中课程模式的多样化，而课程模式的多样化最终又形成各自的办学特色。

因此，开设多种多样的选修课，是形成学校特色和办学模式多样化的重要途径。

总之，选修课不是必修课的陪衬，更不是必修课的附庸，它是一个独立的课程领域，有自己独特的目标、任务、优势和作用，是现代学校课程制度的重要支柱，不可或缺。

我们必须彻底打破中学课程结构封闭、僵化、萎缩的状态，重构高中课程结构，使必修课与选修课优势互补、动态平衡，充分释放各种课程的潜在功能，发挥每一个学生的聪明才智，为现代社会输送各级各类高素质人才。

就我自身而言，选修课对我意义重大，选修课弥补了我的必修课的不足，如果说必修课是一座高楼，那选修课就是高楼的装饰物，选修课让我的知识更加广博，为我的大学生活添加了色彩。

大一下半学期，我选修了计算机网络安全与技术，有以下感想：21世纪全世界的计算机都将通过Interne一种非常普通的防范,而且还从一种专门的领域变成了无处不在。

当人类步入21世纪这一信息社会,网络社会的时候,我国将建立起一套完整的网络安全体系,特别是从政策上和法律上建立起有中国自己特色的网络安全体系。

网络安全产品有以下几大特点:第一,网络安全来源于安全策略与技术的多样化,如果采用一种统一的技术和策略也就不安全了；第二,网络的安全机制与技术要不断地变化；第三,随着网络在社会各方面的延伸,进入网络的手段也越来越多,因此,网络安全技术是一个十分复杂的系统工程。

为此建立有中国特色的网络安全体系,需要国家政策和法规的支持及集团联合研究开发。

安全与反安全就像矛盾的两个方面,总是不断地向上攀升,所以安全产业将来也是一个随着新技术发展而不断发展的产业。

网络安全产品的自身安全的防护技术网络安全设备安全防护的关键，一个自身不安全的设备不仅不能保护被保护的网络而且一旦被入侵，反而会变为入侵者进一步入侵的平台。

信息安全是国家发展所面临的一个重要问题。

对于这个问题,我们还没有从系统的规划上去考虑它,从技术上,产业上,政策上来发展它.政府不仅应该看见信息安全的发展是我国高科技产业的一部分,而且应该看到,发展安全产业的政策是信息安全保障系统的一个重要组成部分,甚至应该看到它对我国未来电子化,信息化的发展将起到非常重要的作用。

大二上半学期我选修了电子相册欣赏与制作，这门选修课为我的生我添加了
色彩，当我有了喜欢的照片时，不用再单调的夹在相册里，而是可以制作成为电子相册，发送到亲朋好友那，让他们一同分享我的喜悦。

电子相册在这个信息社会当中已成为主流，笨重的相册逐渐成为历史，选修了这门选修课后，不仅可以为自身的经历装点色彩，还可以帮助他人，不管是欢乐还是悲伤，都可以制作成为电子相册，让我们的情感更加明显。

大二下半学期我选修了地缘政治与国际热点，这门课让我对国际形势有了初步概括，也让我对于我国在国际中的位置有了更深层次的理解。

地缘政治（geopolitics），政治地理学中的一种理论。

它根据各种地理要素和政治格局的地域形式，分析和预测世界或地区范围的战略形势和有关国家的政治行为。

它把地理因素视为影响甚至决定国家政治行为的一个基本因素。

地缘政治学又称“地理政治学”。

它根据各种地理要素和政治格局的地域形式，分析、预测世界或地区范围的战略形势和有关国家的政治行为。

它把地理因素视为影响甚至决定国家政治行为的一个基本因素，这种观点为国际关系理论所吸收，对国家的政治决策有相当的影响。

所以，选修课对于学生的大学生活是十分必要的，它为我们的兴趣提供了条件，让我们的各方面得以发展，也为我们将来进入社会奠定了基础，让我们的生活更加多姿多彩。