第13课《纪念白求恩》公开课一等奖创新教学设计

第13课《纪念白求恩》公开课一等奖创新教学设计
《纪念白求恩》教学设计
一、教学目标
1. 体会运用对比阐述观点的好处和侧面描写的作用，提炼文章的主旨。

(重点)
2. 学习本文叙议结合，以议为主的写法，领悟作者运用概括有力的语言增强文章说服力和感染力的方法。

(难点)
3.理解白求恩精神的内涵，学习白求恩精神，做一个品德高尚的人。

(重点)
二、教学重点
1. 学习本文叙议结合，以议为主的写法。

2. 理解白求恩精神的内涵。

三、教学难点
1. 体会运用对比阐述观点的好处和侧面描写的作用。

2.领悟作者运用概括有力的语言增强文章说服力和感染力的方法。

四、教学过程
第一课时
(一)导入新课
同学们，今天我们要学习一篇重要的文章——《纪念白求恩》。

白求恩是一位伟大的国际主义战士，他为了中国人民的解放事业做出了卓越的贡献。

让我们一起走进这篇文章，了解白求恩的事迹，学习他的精神。

(二)作者简介
毛泽东(1893—1976),伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。

字润之，
笔名子任。

湖南湘潭人。

代表作品有：《沁园春·长沙》《清平乐·蒋桂战争》《采桑子·重阳》《忆秦娥·娄山关》《七律·长征》《清平乐·六盘山》《沁园春·雪》《七律·人民解放军占领南京》《水调歌头·游泳》《卜算子·咏梅》等。

(三)背景介绍
诺尔曼·白求恩(1889-1939),伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。

1937年“卢沟桥事变"爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国参加抗日革命。

1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡。

于1939年11月12日在河北省唐县逝世。

他最后一句话是：“努力吧!向着伟大的路，开辟前面的事业!”
(四)文体知识
1. 议论文亦称说理文、论说文，就是讲道理、论是非。

作者通过事实材料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么。

2. 议论文的三要素：论点、论据和论证。

论据：是论证论点的材料(用什么来证明观点),包括事实论据(如现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等)和理论论据(包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等)。

论点：是作者对所论述问题的见解和主张(需要证明什么观点) 论证：指运用论据证明论点的过程和方法(怎样证明观点),包括举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。

(五)字词检测
1. 读准字音
冀(jì) 遣(qiǎn) 殉(xùn) 隘( ài)
端(duān) 忱(chén) 冷(lěng) 粹(cuì) 佩(pèi) 明(míng) 薄(bó) 拈(niān)
漠(mò) 仁(rén) 迁(qiān) 己(jǐ)
2. 理解词义
狭隘：心胸、气量、见识等不宽广。

拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。

满腔热忱：心里充满热情。

忱，情意。

漠不关心：形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。

精益求精：好了还求更好。

纯粹：不掺杂别的成分的。

不足道：不值得一提。

麻木不仁：原义是肢体麻木，没有感觉。

这里指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。

见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。

这里指不安心工作，事业心不强。

(六)朗读课文，整体感知
1. 教师范读课文，学生边听边思考：文章主要写了什么内容
2.学生自由朗读课文，归纳各段内容要点。

3.小组讨论交流，明确各段内容要点：第1段：赞扬白求恩同志的国际主义精神。

第2段：赞扬白求恩同志的毫不利己专门利人的精神。

第3段：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第4段：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

(七)研读课文第1段
1.文章开头从介绍白求恩的生平事迹有什么作用
答案预设：首先，这篇议论文是为纪念白求恩而写，当时白求恩同志在晋察冀敌后根据地和游击区工作，很多人还不知道他，所以有必要先作介绍；其次，用高度概括的语言交代白求恩来华帮助中国抗日的经过，可以使下文的议论有坚实的依据，增强说理的效果；再次，由简介主要事迹引发下文的议论，符合先感性后理性的认识规律，使读者易于理解和接受。

2.第1段可以分为几个层次
答案预设：一个外国人……学习这种精神：赞扬白求恩同志的国际主义精神。

列宁认为……结尾：白求恩同志国际主义精神的根据。

(八)课堂小结
本节课我们了解了作者、背景和文体知识，学习了生字词，朗读了课文，整体感知了文章内容，并研读了第1段。

白求恩同志的国际主义精神值得我们学习，下节课我们将继续学习他的其他精神品质。

(九)布置作业
1. 抄写生字词。

2. 思考：白求恩同志的毫不利己专门利人的精神表现在哪些方面
第二课时
(一)复习导入
1. 提问学生生字词的掌握情况。

2. 回顾上节课的内容，白求恩同志的国际主义精神体现在哪里
(二)研读课文第2段
1. 第2段主要运用什么论证方法有什么作用
答案预设：对比论证，将白求恩同志与“不少的人"相比较。

这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。

通过对比，白求恩毫不利己专门利人的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。

(三)研读课文第3段
1.第3段先叙后议，先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。

请找出相关语句并分析。

答案预设：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。

"这是记叙部分，写出了白求恩对技术的钻研和医术的高明。

“这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。

”这是议论部分，通过对比，批评了那些见异思迁、鄙薄技术工作的人，强调了白求恩对技术精益求精的精神的可贵。

(四)研读课文第4段
1. 将第4段划分为两个层次，并说说两个层次之间是如何过渡的。

答案预设：第4段(共8句),1-4句为第一层，记叙自己同白求恩的交往；5-8句为第二层，论述学习白求恩精神的意义。

过渡句是“现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。

" 这句话由记叙过渡到议论，引出了学习白求恩精神的意义。

2. “我是很悲痛的”能不能改成“我很悲痛" 为什么
答案预设：不能，“是”起强调作用，语气很沉重，表达了一种沉痛哀悼的心情。

3. “我和白求恩同志只见过一面"中哪一个字表达了作者的情感
表达了什么样的情感答案预设：“只”表达了作者的遗憾。

(五)分析文章的写作特色
1. 采用夹叙夹议，以议为主的表达方式。

答案预设：本文是一篇纪念白求恩同志的悼念文章，文章叙议结合，夹叙夹议，第①③④段都是先叙后议，第②段中夹叙夹议的特点更加明显。

例如，第1段先叙述白求恩的生平事迹，然后赞扬他的国际主义精神；第2段先叙述白求恩和“不少的人"对工作、同志、人民的不同态度，然后进行对比议论；第3段先叙述白求恩对技术的精益求精，然后联系“一班人”进行批评教育；第4段先叙述自己与白求恩的交往，然后论述学习白求恩精神的意义。

这种表达方式使人物、事件更加鲜明、生动，而且能够点明主旨，深化主题。

2. 用对比的方法摆事实讲道理。

答案预设：文章多处运用对比进行说理，增强了文章的说服力。

第②段中的对比特别明显，将白求恩同志与不少的人对工作、对同志、对人民的态度进行对比，突出了白求恩毫不利己专门利人的精神。

第③段将白求恩对技术精益求精和不少人鄙薄技术工作进行对比，强调了学习白求恩精神的必要性。

(六)理解文章主旨
文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩同志的深切悼念，高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，并号召全党向白求恩同志学习。

(七)拓展延伸
1. 品味下列语句，体会其表达效果。

并尝试仿写句子，用上加点的词语。

从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

答案预设：
第一句话运用了双重否定的句式，“没有一个不"没有一个不”加强了肯定的语气，突出了白求恩精神的感人至深，使人们对白求恩的敬佩之情更加真挚强烈。

仿写：听到这个消息，没有一个人不震惊，没有一个人不为之感到惋惜。

第二句话运用了排比的修辞手法，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。

运用排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。

仿写：一个人品德有高低，但只要有这份善良，就是一个温暖的人，一个真诚的人，一个有爱心的人，一个传递正能量的人，一个值得尊敬的人。

2. 联系实际，交流感悟。

人生路上，当我们面临选择时，我们该做出怎样的选择，要怎样做呢
答案预设：人生时常面临选择，我们应该像白求恩同志一样，选择做对他人、对社会、对人类有贡献有意义的事，这样我们的生命才最具价值。

白求恩同志为了帮助中国人民的抗日战争，放弃了安逸富足的生活，不远万里来到中国，奔赴抗日前线，以其毫不利已专门利人的无私奉献精神和精湛的医疗技术，满腔热情地支持中国人民的正义事业，直至一腔热血洒在异国他乡。

他的选择是伟大的，他的精神永远值得我们学习。

在生活中，我们也应该学习白求恩精神，当面临选择时，要选择担当，选择坚守自己的信仰，无所畏惧，不轻易言弃，努力为实现
自己的目标而奋斗。

(八)课堂小结
通过本节课的学习，我们深入了解了白求恩同志的精神品质，学习了本文的写作特色和表达方式。

希望同学们能够将白求恩精神铭记于心，在生活中践行这种精神，做一个品德高尚、有益于人民的人。

(九)布置作业
1. 课外阅读朱德的《纪念白求恩同志》、宋庆龄的《我们时代的英雄》、聂荣臻的《“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同
志》等文章，小组交流白求恩大夫身上有哪些优秀品质，哪一点对你触动最大，并写一篇读后感。