河南省示范性高中2019届高三上学期期末考试语文试题 Word版含解析

2018～2019年度河南省高三年级期末考试语文一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。

文物，承载着民族的历史，维系着文化的认同。

因朝代更迭、兵燹战乱而流散的书画典籍、工艺精品不计其数。

即便进入现代社会，文物也未能远离风险。

日前，巴西国家博物馆突遇大火，拥有200年历史的博物馆连同2000万件馆藏文物被火海淹没。

这是对人类文明的一次重创，也是对文化遗产保护的一记警钟：对于文物保护，不能等遗憾发生时才想起找原因。

如今文化事业蓬勃发展，然而我国文化遗产能否得到科学合理的保障，依然要画个问号。

在我国，就可移动文物来说，展览策划越来越丰富，但文物安全保护意识则有待提高。

特别是在一些基层文保单位，由于资金、人员不足，管理意识不到位，藏品库房分类混乱，甚至连库房基本温湿条件都难以保证。

而就不可移动文物而言，有些地区出现“破坏性修复”，存在文物保护完全让步于城市经济建设的现象。

前有云接寺清代壁画被重绘成“现代动画”，后有辽宁绥中用少量水泥抹平“最美野长城”。

督促落实“修旧如旧”“最小干预”“不改变文物原状”等修缮原则，推广预防性保护的理念，任重道远。

当然，最好的文化遗产保护，不仅要落实安全管理责任，更要从文化遗产的收藏、研究、展示、修复、保管等多方面蓄力。

中央多次强调，要让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来。

故宫养心殿研究性保护项目，摆脱了将文物修复工作视为土建工程的传统思维，在修缮文物古建的同时，开展33项研究课题，涵盖宫廷史、建筑史、工艺史等多方面内容，以期将保护转为记录，让研究成为常态。

在国外，文化遗产保护实践已延向更广范围，不仅包括对文物古迹保护前、中、后期的调研、监测与评估工作，还包括对文物古迹周边自然、人文环境的整体性规划和保护。

更进一步说，保护文化遗产不应只局限于文物本体，还应致力于挖掘其文化价值，为社区营造、城市建设、文明养成提供营养。

以日本古刹为例，其建筑虽为国家文物，受到保护，但仍可用作宗教活动场所，部分区域还可作为博物馆，以供游客参观，既实现了活态保护，发挥了一定的社会功能，也增强了城市文化底蕴。

对文化遗产进行合理化利用是一种保护，对其进行恰当数字化处理研究是一种保护，将其全面开放呈现给公众也是一种保护。

这最后一类的保护，则需要公众文明素质的水涨船高，对文化遗产常怀敬畏之心。

目前我国世界遗产已达53处，历史文物更是不计其数。

如此丰厚的历史文化遗产，其背后的历史、艺术、科学价值不可估量。

我们每个人都应担起文脉传承者的重任，让文化遗产传承不绝，让中华记忆历久弥新。

（选自马苏薇《让文化遗产传承不绝》）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A. 历史文物虽然价值不可估量，但是目前却没有受到人们的重视，导致其灾难频发。

B. 有些地区文物保护完全让步于城市经济建设，他们的文物安全保护意识需要提高。

C. 故宫养心殿研究性保护项目开展多项研究课题，是更好保护文化遗产的一种表现。

D. 我国的历史文化遗产十分丰厚，我们在保护时，还应致力于挖掘其背后的文化价值。

2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 巴西国家博物馆文物葬身火海的例子证明了文物在现代社会也会遭遇风险，从而引出文物保护不可掉以轻心的观点。

B. 文章论述我国文化遗产是否得到科学合理的保障这一内容时，从可移动文物与不可移动文物两方面分析，思路清晰。

C. 文章列举了具体的数字，如“200年”“2000万件”“33项”“53处”等等，使表述的内容既简明扼要又准确、具体。

D. 日本古刹是受保护文物，但有多种用途，既发挥一定的社会功能，也增强城市文化底蕴，证明了文物都可活化利用。

3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是A. 文化遗产保护要先从收藏、研究、展示、修复、保管等方面蓄力，再落实安全管理责任。

B. 我国在文物保护实践方面虽然有一定成绩，但相比国外的某些国家，还是有所不足。

C. 文化遗产保护虽然有多种形式，但是其根本目的都是为了让文物能够“活”起来。

D. 文化遗产全面呈现给公众，可提升公众文明素质，从而使其对文化遗产有敬畏之心。

【答案】1. A 2. D 3. B【解析】【1题详解】该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。

能力层级为分析综合C。

这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。

要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

A项，“目前却没有受到人们的重视”分析错误，文章并未说目前人们对历史文物没有重视，只是论及我国在文物保护上还不够科学合理，“在国外，文化遗产保护实践……”一句恰恰证明了人们对历史文物的重视。

故选A项。

【2题详解】该题考查学生对论述类文本的论据论证分析能力。

答题前，先通读原文，整体理解把握文本的内容。

明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章采取了什么论证思路，从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，运用了哪些论证方法。

D项，“证明了文物都可活化利用”分析错误，论证的应该是该段的第一句；另外，“文物都可活化利用”说法也不正确，太绝对。

故选D项。

【3题详解】本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。

A项，“文化遗产保护要先……再……”先后关系分析不当。

”“落实安全管理责任”与“从收藏、研究、展示、修复、保管等方面蓄力”并无先后关系。

C项，“但是其根本目的都是为了让文物能够‘活’起来”分析有误，让文物“活”起来只是保护文物的一种方式，并不是根本目的。

D项，“文化遗产全面呈现给公众，可提升公众文明素质”因果关系不当，原文是说“则需要公众文明素质的水涨船高”，而不是说可提升公众的文明素质。

故选B项。

【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，首先要明确题干涉及的对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。

（二）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。

冬季杨晓敏你围在牛粪火旁，一副百无聊赖的样子。

分配到西藏最偏远、海拔最高的哨卡，你难免怨天尤人，愁肠百结。

白天兵看兵，夜晚数星星，这个叫“雪域孤岛”的地方，毫无生气可言，一簇簇疏落的草茎枯黄粗硬，辐射强烈紫外线的太阳朝升暮落，点缀着难挨的岁月。

你的思绪只是一条倒流的小河，两个月前的军校生活，让你濯足在倒映着鸟语花香的碧波里流连忘返。

你不愿想象未来，面对现实生活你无法跨越心理上的障碍，编织出彩色的梦幻。

就像被哨卡周围林立的皑皑雪峰困住一样，你无法拔着自己的头发超越过去。

你被一阵阵吆喝声召唤出来。

士兵们在雪野里奔跑着。

人群中间，跳跃着一头小兽，连续几天落雪，这只在哨卡周围时隐时现的红狐狸，终于耐不住饥寒，钻出来觅食了。

哨兵一声呐喊，大伙儿出动了，偌大的雪域成为弱肉强食的场所……你看见狐狸在一名士兵的怀中剧烈喘息着，肚腹起伏得厉害。

大伙儿头上笼罩着一团和气，喊叫着围拢上来，露出胜利者的骄矜。

当时的直觉告诉你，它简直不是一头小兽，该是美的精灵呢！它的眼睛是幽怨的，蠕动的姿态是娇嗔的。

红艳艳的毛皮多亮多柔软啊，仿佛一团火焰正在燃烧……士兵们击鼓传花般传递着狐狸。

“郎格搞的？一挨它，手上的冻疮就消肿了。

”“我说川娃儿，别吹壳子啦，它可不是你整天装在衣袋里的那个细妹，有恁乖？”刚从哨塔上跑来的是个新兵，脸早冻得裂开了花，嘴唇的血渍使他不敢大声说话。

他把狐狸贴在脸颊上，贪婪地抚摩一会儿，说：“都说狐狸臊，我怎么会闻到甜丝丝的味道？”你平静地望着这一切，面部的肌肉不时抽搐几下，在心里对他们说，这大概是自我心理平衡意识在发挥作用，冬季太可怕了。

不知何时士兵们不做声了，只把目光齐刷刷地盯向你。

那意思再令人明白不过地表达出来——杀掉狐狸，做条围脖什么的，让站岗的哨兵轮流戴它，或许对漫长而凛冽的冬季是一种有效的抗御。

四川兵从身上摸出一把刀递了过来。

你看看刀，看看狐狸，脑海变幻出和氏璧、维纳斯以及军校池塘里的那只受伤的白天鹅之类的东西。

当你充分意识到这种思维的不和谐、不现实甚至离题太远时，你在短暂的沉默中，唤起了自己姗姗来迟的恻隐之心。

四川兵手中的刀捏不住了，落地时，众人的目光倏地变得复杂。

有人“哼”了一声，用脚把雪花踢得迷迷蒙蒙——对你这个哨卡最高长官的犹豫不决和不解人意，表示出极大的蔑视和不信任。

你的腮帮子鼓胀了几下，吞咽一口唾液，弯腰从雪窝里抠出那把刀。

你再一次抬起头来，大家依然无动于衷。

你只好试试刀锋，左手抓过狐狸，把它构造精美的头颅向上一扳，用嘴吹开它脖颈上飘逸的柔毛，右手缓慢而沉稳地举起刀……狐狸本能地痉挛起来，恐惧中闭上那美丽绝伦的双眼，悠长地哀鸣一声，悲戚之至。

士兵们似乎被当头浇下一盆冷水，瞬间清醒了，几乎同一时刻，全扑上来，七八双粗糙的大手伸出来：“别……”时间凝固了。

脸上裂花的新兵，扑通一下跪在雪地上，抱住你的腿呜咽着说：“哨长，还是放走它吧，有它来这儿和我们做伴，哨卡不是少些寂寞、单调、枯燥，多些色彩吗？我……情愿每晚多站一班岗，也不要狐狸围脖……”你的思绪变得明晰，沉重地呼出一口浊气，爱怜地抚摩几下新兵的头，心里说，你也教育了我。

尔后大吼：“起来！”手一甩，刀“嗖”地飞出老远。

狐狸蜷曲在雪地上，试探着抖抖身子，小心翼翼地在士兵们中间逡巡起来，待大伙儿让开一条路，便腾跃着向雪域掠去。

士兵们目送一团滚动的红色火焰，没入辽远。

你强烈地感受到，自己的灵魂涅槃过后，和哨卡从此结下不解之缘了。

（选自《远东文学》）4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 小说采用第二人称的写法，开头以“你”的观察视角带领读者走入偏远的“雪域孤岛”，拉近了读者和主人公之间的距离。

B. 哨长看到狐狸时，开始感觉到它的眼睛是幽怨的，姿态是娇嗔的，觉得它是“美的精灵”，这为他后面的心理变化做了铺垫。

C. 小说详写士兵们捉到狐狸时的种种表现，既突出了他们生活环境的艰苦，也暗示了后面在哨长准备杀狐狸时他们会请求放掉狐狸。

D. 小说画线部分句子对新兵的动作、语言做了细致刻画，这些描写充分体现了新兵的善良，哨长被新兵深深感动，最后做出了抉择。

5. 文中第一自然段对哨卡的描写有何作用？请简要分析。

6. 小说中边防哨长的情感出现了多重波动，试探究其变化过程及原因。