【新教材】部编人教版六年级语文下册期末小学毕业班复习计划+复习教案(名师推荐精编版)

【新教材】部编人教版六年级语文下册期末小学毕业班复习计划+复习教案(名师推荐
精编版)
【材】
人教部编版小学六年级下册
语文期末复计划
六年级语文组
XXX
2020年6月
一、复目标
1.通过复,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养。

2.引导学生对课文重难点知识进行梳理归类,通过教规矩和方法,培养学生自已复的能力和主动复的良好惯。

3.对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏,帮助学生牢固掌握新学知识。

4.讲练结合、精讲精练,轻负担、高质量。

注重能力培养,使学生喜欢学语文，会学语文。

5.面向全体、不适时机对学生进行培优补差,使优生更优,差生有较大进
二、复内容
1.学会200生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思并能正确书写,会认300个生字。

2.能联系上下文或查字典了解词句的意思。

学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵指定的课文或段落。

4能理解课文内容,用自已的话讲清课文的主要内容
5.能背诵或默写所学的古诗以及课外自学的古诗
6.能掌握《读读背背》里的成语、名言警句,以及课外的有关知识
7.能独立阅读程度适合的课外读物,了解主要内容,能按要求答题
8.能听懂程度适合的短文,并按要求答题。

9.能用普通话清楚明白地说一段话,能在双向互动的语言实践中,提高口语社交的能力。

10.留心周围享物,初步养成勤于窥察思考和乐于动笔的惯,能在窥察的基础上写出比较具体的内容。

做到语句完整通顺、豪情实在、学会使用标点标记。

三、复要点
1、全面把握本册要求会写的300字和要求会认的200字,并能用这些字组词,写句子。

2、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。

积累课文中的优美词语、精彩句段。

3、结合《语文园地》中出现的思维训练,针对性地对学生进行知识梳理和扩散练,达到举一反三的目的。

4、总结延长阅读和作的练方法,培养学生阅读和作的能力。

四、复形式
以单元复为主,归类复为辅,渗透学生的思维训练。

不让学生硬性抄写和机械记忆,培养学生复的兴趣。

让学生比较轻松的度过复阶段。

第一单元：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。

并能在作时，能注意抓住重点，写出特点。

反复朗读理解课文内容。

本单元的四篇课文都生动有趣，耐人寻味。

北京春节的热闹非凡，腊八节的香味袭人，藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能体会到不同节日的快乐与享受。

教学时注意引导学生在研究课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。

体会作者用语言塑造人物形象的特性，关注人物语言描写的不同形式，利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。

这4篇文章都表达作者心里的实在情感，利用不同的手法，体验到节日带来的不同感触感染。

第二单元：重复了解阅读课文内容。

本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，篇幅较长，情节升沉，引人入胜，只有重复阅读才能逐渐感遭到外国文学的精华。

讲授时留意引导学生在进修课文时一定要留意阅读节选片断的方法，了解主要内容，体会情节的吸引之处。

体会人物心态变化，感知人物形象。

每篇课文中在情节发展中时都运用了想象，写出了人物的独特感触感染和心态变化。

讲授中要捉住课文重点，引导学生在进修过程中获得实在的体验和感触感染，还要充裕品读精彩片断，捉住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。

第三单元：通过用朗读、默读等方式重复读文，体会文章所表达的情感。

本单元的两篇精读课文和两篇作例文都情感真挚，朴实自然，只有在深入品味文字时才能感遭到作者的一片
真情。

XXX先生在《匆匆》一文中对时光流逝的叹息，感人至深；作家XXX在《那个礼拜天》顶用细腻活泼的语言回忆期待过程中心情的升沉变化，令人动容；《别了，语文课》中少年对祖国对母语的深深爱恋打动人心；《阳光的两种用法》一文中XXX用朴实的语言、朴实的事例表达对母爱的深深戴德，深情溢于言表。

这些真情实感都要通过重复阅读文章才能真切体会得到。

讲授时应给学生足够的时间和空间进行多种形式的阅读课文。

通过自主、合作、交流的进修方式体会作者表情达意的方法，并能适当运用到自己的作当中去。

每篇课文作者都表达了对人生、对生活、对人事的不怜悯感，写出了自己的独特感触感染。

讲授中要捉住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合教室练笔进行及时地运用，为后面的初试身手和作积累优秀的语言和写作方法，达到水到渠成的效果。

第四单元：复时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。

《故事三首》通过采用托物言志的手法表现了坚劲顽强、光明磊落的优良品质。

《十六年前的回忆》充分表现了XXX同志忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。

《为人民服务》一文中，XXX赞扬XXX那种为人民而生、为
人民利益而死的共产主义精神。

《金色的鱼钩》中表现出来的真情实感，使读者不得不被忠于革命、舍己为人的红军老战士而感动。

查阅相干资料，加深对课文的了解。

在作时，选择适合的方式进行表达。

讲授中要捉住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合教室练笔进行及时地运用，为后面的作积累写作方法。

第五单元：反复朗读理解课文内容。

本单元的四篇课文都意蕴深厚，耐人寻味，需要反复朗读才能体会文章的深刻含义，从而得方法，能力得到发展。

《学弈》中的学贵专心；《两小儿辩日》中的知之为知之，不知为不知；《表里的生物》中的善于发现，不断求知；《真理诞生于一百个问号之后》中的见微知著，追根溯源；《他们那时多有趣啊》展开想象的翅膀，想象未来的生活这些内容和启示都要通过反复朗读才能感受到。

教学时注意引导学生在研究课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。

发挥想象并且产生独特的感受。

每篇课文都给学生留下了一定的思考空间，学生在学文的基础上形成自己的独特感受。

教学中要抓住课文重点，引导学生在研究过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音、光影和一
定数量的科学资料把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的作中尝试运用具体事例的说明方法和想象的手法来进行阅读和作练。

五、复方法、步骤
(一)分单元复
单元复,按照误本编排的顺序,逐组课文地进行复。

采用这样的方法进行复,最重要的是要善于引导学生进行比较。

不仅要明确编者远编这一组课文的意图,而且要找出每篇课文在表达上的特点。

在单元复阶段,具体可以从以下几点展开复：
1.教师对课文内容进行讲授梳理,让学生对所学知识有一个整体的把握。

2.对课文中的重点文段进行细致的分析,把平时所做的试题中有关阅读材料找出来,先让学生看一遍,互相提问,然后教师提问,学生抢答。

3.积累课文中的优美词语、精彩句段,并帮助学生分析理解意思,让学生学会把这些词句运用到自已的文段里。

4.要让学生知道一些课文的结构。

(二)归类复
从大的方面分,可以分为:基础知识、阅读、写作等三部分。

基础知识
1.汉语拼音
汉语拼音是识字和进修普通话的重要工具。

要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。

要着重复读拼音,写词语和句子。

读拼音,写词语、句子的关键,是拼读后,要先想出语义,然后正确地写出有关的汉字。

2.汉字
新《课程标准》对识字和写字讲授都十分重视。

本册要“认识常用汉字500个,其中300个左右会写”。

所谓认识,就是要能读准字音,认清字形,了解字义,并能正确地书写。

文中出现了很多形近字,同音字,关键要让学生了解这些字的意思,分清它们的用法。

另外,还有一些多音字。

3.词语
词语是语言的最小单位。

掌握的词语越多,阅读的速度就快,表达的意思就越正确。

要求学生能正确地理解所学词语的意思,而且大部分能在口头和书面中正确地运用。

要能联系上下文理解词语的意思的。

要注意积累词汇。

新《课程标准》和教材中,对词语的积累非常重视。

要求学生积累的词汇,主要是指在课文中所学到的词语。

本册有很多四字词语,如:恋恋不舍,
左顾右盼等,可对这些词语进行分类,帮助学生记忆,让学生理解意思,并能用这些调语写句子。

4.句子
①一个句子能清楚地表达一个完整的意思。

要求学生了解根本的句式:陈述句、疑问句、叹息句。

要找出课文中的例子让学生进修,并模仿这些句子自己写些来。

②认识句子中所运用的修辞手法一一比喻,知道把什么比作什么。

要能恰当地运用比喻,把话写得生动一点。

如课文《翠鸟》等课文中都有优美的比喻句，从文中找出比喻句,让学生总结比喻句的特征,并学会自已写一些简单的比喻句。

③掌握一些关联词,如:因为……所以……、不但……而且
如果…那么…等,并把握这些联系关系词的作用及用法,能够把它们正确地运用到句子里,使语言更加松散。

④要能修改有明显错误的病句。

如:句子成分残缺、前后重复和矛盾等。

复时,要安排修改一段话的练(标点、字、词、句等)。

⑤扩句,是在句子中添加恰当的词语,使句子表达的意思更加清楚。

5.标点标记
能正确地运用句号、逗号、冒号、问号、叹息号、双引号,认识书名号等数书中出现的标点标记。

6.阅读
阅读可分为课内和课外两方面。

课内在单元复时已讲过,现针对课外阅读进行复。

阅读分析在课改试卷中占有较大的比分,因此对这部分要重点讲方法,让学生学会自已分析漫笔。

首先,要让学生学会从文中找出句子国答问题,这要培养学生认真读题和认真思考的态度。

另外,还要锻炼学生初步的总结归纳综合能力,能用自已的话来总结漫笔的内容，并能说说自已的播种。

7.作
从作的形式来看,有记实性的作,写自已平时所见、所闻和所想;有想像性的作,包括看图作文、续写等。

从作的内容来看,有写人、记事(记叙本次活动)、有写景。

从作的命题形式来看,主要有三种:全命题、半命题、自由命题。

不管哪一种余题形式,作的内容都有一些具体的要求。

一定要求学生认真地阅读作的题目和作的所有提示。

就本册的作训练展开复,让学生积累各种作文体裁的精彩段落和语句,并教会他们如何运用这些语句。

(三)综合复
本阶段以练为主,通过以上的复和反馈,已基本了解了学生对知识的掌握情况,课针对学生易错的题目进行练，做一些试题。

部编版五年级语文下学期期末复教案
第一、二单元复
讲授方针：
1、通过复让学生能熟练地掌握这一单元的基本知识，掌握生字词，并背诵要求背的课文。

2、能有感情地朗读课文。

3、通过一定的题练，把握根本的技能。

教学课时：1课时
讲授方针：
1、通过复让学生能熟练地把握这一单元的根本知识和根本技能，把握生字词，并背诵要求背的课文。

2、能有豪情地朗读课文，感知课文中人物的精神天下。

3、能掌握写人物和写一次比赛方法，能做到重点突出，描写细致，注意生动。

教学重点：用不同的方法，让学生主动去感知课文内容。

讲授过程：
一、感知课文内容：
1、初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

2、写一种事物，表达自己的感情。

3、体会文中作者对故乡的思念之情。

4、研究提高阅读速度的方法。

5、综合具体事例写出人物的特性。

二、标点知识
1、明确不同符号的使用方法：特别是书名号，学生往往分不清哪些名称。

2、典范分析：
◆读了钢铁是怎样炼成的这本书我的心情久久不能平静●分析：在读了后面防止学生加上逗号。

◆我很喜欢读石灰吟和XXX这两首诗。

●分析：中间是没有停顿的。

3、练加深感知
①十年树木百年树人老师的教诲之恩我终生难忘
●注意引号的使用方法。

②XXX上课要专心千万不能开小差爸爸再三叮嘱
●这与常规的说话是不一样的，最后不能加冒号。

三、关联词语
1、例题分析：森林景色奇异，物产丰富。

●大多数学生能知道用“不但……而且……”进行联接，但往往找不准位置。

2、进修方法。

做完之后要多读，多感知体会，再试一试其它的联系关系词是否合适，位置是否能换一换。

四、作文提示
1、围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。

2、要活泼具体些，写写它是什么样子的，你是怎样得到的，为什么会成为你的亲爱之物。

五、听写生字词（略）
第三、四单元复
讲授方针：
1、通过复让学生能熟练掌握这两单元的生字词，并能熟练背诵和默写要求掌握的课文。

2、通过有感情地朗读课文，加深感知课文的内容，体会文章的优美语言。

3、把握练中的根本知识，能正确地完成类似的练。

教学课时：1课时
教学目标：
1、通过复让学生能熟练把握这两单元的生字词，并能熟练背诵和默写要求把握的课文。

2、通过有感情地朗读课文，加深感知课文的内容，体会文章的优美语言。

讲授重点：熟练地背诵和默写所要求会背的课文。

一、感知课文内容
1、出示例题
◆新沂的春天是个美丽的中央。

◆他正在织着毛衣和美妙的音乐。

2、分析典型
1、按以下方式进行积累：
①AABB②ABCC③ABB④AABC
2、以上的题目要重点积累“④”，另外防止学生把字给写错了。

四、背诵积累
1、背诵《四时之风》
2、背诵P74的格言。

第五、六单元复
教学目标：
1、通过复让学生把握这两单元的生字词，并能熟练地加以运用和了解。

2、通过有感情地朗读课文，加深对课文的感知，进一步形成良好的积累。

3、通过对基础知识的复让学生感知其中的方法，提高自己的认识，形成一定的技能。

教学课时：1课时。

一、课文的感知
二、体会拟人句的用法
1、说一说什么是拟人句，留意与比方句的区分。

（教师可举例说明这两者的主要区分。

）
2、让学生分别造句。

3、总结，继续教给方法。

三、把句子补充完整
1、出示例题：
①今天的天可真冷啊。

②早晨的雾可真大啊。

2、感知做法
要注意切实写出具体的情况，一定要突出其中的大、冷等。

四、拟人句（仿照后一个造一句）
1、小鸟在枝头叽叽喳喳地叫。

小鸟在枝头唱着歌。

2、巍巍群山盖满了白雪。

巍巍群山披上的银装。

●拟人句是直接把动物或一些东西当作人来写，使其具有人的思想，不要写成比喻句等等。

五、修改病句
1、小妹妹穿着一条精彩的花裙子。

2、夕阳的XXX照耀着校园的每一个角落。

3、那榕树像把大伞，覆盖了太阳。

4、他站在三十层高楼的平台上，远望着地面。

●这些句子都是用词不当，让学生仔细读，先找出用错的词，然后再进行修改，最后再认真地进行检查。

第六课时句式的转化
一、教学目的
复巩固四种句式转化的知识。

二、教学重难点
重点：总结四种句式转换的规律注意事项。

难点：直接叙述与间接叙述的人称转化。

三、教学准备
投影仪、各种句式转化的练题。

四、讲授时间
一课时
五、教学过程
2、小黑板出示四种句式：
3、（1）“把”字句与“被”字句的转换；
（2）陈述句与反问句的转换；
（3）肯定句与双重否定句的转化；
（4）直接叙述与间接叙述的转换。

3、各种句式的概念（学生叙述，教师完善。

）
4、分类进行练指导。

5、总结归纳在句式转换过程中要注意的问题：
（1）具备各种类型句式的特点，如双重否定句必须要有两个否定词；
（2）句式转换完成后句子的意思不变；
（3）句式转换还要注意标点的转换（主要指陈述句转换成反问句。

）；
（4）句子转换前后句子都要坚持通顺与正确；
（5）在进行直接叙述与间接叙述的转换过程中要注意人称指代明确。

6、进行各种句式的综合转换练。

7、讲评练，发现问题再总结。

第七、八课时作文复（写人作文）
一、复方针：
1、把事情发展顺序列提纲、把事情的过程写具体。

2、按事物的几个方面安排材料，列提纲、作文。

3、写人文章写出人物的语言和行动，反映人物某一方面的特点或某一方面的品质。

二、复重点：
1、把事情的起因、经过、结果写具体，并把事情经过分几步写具体。

2、学会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。

三复难点：
1、会捉住人物的语言和行动来反映人物的品质。

2、列提纲。

复过程：
1、回顾我们本学期学过的作文类型
学生自由地说说作文的篇目、要求、内容等。

2、选取学生的优秀作文，进行朗读与评议，结合每一类的作文要求谈谈作文的注意点。

（1）复写清楚一件事。

学生进行讨论注意点：
在写一件事时，要注意写清楚事情的起因、经过和结果，注意语句的通顺。

这件事是自己经历过的或者看到、听到的事。

可以是使自己高兴的、有趣的、新鲜的事，也可以写使自己感到惭愧的、伤心的事。

（2）复把工作颠末分几步写具体
讨论重点：
1、怎样抓住一件生活中的事，虽然这样的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品质。

2、仔细回忆工作的颠末，想象其时的情景，可以把情况分成哪几步？怎样一步一步写清楚。

3、感触感染最深的部分是什么？若何把这部分详细地写清楚？所反映的人物品是什么？
4、一样列举学生作中的片断进行评断巩固。

5、说说作文的一些常规要求，看看自己的作文，找找自己的优点与不足，同学之间作文交流。

第九、十课时阅读技巧及解答
主要题型解题方法
一、题型：段意、主要内容的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地址）什么人做什么事
格式：（时间＋地址）＋人＋事。

2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特性是什么。

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。

格式：用什么论证方法证清楚明了（论证了）＋论点
二、选择或归纳综合文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）
例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发
有些文章可以直接在文中找到中心句。

写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；
写景主要赞美景的美丽可爱。

写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；
借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

三、理解句子的含义
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。

句子的意思有明暗两种。

明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。

暗的难度大一点，
必须在知晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想豪情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。

四、某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；总起下文；
2、文中：承上启下；总结上文；引发下文
3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；呼应开首
五、修辞手法的运用和作用：
1、比方、拟人：活泼形象；答题格式：活泼形象地写出了＋对象＋特征。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特征
3、设问：引发读者留意和思考；答题格式：引发读者对＋对象＋特征的留意和思考
4、反问：强调，加强语气等；
六、联系上下问解释词语的意思：
方法1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话
方法2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺
方法3、结合这个词所描述的对象具体描述
七、选择正确的读音
一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。

八、选择恰当的字词
1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。

2、认真分辨两个词语的区分是什么，以1为依据作出选择。

九、标点标记的作用
1、——的作用
①说明说明;②话题的转换;③透露表现话语的中断;④时间或声音的延续。

2、……的作用
①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续。

3、“”的作用
①直接引用②特殊含义③强调意思④特定称谓
十、给文章加上恰当的题目
1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。

（比较保险）
2、根据文章的中心，用中心词作为题目。

十一、文章的写作顺序
1、时间先后顺序。

2、地点变换的顺序。

3、事情发展的顺序。

4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。

十二、填上合适的关联词
1、并列……一面……一面…………一会儿……一会儿…………既……又……
2、递进……不仅……还…………不仅……而且…………连……也……
3、选择……不是……就是…………或是……或是…………宁可……也不……
4、转折尽管……可是……虽然……但是…………却…………然而……
5、假设如果……就……假使……便……要是……那么……
6、条件只要……就……只有……才……无论……都……不管……也……
7、因果因为……所以……由于……因此……既然……那么……
答题本领
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。

中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。

最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、文章表达了作者什么样的思想感情？
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、打动、高兴、渴想、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（思念）故乡和亲人、或者是厌倦、讨厌、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、沉痛、遗憾等。

一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的大概写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、归纳综合文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过……故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想豪情，揭露了……的深。