浅谈新课改下的高中生物教学

浅谈新课改下的高中生物教学
如何在新课程改革中，领悟新课程要领，掌握实施新的教学方法，更好地胜任生物新教材的
教学？经过近几年的课改实践探究，我认为应从转变教育理念、更新教学形式和优化教学手
段这三方面来做起。

一、教育理念的转变
新《生物课程标准》提出的课程理念是面向全体同学，提高生物素养、倡导探究性学习等三
个方面。

这是作为新课程改革的落脚点和导向，充分体现了教育理念从生物教学向生物教育
的转变。

1、面向全体学生，促进每个学生的充分发展。

“面向全体学生”就意味要让所有学生都能在
原有的基础上得到最好的发展。

这就要求教师在教学思想、教学过程、教学手段和教学方法
上进行改革，要给每一位学生提供参与的机会；要求教师在学习资源的分配上要公平对待每
一个学生；还要求教师对待每一个学生的评价必须公正。

2、提高生物素养，培养自然和社会的责任感。

生物教育在培养学生的环境意识和可持续发
展观念方面具有天然的优势和不可推卸的教育责任。

可通过挖掘教材中的经典实验，培养学
生的科学素养，例如“基因分离规律”中孟德尔对相对性状的实验、光合作用的几个经典实验、“DNA是主要的遗传物质”中的几个经典实验等，以经典实验为载体，培养学生科学的思维能力，掌握科学的方法。

因此在生物科学教育中，引导学生关注和参与与生物科学技术应用有
关的社会问题的讨论和决策，是培养学生对自然和社会的责任感的重要途径。

3、倡导探究性学习，培养学生自主、合作的精神。

实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，将直接影响到课堂的教学效果。

纯个体学习要转变为小组合作学习，通
过学生发言、踊跃质疑、耐心聆听、积极探讨来完成。

成功的合作学习不但培养了学生人际
交往的技能，使学生学会交流、学会参与、学会倾听、学会尊重他人，而且还培养了学生的
团队合作精神。

二、教学形式的更新
教学形式一般有课堂教学形式、评价学习成绩方法和教育内容等三方面，随着育人标准的改变，教学形式也应作相应的更新。

1、课堂教学的创新化。

在课堂的教学中，要把以教师、教材为中心的教学转变为以学生为
中心的教学，生物课堂教学必须改变传统的教学方法。

课堂教学可以采取的教学方法很多，
如探究——讨论式教学法、问题情境教学法、实验探究法、自学辅导法、“学案导学式”的课
堂教学模式等，要多种形式并举，改变传统的单一的教学模式，把思考的权利还给学生，鼓
励学生在课堂中畅所欲言，给学生以思想的自由、创新的自由和情感的自由，从而进一步激
发他们的求知欲，调动他们的积极性和主动性。

2、评价学习成绩的多样化。

评价学生的学习成绩应改变过去单一呆板的模式，采取灵活多
样的方法。

比如：
（1）闭卷书面考试。

以单元考试、专题测试等的考试形式，使学生巩固基础知识，提高文
字的表达能力和组织能力。

（2）开放式考核。

以开放性问题诱发学生的学习兴趣和学习动力，让学生查阅报纸、杂志、网站等，最后写成演讲稿和小论文。

可以以社会的热点问题作为开放性问题，例如“讨论转基因食品的安全性”、“色盲调查”、“河水的污染及处理”等。

（3）实验操作考查。

通过教材所学的实验内容，让学生自己设计实验，自己动手做实验，
自主准备实验材料、仪器、设计实验操作的步骤、实验结果的情况和实验报告等，对学生的
实验设计、实验过程与方法、实验的科学精神与态度、实验效果与改进等方面进行考查评价。

3、学习内容的丰富性。

教学中不但要完成基本生物知识的教学，还要尽量使生物知识存在
于生活的背景中，能够使之成为为人类服务的手段和方法，从生物教学向生物教育的纵深发展，以生物科学的独特敏锐性去认识和思考生活中的有关问题，进行环境伦理、生态伦理教
育等。

三、教学手段的优化
1、重视“粉笔教学”。

一节成功的生物课，板书是必不可少的重要部分。

例如：在讲解基因
控制蛋白质合成的过程时，可结合转录和翻译的过程边讲解边对有关转录和翻译的场所、原料、模板、过程、结果等要点进行板书。

2、重视挂图、标本、模型、生物活体的辅助教学。

在生物教学中，恰当地利用挂图、标本、模型、生物活体的教学媒体，能使学生感到生动有趣，同时对知识的理解也更加深入中如细
胞膜的磷脂双分子层结构、DNA的双螺旋结构等，培养学生的观察能力，调动他们积极地思考。

另外应培养学生自己动手制作标本、制作“小生态瓶”等。

3、重视利用现代教育技术手段。

例如，在讲述“减数分裂”时，利用课件，把细胞减数分裂
的全过程动态地呈现在学生面前，让学生掌握每个时期染色体和DNA的变化特点这一重点内容。

对于突破有丝分裂和减数分裂不同这一难点，我们可以展示有丝分裂的动画，栩栩如生
地表现出来，然后再加以说明，归纳总结，这样学生很快能够掌握。

因此作为生物教师要努
力创造条件，充分利用现代化教学手段，根据本学科的特点拓宽教学思路、完善教学手段，
从而使生物课堂生动活泼。

总之，高中生物教学必须改革传统的教学思路，使教师从思想上提高认识，从行动上赶上时
代教育新发展的步伐。

这就要求我们中学生物教师转变教育观念，更新教学形式，优化教学
手段，紧跟教育改革的步伐，提升教育潜能，拓宽思路，改变方法，以全新的思路、全新的
方法投入到生物新课程改革中。