用MATLAB解线性规划

用MATLAB 优化工具箱解线性规划
命令：x=linprog （c ，A ，b ）
2、模型：
beq
AeqX b AX ..min =≤=t s cX z
命令：x=linprog （c ，A ，b ，Aeq,beq ）
注意：若没有不等式：b AX ≤存在，则令A=[ ]，b=[ ]. 若没有等式约束, 则令Aeq=[ ], beq=[ ]. 3、模型：
VUB
X VLB beq AeqX b AX ..min ≤≤=≤=t s cX z
命令：[1] x=linprog （c ，A ，b ，Aeq,beq, VLB ，VUB ）
[2] x=linprog （c ，A ，b ，Aeq,beq, VLB ，VUB, X0）
注意：[1] 若没有等式约束, 则令Aeq=[ ], beq=[ ]. [2]其中X0表示初始点 4、命令：[x,fval]=linprog(…)
返回最优解ｘ及ｘ处的目标函数值fval.
例1 max 6543216.064.072.032.028.04.0x x x x x x z +++++= 85003.003.003.001.001.001.0.
.654321≤+++++x x x x x x t s
70005.002.041≤+x x 10005.002.052≤+x x 90008.003.063≤+x x 6,2,10
=≥j x j
解 编写M 文件小xxgh1.m 如下： c=[-0.4 -0.28 -0.32 -0.72 -0.64 -0.6];
A=[0.01 0.01 0.01 0.03 0.03 0.03;0.02 0 0 0.05 0 0;0 0.02 0 0 0.05 0;0 0 0.03 0 0 0.08]; b=[850;700;100;900]; Aeq=[]; beq=[];
vlb=[0;0;0;0;0;0]; vub=[];
[x,fval]=linprog(c,A,b,Aeq,beq,vlb,vub)
min z=cX
b AX t s
≤..1、模型：
例2 321436m in x x x z ++= 120.
.321=++x x x t s
301≥x 5002≤≤x 203≥x
解: 编写M 文件xxgh2.m 如下： c=[6 3 4]; A=[0 1 0]; b=[50];
Aeq=[1 1 1]; beq=[120]; vlb=[30,0,20];
vub=[];
[x,fval]=linprog(c,A,b,Aeq,beq,vlb,vub
例3 （任务分配问题）某车间有甲、乙两台机床，可用于加工三种工件。

假定这两台车床的可用台时数分别为800和900，三种工件的数量分别为400、 600和500，且已知用三种不同车床加工单位数量不同工件所需的台时数和加工 费用如下表。

问怎样分配车床的加工任务，才能既满足加工工件的要求，又使 加工费用最低？
解 设在甲车床上加工工件1、2、3的数量分别为x1、x2、x3，在乙车床上 加工工件1、2、3的数量分别为x4、x5、x6。

可建立以下线性规划模型：
6543218121110913m in x x x x x x z +++++=
⎪⎪⎪⎪
⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧=≥≤++≤++=+=+=+6
,,2,1,09003.12.15.08001.14.0500
600
400x ..6543216352
41 i x x x x x x x x x x x x t s i
编写M 文件xxgh3.m 如下:
f = [13 9 10 11 12 8]; A = [0.4 1.1 1 0 0 0 0 0 0 0.5 1.2 1.3];
b = [800; 900]; Aeq=[1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1]; beq=[400 600 500]; vlb = zeros(6,1); vub=[];
[x,fval] = linprog(f,A,b,Aeq,beq,vlb,vub)
例4．某厂每日8小时的产量不低于1800件。

为了进行质量控制，计划聘请两种不同水平的检验员。

一级检验员的标准为：速度25件/小时，正确率98%，计时工资4元/小时；二级检验员的标准为：速度15小时/件，正确率95%，计时工资3元/小时。

检验员每错检一次，工厂要损失2元。

为使总检验费用最省，该工厂应聘一级、二级检验员各几名？ 解 设需要一级和二级检验员的人数分别为x1、x2人, 则应付检验员的工资为： 因检验员错检而造成的损失为：
故目标函数为：
约束条件为：
线性规划模型：
编写M 文件xxgh4.m 如下：
c = [40;36]; A=[-5 -3]; b=[-45]; Aeq=[]; beq=[];
212124323848x x x x +=⨯⨯+⨯⨯21211282)%5158%2258(x x x x +=⨯⨯⨯⨯+⨯⨯⨯2121213640)128()2432(m in x x x x x x z +=+++=⎪⎪
⎩⎪⎪⎨
⎧≥≥≤⨯⨯≤⨯⨯≥⨯⨯+⨯⨯0,018001581800258180015825821
2121x x x x x x 2
13640m in x x z +=⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧≥≥≤≤≥+0,015945
35 ..212121x x x x x x t s
vlb = zeros(2,1);
vub=[9;15];
%调用linprog函数：
[x,fval] = linprog(c,A,b,Aeq,beq,vlb,vub)
结果为：
x =
9.0000
0.0000
fval =360
即只需聘用9个一级检验员。

新媒体广告文案
第一节新媒体广告文案综述
一、新媒体广告文案概念
新媒体广告文案包含两层含义：
1.企业出于特定商业目的在各类新媒体平台发布的语言文字内容，主要介绍产品的功能、特性、价格、销售渠道、品牌理念等，满足消费者的信息需求，获得消费者的信任，并引起其购买欲望；
2.专门从事这些语言文字撰写的工作者，全称是新媒体广告文案人员，简称新媒体广告文案。

二、新媒体广告文案的发展背景
（一）新媒体传播环境不同以往
1.新媒体形式多样
新媒体技术的发展快捷，使新媒体平台形态多样且更迭速度快，为新媒体广告文案提供了多样的发布平台以及创新的空间。

2.受众信息权利提升
新媒体领域内，普通受众拥有较大的信息权利，获得了更多的表达空间和表达能力。

3.沟通深度加强
新媒体传播的便捷性、互动性等，使得新媒体平台中的信息沟通更为充分，彼此沟通的深度也大大加强。

4.圈层化和社群化
在互联网空间内，人们依据自我文化品位、生活方式、趣味、业余互动等选择媒介产品，逐渐在不同的媒介场域形成了各种圈层和社群，成员内部信任度高，专项的广告信息传播频繁，商业转化率很高。

5.文化要素影响力更大
新媒体空间内的文化风格极为多元，精英文化、民族文化、二次元文化、传统文化、音乐文化、娱乐文化、电竞文化等，其中不少亚文化已经成为影响社群聚集和文化风尚、消费潮流的重要因素，也就成为很多新媒体广告文案运用的重要元素。

（二）消费形态出现变化
1.消费行为多元化
当今的消费者的行为极为多元，以往的消费群体划分是按照消费者的外在特征和心理特征来进行的，今天的消费群体则需要用多维度的标准来划分才行。

2.消费行为个性化
随着消费水平的提高和消费经验的积累，越来越多消费者开始追求个性化的消费，将产品作为彰显自己个性、追求的重要标志。

3.消费决策支持更多
由于搜索引擎、大数据等工具的广泛应用，以及网络人际交流的便捷，新媒体时代的消费者较以往拥有更多的消费决策支持，包括消费信息搜集能力、信息处理能力、维权能力等等。

（三）新媒体时代的营销趋势
1.以消费者为中心
目前，营销理论界，对于以消费者为核心的营销态势已经充分认定。

2013年，西北大学教授唐·舒尔茨提出“SIVA”理论，其重点在于以消费者为核心，消费者在表达需求，不断寻找、修正并最终确定自己的解决方案的过程，实际上就是在S-I-V-A构成的网络路径中不断的调整方向、选择新路径并最终找到入口（A)的过程。

2.更为注重关系与情感
新媒体营销会极为注重与消费者之间建立关系联结和情感连接，在日常的传播过程中，通过“润物细无声”的方式，慢慢与受众之间建立起熟悉感、认同感、亲密关系和情感连接。

3.技术要素介入更多
在新媒体营销时代，各类技术要素开始成为重要的组成要素，并且发挥着重要的作用，如数据抓取、定向传输、场景塑造、互动技术，都降低了传输成本，并提高传播效率和沟通效率；随着新媒体技术的不断创新，营销传播的形态也随之不断改变，使得营销的准确度大幅度提高，营销效果不断提升，如大数据、区块链、脸部识别、LBS、虚拟支付、AR/VR技术等等。

三、新媒体广告文案的特点
（一）传播力强
1.触达数量巨大的受众群体；
2.具有话题性的新媒体广告文案能够形成病毒传播或口碑传播，引起热议或者追捧；
3.不少新媒体广告文案都设置了沟通环节，受众可以了解更多信息。

（二）形式多样
1.可以借助不断推陈出新的新媒体产品更换发布平台，改变表现形式，如微
博、微信、H5、小程序、短视频等；
2.可以借助各种新型技术，如视频、音频、AI、VI等，增强表现力；
3.可以借助传统文化、网络亚文化、外国文化等多种文化元素进行创意。

（三）亲和力强
1.媒体与受众之间的距离缩短，互动增多，“人际交流”的色彩增强，这使得新媒体广告文案的亲和力大为提高。

2.不少新媒体广告文案会宣扬个性鲜明的价值观，获得消费者的认同，从而建立亲密联系。

（四）针对性强
1.新媒体呈现出非常明显的“圈层”特征，各个媒体平台以及平台内部会聚集着大量的特征和风格差异明显的受众群体。

2.新媒体广告文案非常适合“窄播”，针对性很强。

（五）便捷明显
1.新媒体内容的编辑制作、发布、推送日渐简便，这使得新媒体广告文案能够高频次地推陈出新，维持受众的关注度；
2.可以随机应变地紧跟社会热点，针对受众反馈，快速调整。

四、新媒体广告文案的主要类型
（一）依据新媒体平台的类型划分
新媒体广告文案根据承载文案的新媒体平台的类型，可以划分为微信广告文案、微博广告文案、电商广告文案、网络社群广告文案、短视频广告文案等。

1.微信广告文案
微信广告文案具体会通过微信朋友圈、公众号、微信群，以及各类小程序等来进行发布，微信广告文案的内容大多轻松、亲和、针对性强，并且依靠人际圈层，激发消费者的信任，形成购买。

微信朋友圈广告文案示例：
2.微博广告文案
微博广告文案通常以博文、超话等方式发布；微博中的大型企业、社会机构、各类大V由于拥有较大的粉丝量，发布的微博广告文案会引起粉丝的强烈关注和追捧。

微博广告文案示例：
3.电商广告文案
电商广告文案除了店铺广告、定向广告推送等方式之外，也有直播、达人推荐、短视频等方式。

电商广告文案示例：
“不喝没有味道的水，大粒黄桃冻干，产自安徽砀山，留有更多天然桃味，台湾南投冻顶乌龙，只取原叶整片，茶香高雅，入口甘润，冷、热泡均可，热泡4-5分钟；冷萃6~8小时；鲜切蜜桃乌龙，1/4蜜桃，切成丁，取‘桃子冻顶乌龙茶包’，用热水冲开，加入切好的桃丁，加蜂蜜15克，搅拌，加适量冰块。

”
4.网络社群广告文案
网络社群广告文案是针对网络社群成员发布的产品信息或者品牌信息，通常会集中在特定的品类，且具有一定的专业度。

网络社群广告文案示例：
5.短视频广告文案
短视频广告文案通常需要配合视频内容，加强对于产品细节和功能的介绍。

短视频广告文案示例:
（二）依据新媒体广告作品的主要表现要素划分
依据新媒体广告作品的主要表现要素的类别，可以将将新媒体广告文案分为文字类广告文案、视频类广告文案、音频类广告文案三种形式。

1.文字类广告文案
文字类广告文案，首先可以利用文字的准确性和生动性，将相关信息传递给受众，打动受众；其次，还会留给受众足够的想象空间和思考空间；此外，文字类广告文案属于“静态”信息，方便受众在各种场合内接收，且便于受众通览。

2.视频类广告文案
视频类广告文案多为语言、字幕、旁白等等，语言大多通俗易懂，字幕和旁白多是为影音内容提供辅助说明，彼此需要良好配合。

3.音频类广告文案
首先，音频类广告文案口语特征明显，较为通俗亲切；其次，网络音频节目大多是伴随收听，音频类广告文案以渗透式的方式影响受众；再次，音频类广告文案大多以融入节目内容的方式存在，对受众的干扰性较小；此外，网络音频内容的细分度极高，音频类广告文案也就具有了极强的针对性。

五、新媒体广告文案的构成要素
新媒体广告文案的构成要素，包括文本要素、营销要素、传播要素三大部分。

1.文本要素
根据新媒体广告文案文本要素的内容特征，可以分为五种主要类型：表达观点类、讲述故事类、分享体会类、营造氛围类、娱乐休闲类。

（1）表达观点类
主要内容是表达或者协助表达一种独特的观点，与受众进行深度沟通，获得受众的认同。

（2）讲述故事类
主要内容是讲述一个故事，情节动人，发人深省，能够激起受众的情感，进而将这种情感转移到文案所推销的产品或者品牌上。

（3）分享体会类
主要内容是分享一些生活体验、消费体验，以及进行一些消费指导，从满足受众对信息的深度要求，使得他们能够避免各种消费误区和消费浪费。

（4）营造氛围类
主要内容是通过细腻的文字、触动人心的视频和音频，来营造一种独特的氛围，使得受众充分地感受到该品牌和产品的个性和风格。

（5）娱乐休闲类
借助娱乐化的方式，来为受众提供休闲、放松点感受，如相声、脱口秀、戏剧、评书、广播剧等。

2.营销要素
营销要素是指新媒体广告文案为了实现营销使命，在文本中或隐或显地包含的与营销策划相关的内容，如诉求目的、诉求对象、诉求手法等。

（1）诉求目的
新媒体广告文案的诉求目的，通常是协助品牌或者产品提升知名度、好感度，促进某产品销售等。

（2）诉求对象
新媒体广告文案需要充分考虑诉求对象的消费水平、文化风格偏好、消费习惯等等。

（3）诉求手法
新媒体广告文案能够运用的手法具体可以分感性诉求、理性诉求、感性与理性结合诉求。

3.传播要素
通常新媒体广告文案的传播要素，包括信息价值、信息匹配度、信息沟通力和再传播吸引力。

（1）信息价值
信息价值是新媒体广告文案能够解决受众的信息需求，填补其信息空白等。

这就要求新媒体广告文案能够解决受众的信息痛点，减轻其筛选信息的压力，节约受众的时间，避免伪劣信息干扰等；具有非常明确的针对性、实用性、真实性、知识性等特征。

（2）信息匹配度
信息匹配度，是指新媒体广告文案的信息特征与受众特征之间具有明显的一致性。

这就要求信息和受众的信息接受习惯、文化水平、信息需求等相吻合，信息内容和传播方式符合受众的信息接收习惯等。

（3）信息沟通力
信息沟通力是指新媒体广告文案，能够深入到受众的内心深处，与受众建立密切联系和深刻的社会认同，才能在竞争激烈的营销环境中获得强大的影响力。

（4）再传播吸引力
再传播吸引力，是指新媒体广告文案能够吸引受众在收看之后，主动进行分享，形成二次传播，从而能够扩散到更大范围，影响更多的个体，并且由于是受
众进行的传播，因而能够在受众个体的人际圈层中借助信任而产生独特的传播效果。

第二节新媒体广告文案作者的岗位职责和素质培养
一、新媒体广告文案创作者的岗位职责
1.撰写各类新媒体广告文案
新媒体时代的营销需要在多平台进行传播，新媒体广告文案创作者需要能够熟练撰写各种新媒体广告文案类型，并且具有一定的实操经验。

2.承担或者参与营销策划
新媒体文广告案创作者必须参与到前期策划工作中，才能够充分了解此次营销传播战略的目的和思路，进而将其充分贯穿到广告文案写作中。

3.洞察专业领域
新媒体广告文案创作者通常需要对该领域有足够的洞察，才能够撰写出有深度、有水平的广告文案内容，最终可以在信息冗杂的新媒体环境中脱颖而出。

4.数据解读
数据作为重要的营销素材，是新媒体广告文案创作者掌握客户需求、分析市场状况，以及进行消费者分析的重要依据；且新媒体广告文案通常会承载着丰富的数据信息。

因此，新媒体广告文案创造者必须拥有数据解读能力。

5.外文资料搜集和翻译
外文资料是新媒体广告文案撰写中通常需要参考的部分，良好的外语阅读能力和写作能力，可以拓宽新媒体广告文案创作者的视野和资料来源，将外文资讯融入新媒体广告文案，也会增强吸引力。

6.内部沟通和外部沟通
新媒体广告文案创作者需要充分掌握客户意图，还需要将自己撰写的广告文案向客户阐释，之后结合客户的意见进行修改。

7.摄影、修图、排版
图片和版式，是影响信息接收效果的重要组成部分，也是新媒体广告文案创作者需要承担的职责。

二、新媒体广告文案创作者的素质培养
1.专业写作素质
写作能力作为新媒体广告文案创作者的基本素质，需要在长期的积累中形成，并且需要不断地的训练、强化。

2.专业营销素质
（1）洞察能力
对于市场状况、客户需求、竞争态势、受众心理以及消费者需求等，要能仔细观察，并且准确把握，还要能够形成自己独到的看法。

（2）分析能力
在新媒体广告文案撰写之前，大量的相关资料、文献以及调查研究，新媒体广告文案创作者要快速学习和分析，才能在此基础上建立起明确文案构思。

（3）策划能力
新媒体广告文案创作者需要参与到前期的策划，使得其方法文案与整体营销方案的吻合程度较高，并且需要在新媒体方法文案发布之后，根据反馈，继续策划后续方案。

3.职业素质
（1）软件操作能力
需要具有掌握Phontoshop、Office、新媒体编辑等软件等的应用能力，并且能够与时俱进地掌握新兴的软件系统。

（2）职业素质
新媒体广告文案创作需要团队合作，且工作节奏较快，需要面对客户和受众的即时需求，因此，新媒体广告文案创作者需要具有团队精神、抗压能力，以及不断学习的能力。

复习思考题
一.设计目的
通过本次课程设计，学习并掌握超前校正网络设计的方法，培养自己分析问题，解决问题的能力。

此外，使用Matlab 软件进行系统仿真，从而进一步掌握Matlab 的使用方法及其编程方法，学会把理论知识运用到实际问题上，培养自己综合运用知识的能力。

二.设计任务
已知单位负反馈系统被控制对象的开环传递函数
)
11.0()(+=
s s K
s G k
用串联校正的频率域方法对系统进行串联校正设计。

任务：用串联校正的频率域方法对系统进行串联校正设计，使系统满足如下动态
及静态性能指标：
（1）在单位斜坡信号t t r =)(作用下，系统的稳态误差005.0≤ss e . （2）系统校正后，相位裕量0''45)(>c ωγ。

（3）系统校正后，幅值穿越频率50'>c ω。

三.设计步骤
1）根据要求的稳态品质指标，求系统的开环增益值
由系统在单位斜坡信号t t r =)(的作用下，系统的稳态误差005.0≤ss e
得， 取
2）根据求得的值，画出校正前系统的Bode 图，并计算出幅值穿越频率、相位
裕量(要求利用MATLAB 软件编程进行辅助设计) 待校正系统的开环传递函数为：
其Bode 图为：
Bode图程序代码如下：
num=[200];
den=[0.1 1 0];
sys=tf(num,den);
w=logspace(-1,3,1000);
bode(sys,w);
margin(sys)
由图得校正前系统的幅值穿越频率：
故可算出待校正系统的相位裕量为：
相位裕量偏小的原因是因为校正前系统的对数幅频特性中频区的斜率是 ，系统的动态特性会有严重的振荡，需要校正装置进行校正。

dB dec
40/
（3）画出串联校正结构图如下：
选择串联校正类型并分析比较：
a).若选择串联滞后校正装置，可使幅值穿越频率减小，而校正前该系统幅值穿越频率本来就小于预期值，加该装置后，误差会越来越大，不符合要求，故排除改选择。

b).若选择串联超前校正装置，可使幅值穿越频率增大，而校正前该系统幅值穿越频率小于预期值，加该装置后，误差会越来越小，符合要求，可以选择考虑。

c).若选择串联滞后-超前校正装置，可以达到期望的要求，可以选择。

综合比较：串联滞后-超前校正装置适用于未校正系统不稳定，并且对校正后系统的稳态和暂态都有较高的要求，采用此装置既可以有效提高系统的阻尼程度与响应速度，又可以大幅度增加其开环增益，从而提高控制系统的动态与稳态控制质量。

串联超前装置只能改善系统暂态或稳态一个方面的性能，装置较超前-滞后装置简单而且又能达到目的，因此综合比较之下选择串联超前校正装置。

（4）确定校正装置传递函数的参数：
ϕ：
超前相角
c
其中
加ε是考虑到校正装置影响幅值穿越频率的位置而附加的相角裕量
取则
校正装置参数α：
在校正后系统剪切频率处，校正网络的增益应为：
-
所以，可以计算出未校正系统增益为-8.86dB处的频率即为校正后系统的剪切频率
=
于是校正网络的两个交接频率分别为:=26.54
=204.13
为了补偿超前校正网络衰减的开环增益，放大倍数需要再提高倍校正装置的传递函数为：
校正装置的bode图为：
校正装置的程序代码为：
>> num=[1/26.54 1];
den=[1/204.13 1];
sys=tf(num,den);
w=logspace(-1,3,1000);
bode(sys,w);
margin(sys)
经过超前校正后，系统开环传递函数为
其bode图为：
其程序代码如下：
>> num=[0 0 200/26.54 200];
den=conv([0.1 1 0],[0 1/204.13 1]);
sys=tf(num,den);
w=logspace(-1,3,1000);
bode(sys,w);
margin(sys)
由图得校正后系统的幅值穿越频率：
>50
相位裕量为：
> 故符合要求
5）根据设计的参数实现校正前、后系统并得到的校正前后系统的阶跃响应
校正之前系统的闭环传递函数为：
系统校正前阶跃响应图形显示结果如图：
图形程序代码为：
num=[200];
den=[0.1 1 200];
t=[0:0.01:3];
[y,x,t]=step(num,den,t);
plot(t,y);grid;
xlabel('Time[sec]t');
ylabel('y')
其超调量ɑ=70%,调节时间为1s
校正之后系统的闭环传递函数为：
系统校正后阶跃响应图形显示结果如图：
图形程序代码为：
num=[200/26.54 200];
den=[1/2041.3 224.53/204.13 226.54/26.54 200];
t=[0:0.01:3];
[y,x,t]=step(num,den,t);
plot(t,y);grid;
xlabel('Time[sec]t');
ylabel('y')
其超调量ɑ=18%，调节时间约为0.3s
可以看出校正之后系统性能得到明显改善，超调量明显减小，调节时间也缩短了，达到了要求。

（6）校正装置的电路图
相位超前RC网络图如下：
四.设计小结
通过此次自动控制原理课程设计，让我更加熟悉并掌握了有关Matlab语言编程和实物综合设计制作方面的知识，虽然我在设计的过程中遇到了一些问题，但经过仔细查找问题和请教同学，基本上完成了此次设计任务。

无论课本上的知识我们学的有多么扎实，最后还是要运用到实践中来，实践是检验真理的唯一标准，所以，我们不能纸上谈兵。

这次设计也暴露出我不少问题，比如说基础知识学的不够扎实，考虑问题不周到，做事粗心大意，出现问题没耐心解决等等一系列坏习惯，这些只有在自己动手实践时才能体现出来，因此，此次设计是一个让我们学习，认识自我的很好机会，让我们自己发现问题并着手解决，在实践中成长，把学到的理论知识通过实践体现出来，让自己在各方面的能力得以提高，一次设计就是一次认识自我并改正自我的机会，所以，课程设计是很好的学习方式，我们必须要认真对待。

职业能力特征
具有一定分析、判断和推理能力，手指、手臂灵活，动作协调。

1.6 基本文化程度
高中毕业。

1.7 培训要求
1.7.1 培训期限
全日制职业学校教育，根据其培养目标和教学计划确定。

晋级培训期限：初级不少于180标准学时；中级不少于180标准学时；高级不少于180标准学时。

1.7.2 培训教师
应具有较为丰富的计算机专业知识、实际操作经验以及教学能力。

培训初、中级人员的教师应具有高级职业资格证书或具有本专业中级技术职称；培训高级人员的教师应取得高级职业资格证书2年以上或具有本专业高级技术职称。

1.7.3 培训场地设备
有可容纳20名以上学员的教室，应有满足一人一机原则的微型计算机房和相关教学实验设备。

1.8 鉴定要求
1.8.1 适用对象
从事或准备从事计算机维修工作人员。

1.8.2 申报条件
——初级(具备以下条件之一者)
(1)经本职业初级正规培训达到规定标准学时数，并取得毕(结)业证书。

(2)在本职业连续见习工作2年以上。

——中级(具备以下条件之一者)
(1)取得本职业初级职业资格证书后，连续从事本职业工作3年以上，经本职业中级正规培训达到规定标准学时数，并取得毕(结)业证书。

(2)取得本职业初级职业资格证书后，连续从事本职业工作5年以上
(3)取得经劳动保障行政部门审核认定，以中级技能为培养目标的中等以上职业学校本职业毕业证书。

——高级(具备以下条件之一者)
(1)取得本职业中级职业资格证书后，连续从事本职业工作3年以上，经本职业高级正规培训达到规定标准学时数，并取得毕(结)业证书。

(2)取得本职业中级职业资格证书后，连续从事本职业工作7年以上。

(3)取得高级技工学校或经劳动保障行政部门审核认定的以高级技能为培养目标的高等职业学校本职业毕业证书。

(4)取得本职业中级职业资格证书的电子计算机类专业大专及以上毕业生，且连续从事电子计算机维修工作2年以上。

1.8.3 鉴定方式
鉴定方式分为理论知识考试和技能操作考核两门，理论知识考试采用闭卷笔试，技能操作考核采用现场实际操作方式进行。

两门考试(核)均采用百分制，皆达60分及以上者为合格。

1.8.4 考评人员与考生的配比
理论知识考试为1：20；技能操作考核为1：5。

1.8.5 鉴定时间。