2019-2020年四年级传统文化《寿阳曲·渔村夕照》教案
四年级传统文化上册教案
禹村实验学校教师课时备课
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禹村实验学校教师课时备课。
四年级传统文化教案设计
四年级传统文化教学计划传统文化是中华民族宝贵的精神财富，让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，对于构建学生的精神世界，提升学生的人才素养，传承中华民族优秀传统，起着重要作用。
传统文化教育是学校开展正常教育教学工作必不可少的一门课程，为切实搞好这一工作，特定教学计划如下：一、学生情况分析：四年级的学生正处于思想品德形成的初步时期。
学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
但学生学习的兴趣浓厚，求知欲望很高。
经过以前时间的学习，我发现本班大部分学生对我国博大精深的传统文化的了解有一定的基础，在古诗的朗诵、欣赏和背诵上已经有了一定的自主能力，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解大多数学生对祖国的文化表现出较浓厚的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。
二、教材分析：传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课程，是我省义务教育地方课程中的必修课程之一。
本册共有26课，包含“经典驿站”、“人物长廊”、“名胜游踪”和“艺术乐园”四个单元。
本教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。
以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。
内容具有活动性、趣味性。
本册教材内容如下：1．“经典驿站”：学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。
2．“名人长廊”：展示中华民族历史长河中有代表性的名人志士，领悟其智慧、风骨、胸怀和操行，引导学生确立正确的人生坐标，为塑造人生信念奠定基础。
3．“名胜佳境”：展示齐鲁名胜中突出的自然文化遗产和人文景观，主要包括“山文化”和“水文化”，了解山水中蕴含的文化内涵，培养学生的爱国情感。
四年级课程纲要(传统文化) (1)
传统文化课程纲要一、一般项目学校名称：高兴镇尧王小学科目名称：传统文化课程类型：基础型课程课时：20课时开发教师：李萍萍适用年级：小学四年级上册日期：2017年9月二、课程元素（一）课程目标：1.能够熟练背诵经典古诗文（篇或段），能大体了解其意思。
2.在老师的指导下,通过诵读等活动，能结合教材插图理解诗文大意，获得初步的情感体验。
3.了解中华传统节日、民俗风情，培养自己热爱中华传统习俗的感情。
4.初步了解绘画、书法、建筑等艺术形式，提高自己对传统文化的感知能力。
5.了解本地的历史文化名人、名胜古迹等，能在教师和家长的帮助下，尝试参加校内外的传统文化活动。
6.逐步产生学习传统文化的兴趣。
7.了解传统文明礼仪方面的常识，生活中讲文明，讲礼貌。
（二）课程内容：（三）课程实施：1.教学方式：教学形式多样化。
充分发挥教师的主体作用，尊重学生的主体地位。
时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等各种形式相结合。
集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
2.学习方式：（1）快乐诵读。
用活泼愉快、唱儿歌或背广告词的方式，让学生在没有任何压力的情况下，自然地诵读，而后从中取得背诵。
（2）限时诵读。
如每日诵读半小时。
在学校由老师利用早自习或活动课的时间，分几个阶段背诵（因儿童集中力有限，所以以时间短，次数多为佳的乐趣和成就感，这是一种在唱诵中学习的方式。
（3）诵读。
回家后，家长可带动孩子诵读，既能培养亲情关系，又能把诵读经典的乐趣与好处与家人分享。
（4）乐诵读。
让学生跟随经典的民族音乐诵读，培养孩子的节奏感和审美情趣。
（四）课程评价：1．引导学生学会确定自己的生活和学习目标，学会独立。
2．以现实生活中的经验话题，逐步向学生打开成人生活的大门，在参与和探索中成长。
3．从各个不同方面和角度展示社会的多样性，把儿童培养为优秀文化的一代新人。
4．向学生展示新的自然观，使学生爱护环境，保护地球。
四年级11-14课时
学科地方年级四年级主备人魏莉执教人伊翠平 2012- 2013学年上学期《传统文化》课题个性化修改元曲;1、《寿阳曲·渔村夕照》教学目的1.了解元曲这种诗歌的基本特点与诗词的不同。
2.阅读并了解《寿阳曲〃渔村夕照》的大意，能为诗配画。
3.通过活动，让学生阅读和搜集过程中感受到中华民族诗词曲赋的美妙。
教学难点和重点1.了解元曲这种诗歌的基本特点与诗词的不同。
2.阅读并了解《寿阳曲〃渔村夕照》的大意，能为诗配画。
教学准备：1、有选择的用多媒体展示有关元曲的歌曲。
2、收集元曲中的名曲。
教学过程：一、导入新课：选择用多媒体展示有关元曲的歌曲，让学生欣赏，引起同学们的学习兴趣，出示课题：（板书）元曲：《寿阳曲·渔村夕照》二、讲授新知：1、师简单的介绍元曲的基本特点。
元曲即元代的散曲，元代是元曲的鼎盛时期。
一般来说，元杂剧和散曲合称为元曲，是元代文学主体。
不过，元杂剧的成就和影响远远超过散曲，因此也有人以‚元曲‛单指杂剧，元曲也即‚元代戏曲‛。
元曲是中华民族灿烂文化宝库中的一朵奇葩，它在思想内容和艺术成就上都体现了独有的特色，和唐诗宋词鼎足并举，成为我国文学史上三座重要的里程碑。
（让学生说说。
）老师在学生说的基础上进行小结：师范读《寿阳曲〃渔村夕照》学生自读。
阅读文意，了解作品的内容，感悟作品的思想感情。
阅读‚温馨点击‛了解作者的生平事迹，以及他在文坛上的贡献。
三、拓展延伸：1、请同学展示自己所画的诗配画，比一比，看看谁最能干。
2、比一比，看看谁背过《渔村夕照》，比一比，谁最棒！四、内化提升：让学生展示搜集到的有关马致远的名人故事，说出来让同学们一起分享你的快乐吧！五、小结：师：今天我们学习了元曲《渔村夕照》，感悟了元曲的艺术魅力，了解了元曲的基本特点，希望同学们在今后的学习中多读，多背，使自己成为‚小小背诵家‛，多了解中华民族的传统文化，成为一个有知识的人才。
六、课下完成：多读元曲，看看谁背的多，谁最能干！教学反思学科地方年级四年级主备人魏莉执教人伊翠平 2012- 2013学年上学期课题《传统文化》元曲：2、《南仙吕傍妆台·无题》个性化修改教学目标：1、继续了解元曲这种诗歌形式的基本特点以及与诗词的不同。
小学四年级传统文化教案(供参考)
小学四年级《传统文化》教案唐诗1、南园十三首（第3周）教学目标：让学生了解李贺及其《南园十三首》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
学生谈谈交流背过的写景的古诗。
五、成长阶梯。
认真填写。
2、无题（第4周）教学目标：让学生了解李商隐及其《无题》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、《无题》可是千古吟诵的佳作，把它做成读书卡片。
2、寻找《无题》的曲子，学唱。
五、成长阶梯。
认真填写。
3、问刘十九(第5周)教学目标：让学生了解白居易及其《问刘十九》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背过这首诗。
2、你还读过白居易的哪些诗？3、再读古诗《过故人庄》。
五、成长阶梯。
认真填写。
4、塞上听吹笛（第6周）教学目标：让学生了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解边塞诗人高适。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵古诗。
2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。
3、欣赏李白《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》五、成长阶梯。
认真填写。
5、塞上听吹笛（第7周）教学目标：让学生了解岑参及其《走马川行奉送封大夫出师西征》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解边塞诗人岑参。
二、出示译文。
四年级地方教学计划
四年级地方课程教学工作计划一、教材分析地方课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，山东省地方课程教材的设计，以国家课程标准为指导，遵循了使地方课程成为国家课程的必要补充这一原则。
使教学内容突出体现了国家规定的主题教育、地方乡土风情和现代社会公民必备素养的教育目标。
教材凸现了以主题教育为核心的教学内容，具备以下特点：1、活动的主题明确；2、关注人文教育； 3、重视过程学习；4、倡导积极评价。
四年级地方课程包含《传统文化》《安全教育》《环境教育》三本教材，其中《传统文化》为山东大学出版社版，《安全教育》为济南出版社版，《环境教育》为山东科学技术出版社版，三本教材文字表达生动活泼，浅显易懂，并有效运用图片、图表，做到图文并茂，教材内容具有一定的弹性，为教师和学生提供更多的选择和更大的空间，教材的编写充分考虑学生已有的知识经验，注意不同学生的学习特点和心理特点，难易适度，循序渐进，利于提高学生的学习效果。
传统文化是一个民族的历史遗产在现实中的展现，学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教育的重要任务之一。
《传统文化》对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教育，教材融典范性、趣味性、启蒙性、开放性于一体。
让学生感受中华传统文化的丰富内涵，认识到传统文化博大精深，在学习中陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感；培养民族气节。
安全是小学生日常生活中的一件头等大事。
所以要教育学生注意安全，提高自我保护能力，切实避免伤害事故的发生，促进学生的健康成长。
《安全教育》以学生逐步扩展的家庭生活、学校生活、社会生活、网络生活等不同生活领域为基本线索，切合学生身心发展的特点，围绕学生成长中涉及的意外伤害、网络和信息安全、自然灾害等内容，突出了课程的主题性，把教育内容寓于生活主题之中，帮助学生健康安全成长。
“保护环境，人人有责”，学生应从小养成保护环境的意识，养成良好的卫生习惯。
《环境教育》引导学生全面看待环境问题，培养他们的社会责任感和解决实际问题的能力，提高环境素养。
小学美术《鄱湖渔歌》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“鄱阳湖渔歌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（2）学习绘画表现方法，运用线条、色彩描绘渔歌场景。
举例：教师示范如何运用线条描绘渔船、渔网，运用色彩表现湖泊光影变化，指导学生掌握绘画技巧。
（3）创作具有个人特色的渔歌主题作品，展现学生对鄱阳湖渔歌的理解和感悟。
举例：鼓励学生在创作过程中融入个人想法，如渔民服饰、渔船造型等方面的创意设计，使作品更具个性化。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生们对绘画表现方法的学习较为吃力。针对这一点，我采用了示范和比较的方法进行讲解，但效果仍有待提高。在以后的教学中，我应增加课堂互动，让学生在实践中掌握绘画技巧。
实践活动环节，学生们分组讨论和绘画操作的过程较为顺利。他们在小组合作中发挥了自己的优势，展示了不错的成果。但我也注意到，部分学生在绘画过程中仍存在一些问题，如线条描绘不够流畅、色彩搭配不够和谐等。针对这些问题，我将在接下来的课程中加强对学生的个别辅导，帮助他们提高美术表现能力。
小学美术《鄱湖渔歌》教案
一、教学内容
《鄱湖渔歌》教案，选自小学美术教材四年级上册第七单元《水乡之美》。本节课主要内容包括：
1.学习鄱阳湖地区的渔歌文化，了解渔民生活与大自然的关系。
2.观察鄱阳湖渔船、渔网、渔民服饰等元素，学习绘画表现方法。
3.创作以《鄱湖渔歌》为主题的绘画作品，培养学生的观察力、表现力和创造力。
四年级传统文化教学计划
四年级传统文化教学计划四年级传统文化教学计划5篇四年级传统文化教学计划1一、指导思想：其中，以“一山一水一圣人”为代表的齐鲁文化最为突出。
本套课程设计，以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名人胜水、品味艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华民族传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升志趣，提高综合文化素质，激发爱国情感，培养民族气节。
二、教材分析：本套教材以齐鲁文化为主，反映中华传统文化精髓。
本套教材包含“经典驿站”、“艺术乐园”两个单元。
“经典驿站”：学习、了解中华民族传统原创经典，受益于中千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。
包括：《声律启蒙》、《增广贤文》、《弟子规》、《幼学杂诗》、《中华改良杂字》、《千家诗》、《神童诗》《随园诗话》、《世说新语》节选部分内容，共17课。
“艺术乐园”：步入民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的博大精深和绚丽缤纷，增强民族自豪感和自信心。
摘抄部分格言警句供同学们欣赏。
教材的基本呈现形式为：“经典回放”(呈现原创经典中的精华部分);“温馨点击”(借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习的依据，明确学习要求);“活动广角”(设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动);“成长袋”(为学生提供一个总结评价、积累沉淀的空间)。
三、教学措施1、要精心备课，做到备教材、备教法、备学生。
全面搜集教学材料，做到讲解全面，便于让学生更全面的了解经典。
2、充分考虑到学生的年龄特点和兴趣爱好，结合少年儿童的个性生活体验，为他们学习中华民族文化拓展了广阔的空间，营造了浓厚的探索实践氛围。
3、拓展学生的认识领域、情感领域和实践领域，逐步培养学生良好的人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。
4、教学以“活”为基础，以“动”为特征，倡导研究性学习方式，通过学生自己的诵读、感悟、参与和交流等学习方式，使学生在自主探究、合作、尝试和实践的过程中丰富情感，获取知识技能。
四年级传统文化《寿阳曲 渔村夕照》教学设计
鸣榔罢，闪暮光。绿杨堤数声渔唱，挂柴门几家闲晒网，都撮在捕鱼图上。
平平仄 仄仄平 仄平平仄平平仄 仄中平仄平平仄仄 平仄仄仄平平仄
（注：平，填平声字；仄，填仄声字；中，可平可仄；加粗体字为韵脚。）
三、温馨点击：
诗人介绍
马致远与关汉卿、白朴、郑光祖并称“关马郑白”，为元曲（杂剧、散曲）最著名的大家。因为仕途不顺，于是辞官回家。这样开怀旷达的思想，让他的作品展现豪气，被推崇为元代散曲“豪放派”的代表。他在官场上并未获得显赫的职位，却在中国文学史上留下了响亮的名声。马致远的散曲，以豪放清丽见称，尤其是小令《天净沙·秋思》、套数《夜行船·秋思》，更是脍炙人口，被誉为元曲的压卷之作。 马致远的才华洋溢，被推崇为“曲状元”。元末明初贾仲明在诗中说：“万花丛中马神仙，百世集中说致远”“姓名香贯满梨园”。致远是著名的元曲四大家之一，一生从事杂剧和散曲创作，颇负盛名。在元代散曲作
传统文化教学设计方案
单 元
第二单元
课题
寿阳曲 渔村夕照
教学内容
寿阳曲 渔村夕照
教学目标
1、了解元曲的基本特点与诗词不同。
2、阅读并了解《寿阳区 渔村夕照》的大意，能为诗配画。
3、通过活动，让学生在阅读和搜集过程中，感受到中华民族诗词曲赋的美妙。
教学重点
了解元曲的基本特点与诗词不同
教学难点
了解《寿阳区 渔村夕照》的大意
家中，他的贡献最大，成就最高，不仅扩大了散曲的题材领域，而且提高了散曲的艺术意境。
四、活动广角。பைடு நூலகம்
1、背诵这首曲子。
2、欣赏《天净沙·秋思》。
3、背诵。
五、成长阶梯。
1、请同学们背诵《渔村夕照》，再画一幅“渔村夕照图”吧！
四年级传统文化《寿阳曲·渔村夕照》教案
四年级传统文化《寿阳曲·渔村夕照》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《寿阳曲·渔村夕照》。
理解《寿阳曲·渔村夕照》的诗意，了解作者马致远及其创作背景。
学会分析古诗中的意境、情感和修辞手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，深入理解古诗的意境和情感。
学会通过古诗来感受自然美和人生哲理。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
培养学生对自然的敬畏之情，提高审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《寿阳曲·渔村夕照》的诗意和作者马致远及其创作背景。
古诗的朗读、背诵和理解。
2. 教学难点：古诗中一些生僻字词的理解。
对古诗意境和情感的深入感受和理解。
三、教学准备：1. 教师准备：对《寿阳曲·渔村夕照》的深入理解和研究。
相关的教学资源和材料。
2. 学生准备：前置学习相关古诗知识。
准备好课本和笔记本。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或故事引入《寿阳曲·渔村夕照》的主题，激发学生兴趣。
2. 朗读与背诵：引导学生正确朗读《寿阳曲·渔村夕照》，注意停顿和韵律。
鼓励学生进行背诵，加强记忆。
3. 诗意解析：分析诗中的意象、情感和修辞手法。
引导学生感受诗中的自然美和人生哲理。
4. 相关知识介绍：介绍作者马致远的生平及其创作背景。
讲解与《寿阳曲·渔村夕照》相关的文化知识。
五、作业布置：1. 抄写《寿阳曲·渔村夕照》并尝试进行绘画创作，将诗中的意境用画笔表现出来。
2. 写一篇短文，分享自己学习《寿阳曲·渔村夕照》的感悟和心得。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和活动表现，评估学生对《寿阳曲·渔村夕照》的理解和兴趣。
2. 作业完成情况：检查学生抄写和绘画创作的作业，评估学生对诗意理解和艺术表达的能力。
3. 短文写作：阅读学生提交的短文，评估学生对《寿阳曲·渔村夕照》的感悟和心得，以及他们的表达和思考能力。
四年级传统文化《元曲》教学设计
三、出示寿阳曲•渔村夕照这首诗，让学生自己读一读，对照注释小组内交流一下看能不能理解这首诗的意思。
黄昏，夕阳的余光洒在江上，把江染成一片橙红。大堤上是浓绿的杨树林中传来一阵嘹亮的歌声。出门打鱼的人们回来了。柴门上凉起湿淋淋的渔网，在落日的映照下闪着银光。好一幅美丽的渔家夕照图啊！
八、背诵这首诗。
九、你还知道那些抒发情怀的古诗词吗？交流一下！
板
书
设
计
南仙吕傍妆台·无题
【明】李开先
曲弯弯，一轮明月照边关。恨来口吸尽黄河水，拳打碎贺兰山。 铁衣披雪浑身湿，宝剑飞霜扑面寒。驱兵去，破虏还，得偷闲处且偷闲。
六、欣赏书中诗词（二）南仙台吕傍妆·无题
七、出示南仙台吕傍妆•无题这首诗，让学生自己读一读，对照注释小组内交流一下看能不能理解这首诗的意思。
李开先这首小令，把边关将士的艰苦戍边和战争结束后的激流勇退作比照，写出了“太平本是将军定，不许将军见太平”这一悲怆的弦外之音。前两句写边关夜色；“残月”独照，意境凄清，与下文具体的环境描写相协调。三、四句写戍边将士的宏伟志向。作品用夸张手法，想象奇特、比喻新颖、语言豪放。大有气吞山河、擎天立地之势，读来令人振奋。五、六句抓住北疆气候寒冷的特点，用七言对仗句式，极言作战环境之艰苦，具有盛唐边塞诗的气派。接下来，作品略去敌我双方短兵相接、浴血交战的过程，只用“驱兵出，破虏还”六个字，交待了战争的结果。正当一般人所期待的衣锦凯旋，封侯拜爵即将到来之时，末句却急转直下：“得偷闲处且偷闲”，直从沸点降到冰点，令人迷茫困惑。然而掩卷长思，却不难悟出兔死狗烹、鸟尽弓藏的道理。为防不测，倒不如及早解甲归田，消遥散诞。
修改意见
一、师简介马致远生平
马致远（约1250~1321至1324），字千里，号东篱，（一说字致远，晚号“东篱”）。汉族，河北省沧州市东光县人，因《天净沙•秋思》而被称为秋思之祖。另据考证，马致远是河北省东光县马祠堂村人，东光县志和东光马氏族谱都有记载。元代著名戏曲作家、散曲家、杂剧家。所做杂剧今知有15种，《汉宫秋》是其代表作；散曲120多首，有辑本《东篱乐府》。青年时期仕途坎坷，中年中进士，曾任浙江省官吏，后在大都（今北京）任工部主事。马致远晚年不满时政，隐居田园，以衔杯击缶自娱，死后葬于祖茔。
《夕照》教案设计
《夕照》教案设计《夕照》教案设计一、教学内容：这是一篇精读课文。
文章通过对夕阳西下整个过程的描写，表达了作者对夕照的热爱、赞美的思想感情。
（2课时）二、教学要求：1、学会本课的生字新词，感悟作者恰当的比喻手法。
2、感受夕照日奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。
3、有感情地朗读、背诵课文。
三、教学重点、难点：通过读课文，感受夕照的奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。
四、教学方法：以读为主、读中悟情悟法。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：挂图、录音机、投影、幻灯。
七、教学程序：第一课时一、谈话导入。
1、大家看过夕照的景象吗？交流。
2、小结：日出的景象是壮观的，夕照的景象也是如诗如画的。
这节课，我们就来欣赏一篇描写夕照美景的文章。
［意图：将学生的生活与课堂紧密相连，交流的同时激发了学习的兴趣，突出教学的开放性。
］二、初读课文，整体感知，质疑。
１、学生自由朗读课文，读准生字新词的读音。
２、教师根据学生的朗读情况，纠正容易出错误的读音。
３、读了这篇文章，你有什么感受？（学生交流）把你喜欢的段落读给大家听。
４、学生默读课文，思考：作者描写了夕照的哪些景象？分别是在哪些自然段中描写的？（教师引导学生梳理）５．你在读这篇文章的时候，有什么不明白的地方吗？教师将学生的问题进行梳理。
（估计学生可能产生以下疑问：为什么作者说是"如诗的夕照"？夕阳为什么会是调皮的？为什么把它比作石榴？"我"为什么会有一种感概和激动？等等。
简单问题随时解决，如果是教学的重点问题留在后面教学中解决。
）［意图：这个大环节中，学生第一遍读课文，重点是解决字音问题，把课文读通顺；第二遍读课文并交流是让学生说出自己初步的阅读感受，这时的感受一般是浅显的；第三遍读课文引导学生从整体上感知课文。
在此基础上，请学生提出阅读中不明白的问题，以学定教。
］三、细读课文，感受夕照的奇丽，解决学生疑问。
夕照教案教学设计_五年级语文教案_模板
夕照教案教学设计_五年级语文教案_模板夕照教案教学设计第一课时一、教学目的1．学会本课9个生字，能正确读写下列词语：裹上、泻下、红润、杰出、一截、燃烧。
2．有感情朗读课文二、教学重点、难点1．重点生字字形易错：裹、截、溢、燃、宛2．理解文中重点句含义，感受夕照的迷人景象，培养热爱自然的情感。
三、教学过程（一）初读课文，检查预习1．范读课文，解题释意当我们还沉醉在日出的伟大奇观的时候，如诗如画的夕照又显现在我们面前，我们就来看看作者是如何把它描绘出来！2．板书课题提问：《海上日出》是什么类型课文？这篇课文呢？看到题目你能想到什么？（《海上日出》是写景课文，这篇也是。
从题目可以知道是描写夕阳的景象。
）3．范读课文（配乐）（二）按预习要求预习（三）检查预习情况1．检查生字掌握情况请学生先讲学会了哪些生字，哪些字易错，应注意，哪些字音应注意。
字形：裹、橘、截、宛、溢、黎字音：溜liū溢yì2．轻声读课文，联系上下文理解下列词语：杰作：超过一般水平的好作品。
矫健：强壮而有力。
绝纱：美好的。
宛然：仿佛，逼真地。
3．想一想作者写了夕阳的哪些景色，引导学生再次读书。
第一部分（1—2）写观察夕照的时间和地点第二部分（3—7）具体描写夕照的美丽景色第三部分（8）写夕照消失。
（四）默读课文，从课文中找出描写夕阳的句子，提问：为什么说是“迷人的夕照”“如诗的夕照”呢？学习课文1、2自然段（1）指名读前2个自然段，其他同学思考这两（板书：可爱的草塘）!LafP`二、初读课文，初步触及作者的感情。
aR!1、速读课文，看看作者觉得草塘哪些地方可爱？（根据学生的回答板书）Yz2、在读书的过程中，你还有什么疑问吗？1~}3、过渡：大家提出了心中的疑问，说明你们很会动脑筋，这非常可贵！刚才有同学问“题目是可爱的草塘，为什么……”（因为作者不了解北大荒）于是，小丽就把作者带到了草塘，身临其境感受了一番。
nE三、精读课文，体会作者感情的变化o8 X5’（一）学习第二段aVUQpy1、来到了草塘边上，作者看到了什么？（出示第五自然段）363R/两个学生读，老师范读，生自由读。
四年级传统文化教案
四年级传统文化教学计划传统文化是中华民族宝贵的精神财富，让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，对于构建学生的精神世界，提升学生的人才素养，传承中华民族优秀传统，起着重要作用。
传统文化教育是学校开展正常教育教学工作必不可少的一门课程，为切实搞好这一工作，特定教学计划如下：一、学生情况分析：四年级的学生正处于思想品德形成的初步时期。
学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
但学生学习的兴趣浓厚，求知欲望很高。
经过以前时间的学习，我发现本班大部分学生对我国博大精深的传统文化的了解有一定的基础，在古诗的朗诵、欣赏和背诵上已经有了一定的自主能力，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解大多数学生对祖国的文化表现出较浓厚的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。
二、教材分析：传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课程，是我省义务教育地方课程中的必修课程之一。
本册共有26课，包含“经典驿站”、“人物长廊”、“名胜游踪”和“艺术乐园”四个单元。
本教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。
以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。
内容具有活动性、趣味性。
本册教材内容如下：1．“经典驿站”：学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。
2．“名人长廊”：展示中华民族历史长河中有代表性的名人志士，领悟其智慧、风骨、胸怀和操行，引导学生确立正确的人生坐标，为塑造人生信念奠定基础。
3．“名胜佳境”：展示齐鲁名胜中突出的自然文化遗产和人文景观，主要包括“山文化”和“水文化”，了解山水中蕴含的文化内涵，培养学生的爱国情感。
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每朝每代都有自己独特的文学作品和出类拔萃的人才。下面老师要考考大家，你知道下面这三个朝代最具代表性的文学形式分别是什么吗？
唐诗、宋词、元曲是定李玉中国文学史上的三座高峰。
师：元曲的星期对于我国民族诗歌的发展、文化的繁荣有着深远的影响和卓越的贡献。元曲一出现就同其他艺术之花一样，立即显示出旺盛的生命力，它反映了元代人民的社会生活。
剧曲
3.《寿阳曲·渔村夕照》
反思
教学活动
教学
任务
学生活动
教师活动
二次备课
设计意图
一、经典回放
1.认识元曲。
唐诗宋词元曲
2.了解元曲。
（学生观看ppt介绍）
曲是继诗、词而兴起的一种古典诗歌体裁，它是配乐歌唱的诗。曲有散曲与剧曲之分。只供清唱吟咏之用，不进入戏剧的散篇作品，叫散曲；进入戏剧的唱词，称剧曲。散曲包括套数和小令两种。小令又叫叶儿，体制短小，通常只是一支独立的曲子(少数包含二三支曲子)。套数则由多支曲子组成。
2019-2020年四年级传统文化《寿阳曲·渔村夕照》教案
姓名
学科
传统文化
年级班
四年级
课题
3.元曲（一）寿阳曲·渔村夕照
课时
1课时
课时教学目标
基础性目标
1.了解元曲是与唐诗、宋词并称，鼎立于中国文学史上的三座高峰，是一种古典诗歌体裁。
2.吟诵马致远的《寿阳曲·渔村夕照》，能够掌握这首著名元曲的诵读节奏。
重点
1．吟诵《寿阳曲·渔村夕照》，能够掌握该元曲的诵读节奏。
2．理解这首元曲的大意。
难点
在理解元曲大意的基础上，感受其意境，并能够背诵出来。
方法
课前预习法、理解诵读法、体会意境法、比较法
手段
多媒体课件
板书
3.元曲
（一）寿阳曲·渔村夕照
1.唐诗、宋词、元曲——中国文学史上的三座高峰
套数
2.元曲：古代诗歌体裁。散曲小令
教学活动
教学
任务
学生活动
教师活动
二次备课
设计意图
二、温馨点击
三、活动广角
4.自己根据拼音，初步诵读元曲。
5.学生根据ppt出示的诗歌节奏朗读，感悟体会元曲与诗歌在节奏韵律上的同。
1．自己阅读文意，分享对《寿阳曲·渔村夕照》的理解。
3.走进作者。
4.背诵《寿阳曲·渔村夕照》
1.同学们想象一下“渔村夕照图”。
2.《寿阳曲·渔村夕照》的作者是_____,该作者的朝代是_____。
选
做
题
继续完成“渔村夕照图”。
3.理解《寿阳曲·渔村夕照》的大意，能够用自己的语言简单介绍这首元曲的大意。
发展性目标
1.能在唐诗《登鹳雀楼》、《咏柳》的对照下，根据本曲，比较总结唐诗与元曲的不同。
2.能在理解《寿阳曲·渔村夕照》的大意的基础上，感受诗歌的意境，并能够背诵出来。
3.能在对诗歌意思、意境的理解的基础上，为诗配画。
教学
3.画一画“渔村夕照图”。
ppt出示自学提示
出示唐诗《登鹳雀楼》、《咏柳》
2.教师对个别词进行解释。榔：击船的木棒。
撮：聚，聚合。
Ppt出示马致远生平简介及其元曲特点。
2.教师出示图片。
夕阳渔村
画家手中的夕阳渔村
儿童画中的村落
让学生自己总结元曲、诗歌的不同特点。
达标检测
必
做
题
1.我国古代诗歌三大体裁：_______、_______、_______。