小数点搬家课程教学设计.doc

《小数点搬家》教学设计
五里镇中心小学陈爱银
教学内容
小数点搬家（教材35-37页）。

教学目标
1.知识目标：使学生结合具体情境，掌握小数点移动引起小数大小变化规律。

2.技能目标：运用小数点移动引起小数大小变化规律计算小数乘除法。

重点难点
重点：掌握小数点移动引起小数大小变化规律。

难点：运用小数点移动引起小数大小变化规律计算小数乘法。

教具准备
多媒体课件
教学过程
一、揭示课题：故事导入（板书课题：小数点搬家）
二、自主探究
1.探究小数点向右移动引起小树大小变化。

师：老师今天给大家到来一个关于小数点搬家的故事，请同学们在听故事的同时思考两个问题：（课件出示）
课件出示教材第35页情景图，师讲故事：小蚂蚁开了一家快餐店，每份快餐0. 01元，每天来吃饭的动物可真多呀！一天，顽皮的小数点和小蚂蚁商量：“我在一个地方呆的太久了，都腻了，想要搬家，可以吗？”小蚂蚁想了想，点点头，同意了，于是，小数点把自己的家向右移动了一位。

这样每份快餐就涨价了，蚂蚁快餐厅的客人变少了，又过了一段时间，小数点又搬家了，这时，它左边的邻居变成“1”，右边邻居变成“0”，可是快餐厅再也没有客人To
学生仔细听故事后，在小组内交流问题并汇报。

学生1回答：从0・01到0.10元，小数点向右移动一位，变了。

学生2冋答：从0.10到1.00元，小数点向右移动一位，变了。

师追问：我们发现当小数点位置移动了，实际价格就变了。

那么到底发生了什么变化？结合具体情景，在小组内交流一下你的想法。

生1：
生2：
师引导学生思考归纳：师出示课件
2、探究小数点向左移动引起小数点大小变化。

同上：引导学生结合直观模型，在小组内说一说。

回报，归纳：（课件出示）
三、探究结果汇报
师：今天我们主要学习什么？你掌握了吗？
学生归纳：小数点向右移动一位，小数相当于扩大了10倍，向左移动一位小数就缩小了10倍。

课堂小结：小数点向右移动引起小数大小变化，小数点向右移动一位，小数本身就扩大了10倍，向左移动一位小数本身就缩小了
四、练习题巩固
10倍。

板书设计
小数点搬家
小数点位置移动引起小数大小变化的规律:
1.小数点向左移动一位，小数就缩小了10倍;
2.小数点向右移动一位，小数就扩大了10倍;
作业设计
1.基础作业：练一练的第广5题
2.选做：练一练的第6、7题。

教学反思:
木节课是在学生学习了小数的意义以及小数读法、写法基础上, 进一步学习小数点位置移动引起小数变化规律。

在教学中，先让学生在老师的引导下尝试学习小数点向右移动引起小数扩大的规律，然后大胆放手让学生合作，探究出小数点向左移动，引起小数缩小的规律。

整个教学过程中我只是引导着，参与者的角色。

引导学生把所学数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值，从而培养学生应用数学的意识和综合运用知识解决问题的能力。