义教评估汇报材料

2东宋门小学义教评估汇报材料
我校非常重视义教评估自评工作，成立取校长为组长，教导主任为副组长，其它班子成员为组员的自评领导小组，认真开展自评工作，现将我校自评情况做以汇报。

二、学校评估
自评过程及结果：
首先，我们认真学习了《河北省关于实施义务教育阶段教学评估的通知》及《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》，明确通知要求，把学校教学评估和教师教学评估看做是进一步加强学校教学管理，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程能力，全面深化素质教育改革的重要工作。

其次我校成立了以校长为组长,各位主任和教研组长为成员的教学评估领导小组。

学校在做好教师教学评估的基础上,积极地做好学校的自我评估工作，评估工作每学年一次。

同时使学校的自我评估成为学校民主管理、科学决策、共谋发展的过程。

（一）、学校教学评估过程：
（1）学校教学评估领导小组依据“义务教育阶段学校教学评估标准”的内容，逐条自我评估，总结己有的经验，找出存在的问题。

（2）通过学校教师大会进行学校自评结果报告。

（3）征求师生的意见，制定下一步改进目标、方案和计划。

（二）、评估结果：
4月中旬，我校组织有关人员对教师的教学工作进行了评估，下旬对学校的教学工作进行了自评，评估情况如下：
学校自评：90分，评估结果：达标。

其中：教学管理24分（满分25分）；课程管理17分（满分20分）；教学条件20分（满分20分）；校本研修16分（满分20分）；评价研究13分（满分15分）
（三）、教师教学评估过程：
（1）召开全体教师会，认真学习《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，教师对照标准逐条进行自我评估。

（2）教研组通过日常说、听、评课活动，组织教师进行互评。

（3）学校评估小组通过深入课堂了解教师常态下的教学状况，查看学生的作业，测试学生的学习效果，对教师的课堂教学进行评估。

（4）学校还通过查看教师的业务档案，对每位教师做出客观公正的评价。

（5）学校评估小组向教师通报最后的评估结果。

（6）教师根据评估结果，制定改进和提高措施。

教师教学评估结果：
优秀：6人，占参评教师总数的20%，良好20人，占67%，一般4人，占13%。

没有较差的教师。

三、学校教学评估自评结果分析：
(一)教学管理满分25分,自评24分,学生管理减1分。

1、管理能力（自评6分）
（1）学校领导有校长1人，教导主任1人，副主任1人，其它班子成员2人，大专学历4人，中师学历1人，小学高级教师4人，初级教师1人，领导班子成员个人素质过硬。

（2）学校领导班子成员团结协作，努力拼搏，发扬“团结、勤奋、求实、创新”的宋小精神，坚持“德育为首、教学为主、安全第一、健康至上、育人为本”的办学理念，以人为本，依法治校与以德治校相结合，落实人才强校，科研兴校战略，内强素质，外树形象，学校办学效益不断提高。

（3）我校校领导均来自教学一线具有丰富教学经验的优秀教师，并一直担任着主要学科的教学。

校长、主任经常深入到教研组、班级内进行听课、评课，对教学工作进行有效的指导。

校长、主任每学期听课节数均在30节以上。

2、管理目标（自评4分）
学校全面贯彻国家的教育方针，坚持以教学为中心，扎实推进素质教育，努力开全课程、开足课时，积极稳妥的筹建校本课程，提高音、体、美兼职教师的素质，开好音、体、美课，促进学生全面发展。

3、管理机制（自评6分）
我校从实际出发，建立了集体领导分工合作的领导机制，明确了各类人员的职责，制定了教学管理制度和教师教育教学质量综合评价体系，严格执行《吴桥县中小学常规教学管理十项规定》，确保学校教育教学计划落到实处。

4、教务管理（自评4分）
（1）、立足本校实际将教师的教学评估与学校的常规教学管理有机结合。

学校成立了以封校长为组长，芦主任、邵主任为副组长，全体课任教师为组员的，教师教学评估小组。

对教师的备课、上课、批改、辅导等各个环节进行公开、公正、公平的评价。

学校常规教学抽查由校长主任负责，每两周进行一次，每次抽查两个年级所有教师的备、批、辅，校长主任并在教师的备课、批改记录、辅导记录上批注意见，提出要求，及时纠正教师教学中的偏差。

每月一次的常规教学检查，分成语文、数学、英语、综合四个组进行；每个组的成员全
体参加，对本组除自己外的其他成员的备、批、辅进行检查；学校将其作为教师教学评估中教师互评得分的依据。

通过这样的活动不仅为教师教学评估，积累了真实可靠的数据，更重要的是每月一次的常规教学检查成了教师展示自己劳动成果和相互学习的平台。

（2）、立足学校实际将教师教学评估与校本教研有机结合。

当前学校教科异化严重，浮躁和功利显现抢眼，课题研究和教学有些脱节，缺乏对教学实践问题深入而具体的研究。

多年来，我倡导老师们立足学校实际搞教研，走务实的校本教研之路，从实际出发，不追求空洞的理论高调，不迷恋时尚的术语。

把老师们自己在教学中到的实际问题与困惑，当作一个个鲜活的问题去对待它，去思考它，去研究它。

提高教学质量的根本途径是提高课堂教学效益。

为了真实了解老师常态下的教学状况，我校实行了推门听课制度，校长主任每周听课不少于两课时，听课前不打招呼随机深入课堂，进行课堂教学诊断，与上课教师沟通，发现问题及时纠正，对教师的教学进行必要的指导。

我校的教研活动主要是组织一些注重实效的汇报课、示范课、研究课，结合学区教师授课能力评价活动，我校将本校组织的教师每人每学期一节的汇报课，作为教师授课能力评价课，学期初学校制定出每名教师汇报课的举行时间，时间由学校定，教学内容由教师本人定，备课可以自己备，也可以借鉴别人的智慧，备课要做到两深入，三弄清，四精心。

两深入是：深入钻研教材；深入了解学生。

三弄清是：弄清新授内容新在什么地方，哪些内容是学生不易接受的；弄清新授内容是新在哪些知识的基础上形成的；弄清新授知识是今后学习哪些知识的基础。

四精心是：精心钻研课堂结构做到精讲多练及时巩固；精心设计板书、教具、学具，做到纲目清楚，直观形象；精心设计练习题，做到梯度密度合理，有目的性，计划性，层次性；精心设计训练方案，指导学生学会、会学、好学，培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。

举行汇报课时通知本学科组的全体老师参加。

授课前授课老师要在全体听课老师面前进行说课活动，主要向老师们讲清本节课要让学生学会哪些知识，通过什么方法让学生学会，达到什么效果，理论依据是什么。

全体听课老师任评委，按照宋门学区教师授课能力评价表上面的项目及要求，对教师的授课情况进行公正客观的评价。

学校将评价表保存作为教师授课能力评价的依据。

听完课后由本学科组的教研组长组织所有听课老师，对所听教师的课进行评议，人人都要发言，指出这节课的优点和不足，一人授课集体评议，相互借鉴共同提高。

5、学生管理（自评4分）
我校班容量符全省规定要求，严格执行小学生在校时间，保证学生每天不少于1小时的校内体育活动时间，学校以尊重教育为突破口，对学生进行养成教育，我们提出尊重自己，强调“自信”；尊重他人强调“感恩”；尊重知识强调“好学”；尊重规则强调“责任”，使尊重教育理念深入人心，学生真正懂得了“尊重”的深刻含义，逐步养成了良好的行为习惯。

（二）课程管理满分20分，自评17分，课程实施减3分。

1、实施方案（自评3分）：
我校每学年根据教育部课程实施方案和河北省义务教育阶段课程计划，结合本校实际情况，开学前一周，制定出课程安排表和具体的实施方案。

2、课程实施（自评9分）
（1）学校较为严格地执行了国家新课程计划，力争做到开全课程，开足课时，无随意增减课程和课时现象，严格作息时间，开展好课外活动，促进学生身心健康发展。

（2）校本课程的开发是实施三级课程的重点，我校依据校本课程开发的开放性、实践性、综合性、生成性等特点，正在尝试开发本校的校本课程，我校的校本课程《礼仪素养》正在编写中。

3、课程评价（自评5分）
学校按时为学生订齐、订足上级要求的各种教材，要求教师按教学进度、计划上好每
一节课，不定期对教师落实课程计划情况进行检查，按课程标准及时进行评价，发现问题及时解决，进一步完善，以保证课程的有效实施。

（三）教学条件满分20分，自评20分。

1、教师队伍（自评7分）
我校所有教师学历全部达标，其中大学本科学历1人，大学专科学历13人，中师学历14人，普通话达标率为100%，教师教学评估优秀率达20%，无不合格教师。

百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师是学校的第一资源百年大计，学校的竞争说到底是师资的竞争，有没有一支相对稳定高素质的教师队伍，是关系学校能否制胜，能否走向辉煌的根本。

教师是学校的第一资源，没有教师的发展，也就没有学生的发展和学校的发展，。

建立一支敬业、爱生、懂管理、会育人、富于创新精神的教师队伍，是学校发展的根本大计。

在教师队伍建设方面，要采取“稳扎稳打、步步为营”的方针，采取如下措施。

一是抓住一个核心：师德教育。

做法是：理论提高，规范言行，榜样引路，表彰激励。

解决教师的工作态度问题，使每名教师逐步做到敬业、爱生，增强教师教书育人的责任意识。

二是启动名师工程。

也就是把能力强、教学技艺比较高的教师锻造培养成名师，让他们成为各个学科的带头人。

增加他们外出学习的机会，实行外出学习汇报制，从而实现一人培训全校教师业务素都得以提高的目的。

三是有针对性地开展教师岗位培训活动。

采取三步培训法：第一步，采取骨干教师与一般教师结对的形式，对一般教师进行备课指导。

从备课的基本要求、基本步骤等方面帮助一般教师过好备课技能关。

第二步，组织教学能手、骨干教师讲示范课、观摩课。

通过示范课、观摩课，使所有教师都能熟悉课堂教学的基本环节，把握课堂教学的基本规律，过好课堂教学技能关；第三步，举行听课、评课课活动。

由校长、教导主任、教研组长和骨干教师组成评委，对所有教师的课堂教学逐一进行评析，并客观公正地写出评语，反馈给他们，从而使每一位教师对自己的课堂教学都有了一个比较正确的认识，并能及时改进，不断提高自己的授课水平。

这项活动与教师授课能力等级评价合并进行。

2、经费保障（自评5分）
学校有教育经费保障措施，能够满足教学设施的配备、课程开发、教师培训的需要，每学校均要派出一定数量的教师参加提高培训，以带动全校教师整体素质的提高。

3教学设施（自评4分）
学校教学设施比较齐全，拥有图书室、仪器室、实验室、微机室、多媒体室、卫星接收室、音美器材室、少先队活动室等，发挥好各专用室的作用，为教育教学服务。

4、教学资料（自评4分）
学校每年除了为教师教学配备教辅资料外，还拿出专项资金为教师订购教育刊物，以满足业务素质提高的需要。

（四）校本研修满分20分，自评16分，教学研究减2分，主题研究减2分。

1、研修规化（自评4分）
学校注意收集教师在实施新教材中遇到的现实问题，根据学校实际制定切实可行的研修规化，促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。

2、组织建设（自评4分）
我校成立了以校长为组长的校本研修领导小组，学校领导班子成员全部担任主要学科，校长、主任每周听课两节以上及时发现教师教学中存在的问题加以纠正，大家相互学习共同提高。

3、制度建设（自评5分）
学校根据教学需要组织教师进行理论学习，每周各学科组由教研组长向本学科组成员
推荐一篇好的文章，大家集体学习，互相交流，每名教师每周至少要听1节课，以提高自己的授课水平,学校提倡教师写课后反思。

4、教学研究（自评2分）
课堂教学效益虽有提高，但总体水平还不够高，还不同程度的存在高耗低效的现象，课堂教学中三维目标的落实还不够到位，学生创新能力的培养还有待加强。

5、主题研究（自评1分）
主题研究活动开展的还不够到位，教师缺乏问题意识，学校将加强理论学习、课例研讨，提高教师的专业理论水平。

（五）评价研究满分15分，自评13分。

1、教学考查（自评3分）
学校建有学科教学评价标准。

教师按照要求参加学校的教学活动，每次活动均有记录，将教师参加教学活动情况记录在档，并作为教师考核评估的一项依据。

2、教师评价（自评3分）
学校建有教师教学评估制度，每学年评估一次，评估结果作为教师年度考核的重要依据。

对教师的评价我校采用的是，以教师自评为主、教师互评、学生家长评议、学科组评议、学校领导评议相结合的评价体系。

3、学生评价（自评3分）
学校通过各项活动、学生平时的表现，以及考试对每名学生进行全面的评价，多用激励语言填写“小学生综合素质评价手册”。

4、命题研究（自评2分）
学校坚持以课程标准为基础，发展能力为核心的命题原则，充分发挥考试的良性功能，让考试内容更贴近学生的生活实际，让考试形式更加灵活多样，让试题的设计充满情趣，让学生对考试充满信心，通过考试达到促进学生不断进步的目的。

5、质量评价（自评2分）
学校把质量评价作为学生全面发展和成绩提高的重要指标，几年来学生学业成绩逐年提高，办学效绩得上级和社会的认可。

四、评估发现的问题及改进措施
通过自评,我们发现我校在学生管理、校本课程的开发利用、教学研究、主题研究、命题研究、教师的专科专任方面还存在一些问题，在今后工作中我们将对本校存在的上述问题加以纠正。

宋门学区东宋门小学
2008年6月。