《核心素养导向的课堂教学》读后感 (2)

《核心素养导向的课堂教学》读后感
毕业之后，成为老师，于三尺讲坛前传道，授业，解惑。

这一想法从曾经的一个遥不可及的蓝图，逐渐演化为生活中一日又一日的常态，已经整整一年。

从毕业到现在，我的心态似乎发生了一些变化，在还未进入校园前，我总是以为学生，应该是可爱的，认真的，努力的，至少，应该是单纯善良的。

但在这短短的一个学年内，我的认知好像被完全推翻。

学生的厌学情绪，懒惰心理，逆反态度，无一不让我感到无可奈何。

做个老师，做个优秀的老师，到底应该如何做呢？在这个暑假，我阅读了《核心素养导向的课堂教学》，从这本书中，我或许能找到答案。

通过这本书，我完成了以核心素养为导向的教学观重建，认识到了，在教学过程中，应该从立德树人的角度出发展开教学。

我们应该充分挖掘学科知识特有的道德教育资源，将学科教学进入学生的生活和行为当中。

教师应该在老师和学生之间努力建立出一种良好的关怀，信任的关系。

而非把学生当成自己的提线木偶，使之成为实现自己人生价值的工具。

我们应该让学生在学习中生活，在学习中成长，在学习中实现自己的人生理想。

使学习进入他们的情感，生命，灵魂深处，内化其道德生活，丰富其人生体验。

这才是一个青葱少年，应在一生最无悔的时光中应做的不留遗憾之事。

其次，作为一个老师，应该敬业，更应该专业。

首先，得做一个让学生瞧得起的老师。

除了课上与学生们的课堂互动，课后也应保持亲和力，多与学生进行思想交流沟通。

同时，我们还应不断拓宽我们自己的知识面，时刻保持自己的专业素养。

素养是智慧，是文化，是精神。

我们应时时刻刻对教育保持挑战心，好奇心，想象力，鼓励学生创新，包容学生失败。

同时，教师除了应该牢牢掌握本
专业知识，也要有意识提高自己的跨科素养。

最后，我们也应做一个幸福的教师，要坚守教育的理想，坚信教育的价值。

不过几日，天气愈发炎热，彷佛光阴交错中，我们又回到去年的夏天，我们迷茫中带着一点点对未知的期待，首次踏入校园。

那个青涩稚嫩的我们总试图让自己在学生面前成熟起来，塑造一个稳重，可依赖的形象。

或许，我们应将脚步放慢，在探索的过程中，互相成长。