幼儿园大班科学教案《水的三态变化》

幼儿园大班科学教案《水的三态变化》
一、教学目标
1.了解水的三态变化，即液态、固态、气态；
2.通过亲自体验，感知水的三态变化；
3.引导幼儿发现生活中关于水的三态变化的现象；
4.激发幼儿对科学的兴趣，探究科学世界。

二、教学重点
1.液体和固体的交替转变；
2.气体和液体的交替转变；
3.感知水的三态变化。

三、教学准备
1.水、纸张、冰块、电热水壶、教学板书。

四、教学过程
1. 导入
通过涂鸦等活动形式，引导幼儿说说水是什么，有什么用途等问题。

2. 学习
1.提问：水的三态变化是什么？请谈谈你们知道的和想象的。

2.教师介绍水的三态变化的概念和现象，使用电热水壶将水加热至100℃，观察水沸腾的现象，标注液态。

3.分享现象：教师分享冰的溶解过程，水会变成固体，标注固态。

4.思考：如果水的温度降低了，水会发生什么变化？幼儿一起思考，答案是水会变成冰。

教师带领孩子们来现场亲身体验，通过触摸感受冰块的温度，标注固态。

5.观察水汽现象：将水倒入玻璃杯中，然后将热水壶放在杯口上。

当温度升高时，水汽开始聚集，标注气态。

3. 扩展
1.教师提供实际的例子，帮助幼儿了解三态变化在日常生活中的应用：水汽变成云、水的冰冻、烹饪等。

2.讨论：幼儿通过事实进行讨论，了解三态变化现象在生活中的应用。

3.收集水的三态变化实例，进行小展览，展示孩子们的水的三态变化见闻。

4. 总结
1.教师带领学生总结，了解学生已经掌握的知识点以及其他不同的思考想法。

2.在教学板书上，简单概括“水的三态变化”知识，让孩子们留意关键词的拼写。

五、教学评价
教师通过幼儿的视听反应、情感体验和亲身体验进行评价，看孩子们是否可以识别水的三态变化，并发现水的三态变化现象。

教师可以帮助孩子们通过情境的思考和故事的学习，帮助孩子们建立学习的基础概念。

在评价孩子们的学习成果时，教师应确认孩子们是否掌握了“水的三态变化”的概念，以及是否能运用概念进行识
别和推理。

在评估时，可以采用画图定位，小组互动和反复测验等教学策略。

通过此类策略，可以培养孩子们的实践能力和解决问题的习惯，帮助其学习、掌握和运用现实情况和概念，培养科学能力和生活能力。

六、教学拓展
1. 拓展内容
1.水的三态变化的性质，如不同的热传导、可压缩性等；
2.更精深的工程和技术应用，包括干燥、冷冻等。

2. 拓展策略
幼儿通过一系列的探究和发现活动，学习到水的三态变化的基本知识点。

为帮助幼儿更好地掌握这些知识，教师可以使用游戏、实验、科学展等一系列策略，帮助幼儿巩固基础知识、发现新的实践场景和解决问题的能力。

同时，家长和小区居民可以开展水质检测、水节约、看护小区水体等活动，增强学生对“水与我们”的认知和参与感，提高科学素养，实现科学与生活的有机结合。