两位数乘两位数(进位)的笔算乘法(教案)-三年级下册数学人教版

两位数乘两位数（进位）的笔算乘法（教案）三年级下册数学人
教版
当我站在讲台前，看着孩子们求知的眼睛，我知道，我将为他们
揭开两位数乘两位数（进位）的笔算乘法的神秘面纱。

我手中的教材，是我们人教版三年级下册的数学书，今天我们要学习的，是第47页至
49页的内容。

我的教学目标是，让孩子们能够理解两位数乘两位数（进位）的
笔算乘法的运算规律，并能够熟练地进行笔算。

我期待他们能够在课后，独立完成相关的练习题，将所学知识运用到实际中。

在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。

其中，重点是让孩
子们掌握笔算乘法的过程和方法，难点则是如何让他们理解并处理进
位的问题。

为了更好地讲解这个知识点，我准备了一些教具和学具。

教具主
要包括黑板、粉笔和一些彩色卡片，学具则是每位学生一份的练习本
和彩色笔。

然后，我会详细讲解笔算乘法的过程，我会用黑板和粉笔，一步
步演示如何将23乘以3。

我会强调，当我们把23分解成20和3，先
用20乘以3，得到60，然后用3乘以3，得到9，把60和9相加，就
得到了23乘以3的结果，也就是69。

在讲解的过程中，我会穿插一些例题，让孩子们通过实际操作，
加深对笔算乘法的理解。

比如，我们可以一起计算24乘以5，或者是
32乘以7。

随堂练习是检验孩子们学习效果的重要环节，我会设计一些题目，让孩子们独立完成，我会及时给予他们反馈，帮助他们纠正错误，巩
固所学。

在板书设计上，我会将两位数乘两位数的笔算乘法的步骤，用简
洁明了的方式展示在黑板上，让孩子们能够一目了然。

作业设计上，我会布置一些相关的练习题，让孩子们回家后，能
够继续巩固所学。

比如，25乘以4，或者是48乘以4。

课后，我会进行自我反思，思考我的教学是否达到了预期的效果，孩子们是否掌握了两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。

同时，我也
会鼓励孩子们进行拓展延伸，比如，他们可以尝试自己解决更复杂的
乘法问题，或者寻找生活中的实例，运用所学知识。

这样，我相信，孩子们能够在我引导下，顺利完成这一节课的学习，掌握两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。

重点和难点解析
在今天的课堂教学中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

让孩子们理解并掌握两位数乘两位数（进位）的笔算乘法的运算规律
是本节课的核心目标，而如何让孩子们理解并处理进位问题是最大的
难点。

对于这个难点，我采取了一系列的教学策略。

我通过一个实践情
景引入，比如，假设我们有23个学生，每个学生需要3本笔记本，那
么我们需要准备多少本笔记本呢？这样，孩子们就能直观地理解到两
位数乘两位数的问题。

然后，我详细讲解了笔算乘法的过程。

我用黑板和粉笔，一步步
演示如何将23乘以3。

我强调，当我们把23分解成20和3，先用20
乘以3，得到60，然后用3乘以3，得到9，把60和9相加，就得到
了23乘以3的结果，也就是69。

在讲解的过程中，我穿插了一些例题，让孩子们通过实际操作，
加深对笔算乘法的理解。

比如，我们一起计算24乘以5，或者是32乘以7。

我还特别强调了进位的问题。

我告诉孩子们，当我们在计算过程中，如果有进位，一定要记得把进位加到下一位上。

比如，当我们计
算23乘以5时，我们先计算3乘以5，得到15，这里有一个进位1，
然后我们计算2乘以5，得到10，我们把15和10加上进位1，就得到了115。

随堂练习是检验孩子们学习效果的重要环节，我设计了一些题目，让孩子们独立完成，我及时给予他们反馈，帮助他们纠正错误，巩固
所学。

在板书设计上，我将两位数乘两位数的笔算乘法的步骤，用简洁
明了的方式展示在黑板上，让孩子们能够一目了然。

作业设计上，我布置了一些相关的练习题，让孩子们回家后，能
够继续巩固所学。

比如，25乘以4，或者是48乘以4。

课后，我进行了自我反思，思考我的教学是否达到了预期的效果，孩子们是否掌握了两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。

同时，我鼓
励孩子们进行拓展延伸，比如，他们可以尝试自己解决更复杂的乘法
问题，或者寻找生活中的实例，运用所学知识。

本节课程教学技巧和窍门
在讲解本节课的过程中，我发现了一些教学技巧和窍门，希望能
够与各位分享。

我发现在讲解两位数乘两位数（进位）的笔算乘法时，使用语言
语调的变化能够更好地吸引孩子们的注意力。

在讲解重点知识时，我
会提高语调，以引起他们的重视；而在讲解一些有趣的生活实例时，
我会尽量使用轻松愉快的语调，让孩子们在轻松的氛围中学习。

在时间分配上，我会将课堂时间分为三个部分：讲解、练习和互动。

讲解部分，我会用大约20分钟的时间，详细讲解两位数乘两位数
的笔算乘法的过程和方法；练习部分，我会用大约15分钟的时间，让
孩子们独立完成一些相关的练习题；互动部分，我会用大约5分钟的
时间，与孩子们进行课堂提问和交流，以检查他们对所学知识的掌握
程度。

在课堂提问方面，我会设计一些问题，引导孩子们主动思考和参与。

比如，我会问孩子们：“谁能告诉我，为什么我们在计算两位数
乘两位数时，会有进位呢？”或者“谁能演示一下，如何正确地进行
两位数乘两位数的笔算？”通过这样的提问，我希望能够激发孩子们
的学习兴趣，提高他们的参与度。

情景导入是我在教学中运用的一种有效方法。

通过设定一个实际
的生活情景，让孩子们能够更好地理解和应用所学知识。

比如，我会
告诉孩子们：“假设我们要为学校的运动会购买一些水杯，每个运动
员需要一个水杯，我们有23个运动员，那么我们需要准备多少个水杯呢？”这样的情景导入，让孩子们能够将所学知识与实际生活相结合，提高他们的学习兴趣。

在教案反思方面，我认为自己在教学中还有许多需要改进的地方。

我需要更加注重孩子们的个体差异，针对不同程度的孩子，给予他们
不同的指导和支持。

我需要提高自己的教学方法，不断寻找更有效的
教学手段，以激发孩子们的学习兴趣和动力。

我需要加强与孩子们的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论和练习，提高他们的学习效果。

课后提升
为了让孩子们巩固今天所学的两位数乘两位数（进位）的笔算乘法，我为他们设计了一些课后练习题。

这些题目既涵盖了本节课的重点知识，又具有一定的挑战性，以帮助孩子们更好地运用所学知识。

1. 小明有35本故事书，他想把这些书平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到多少本书？
答案：每个朋友能分到7本书。

2. 超市运来26箱苹果，如果每箱苹果重5千克，那么总共运来了多少千克的苹果？
答案：总共运来了130千克的苹果。

3. 请计算32乘以4的结果。

答案：32乘以4等于128。

4. 请计算53乘以6的结果。

答案：53乘以6等于318。

5. 请计算24乘以7的结果。

答案：24乘以7等于168。

6. 请计算45乘以8的结果。

答案：45乘以8等于360。

7. 请计算67乘以9的结果。

答案：67乘以9等于603。

8. 请计算88乘以10的结果。

答案：88乘以10等于880。

通过这些课后练习题，我相信孩子们能够在家里巩固所学知识，提高他们的笔算乘法能力。

同时，我也鼓励他们尝试解决更复杂的乘法问题，以提高他们的数学思维能力。