【K12教育学习资料】八年级生物上册6.1.1尝试对生物进行分类教案1新版新人教版

第一节尝试对生物进行分类
教学目标：
1、了解生物分类的必要性、生物分类概念及依据。

2、尝试对动、植物根据其结构特征进行分类。

3、列举生物的主要类群。

4、通过本节课进一步培养观察与思考、通过比较进行分析判断的能力。

5、通过尝试对生物进行分类的小组活动，养成团结合作的精神。

教学重点分析：
尝试根据生物的特征对生物进行分类
关于生物的分类，教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动，对几种常见的动、植物进行分类，让学生体验生物的分类是根据不同生物特征上的相似程度来进行的，本节课的重点应放在让学生体验基本的分类方法上。

教学难点分析：
总结及掌握生物分类的方法和依据
学生通过体验分类的过程，总结在分类活动中运用到的分类思想、分类方法及依据，并能运用到日常生活中，这是本节课的教学难点。

教学策略：
通过前五个单元的学习，学生已经了解了植物、动物等主要类群的特征，这为学习生物的分类打下了一定的基础。

本节课选择小组合作讨论的方式，使学生通过分类活动来学习分类的方法，利用小组学习的优势，组内互助，相互纠正，共同解决疑难问题，激发学生思维的火花。

同时，通过活动，培养学生合作学习的能力、观察和分析能力、归纳整理的能力。

本节需要2课时。

教法建议
本节教学中，可以通过观察图片，引导学生复习植物各主要类群的特征。

尝试分类，完成表解。

然后引导学生思考其他的分类方法，模拟列表。

总结归纳学生的几种分类方法。

最后总结对植物进行分类要观察植物的形态结构，寻找相同的或不同的特征。

关于动物的分类，可以通过观察图片，引导学生尝试模仿植物分类的表解方式将11种动物分开。

总结归纳学生的几种分类方法。

如果学生习惯于按动物所生活的环境分类，教师应该表扬，但同时告诉学生，人类将动物分类的方法有很多，目前生物学家普遍采用的是根据动
物的相似性和亲缘关系将动物归入不同的类群，即通常根据动物的形态、结构和生理特征进行分类。

因此，要求教师在课堂教学时注意将两种分类方法介绍清楚，避免学生思想上造成混乱。

课前准备：
①自制多媒体课件辅助教学。

②实物展示：准备几种植物的叶片标本；葵花籽、玉米粒。

教学设计：（第一课时）
第二课时：
板书设计
第一节尝试对生物进行分类
一、植物的分类
依据：植物的形态结构（如被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子）
花、果实和种子常被作为分类的主要依据。

二、动物的分类
依据：动物外部的形态结构、内部构造及生理功能。

课后反思：
本节课采取小组合作讨论的方式对几种动、植物进行分类，突破了传统的讲述式学习方式，利用学生间的合作交流，培养学生探索创新的精神，形成学生参与、合作、交流、竞争等意识。

同时针对学生以往学过且易遗忘的知识，配以多媒体辅助教学及实物标本的展示，提高了课堂效率。