梓潼县四小六年级语文上册 第二单元 5《天然动物园漫游记》精品教案 北京版六年级语文上册第二单元5
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4、指导朗读：这个种树人真是太奇怪了,用疑惑语气读。
板 书
设 计
课后记
第 周
《用奇谋孔明借箭》教学设计（课文品析）
教材分析：
东汉末年,曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的都督周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄,很嫉妒诸葛亮的才干。因为水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天内负责赶造十万支箭，想借此机会整治和陷害诸葛亮.故事由此展开。
15夏天里的成长
第二课时
一、根据汉语意思写词语，并选择一个造句。
1.到一个地方就按照当地的风俗习惯生活。（）
2.含苞未放的花，花骨朵。（）
二、阅读练习。
一过夏天，小学生有的成了中学生,中学生有的成了大学生.升级、跳班，快点儿慢点儿，总是要长.北方农家的谚语说:“六月六,看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。"农作物到了该长得时候不长,或是长得太慢,就没有收成的希望.人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
1。请同学用简洁的语言说一说专心致志和三心二意的区别。
（“专心致志”意为一心一意,集中精神,把心思全放在一件事上。形容非常认真地去做某件事。“三心二意”形容犹豫不决,意志不坚定或用心不专一。)
2.流畅地背诵课文。
（重点熟读第二句话并理解“惟弈秋之为听"“有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”;然后理解结论:“为是其智弗若与？曰:‘非然也。’"最后连贯在一起进行背诵.）
3.怎样理解“孔子不能决也"？
（宇宙无限大，知识无限多，学无止境。即使是博学多闻的孔子也会有所不知.勇于承认自己的无知并不可耻,这也是孔子提倡的“知之为知之，不知为不知,是知也”的道理所在。）
4.自由朗读课文，准确断句.
重点指导:(1)我以/日始出时去人近,而/日中时远也。
（2）我以/日初出远，而/日中时近也。
水牛:凶猛
花豹：关爱小豹
大象:力大无穷
狮子:满不在乎、漂亮威武
15夏天里的成长
第一课时
一、选择正确的读音，画“√”。
绿蔓（màn wàn）高粱（liang liáng)菜畦(xíqí）
二、看拼音,写词语。
lěi xiǎn yāng zhè
苞（)苔(）插(）甘(）
pùyàn fèng gē
（）布（)语（）隙收（）
小结：
1.按游览的顺序记叙。
2.描写中表达、融情于景、直接抒发相结合。
3.运用了比喻、拟人、排比等修辞手法.
4。由过渡句连接每一个部分。
5。不但写出了看到的，而且也写出了作者的感受。
6.详略得当.
……
学了本课你有哪些收获？
板书设计：
天然动物园漫游记
斑马：泰然自若
长颈鹿：亭亭玉立
基马猴：顽皮
河马：庞然大物(乐趣无穷）
1.这段话说明了也在长得道理.
2.根据课文理解“处暑不出头,割谷喂老牛”的意思.
3。这段话是告诉人们要,地长。否则就成了了.
参考答案
第二ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时
一、1.入乡随俗2.苞蕾我们来到新疆，也入乡随俗地跳起舞来。
二、1.人2.处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即
将过了,此时的谷子如果还不出穗，就没有收获的希望了,就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
2、指名反馈
3、教师引导：自由读介绍桃花心木的句子，从中找出最能体现桃花心木特点的词语。
4、指名反馈
5、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美,高大而笔直，优雅自在，勃勃生机的参天大树的呢？请读课文
三、了解种树过程
1、自读课文，画出有关描述种树人种树的语句
2、集体反馈
3、指名说说哪些地方让你感到奇怪？
（三)情感、态度与价值观:
弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法.
重难点分析：
让学生读懂课文，在读的基础上,认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识、足智多谋。
教学目标：
(一）知识与技能：
1、自读课文，通过对照注释和使用工具书等方法理解课文中文言文词语的意思。
2、在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，理清文章的线索，练习复述这个故事。
（二)过程与方法：
1、围绕中心句进行主题研讨.
2、运用已掌握的各种方法，把课文读通顺.
3、通过默读把握课文的主要内容,弄清孔明借箭的前因后果,进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
天然动物园漫游记
第二课时
一、教学目标：
（一）思想目标：能产生与野生动物和谐相处的兴趣和愿望。
（二）能力目标：能正确、流利地朗读课文，背诵指定的语句。
（三）知识目标：理解课文内容，体会作者是怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的."
二、教材内容简介：
课文记叙了作者游览米库米天然动物园的经过,生动的介绍了园内各种动物的特征
想一想:哪几种动物写得比较详细,哪几种动物只是一笔带过？
培养学生理解课文的能力和清楚表达自己想法的口语表达能力。
有感情朗读，丰富语言积累。
三、读中探写。
四、小结
引导学生体会长颈鹿“亭亭玉立”的静态美，基马猴“顽皮可爱"的动态美，在朗读的时候要注意对比.
回读课文,感悟表达方法。
小组讨论
全班交流汇报.
学生谈理解：
3。第三层，写孔子不能决断两小儿谁是谁非，这是结果。也就是说，这篇文言文是按照故事的起因、经过和结果的顺序来叙述的.
五、课堂延伸拓展。
1。通过对本课的学习和讨论，你从课文中受到什么启示？
（学无止境，勇于探索，大胆质疑;知之为知之，不知为不知;谦虚谨慎，实事求是……)
2。同学们，我们来给两个小孩写信，告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技发展的现状吧.
三、读课文，填一填.
1。夏天里,生物的长是飞快的长,的长,的看得见的长。
2.夏天里,草长树木长,稻秧长,长，地是一天一天地高起来.
四、把俗语谚语补充完整.
1。不热不长，.
2.六月六，。
3.,割谷喂老牛。
参考答案
第一课时
一、wàn liang qí
二、蕾藓秧蔗瀑缝谚割
三、1。跳跃活生生2。甘蔗
四1。不热不大2。看谷秀3.处暑不出头
2.《学弈》选自《孟子·告子上》,本文是他谈到学习态度和聪明程度的问题时举的一个案例。
3。弈秋,通国/之善弈者也。使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学,弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
四、通读课文，感知整体。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.提出阅读要求：大声朗读课文，小组内合作，认读本课生字、新词。
2。指名读生字、新词。
着重指导：辩（biàn）日盘盂(yú)
3。指导书写课后方格中的字并理解词义。
着重分析指导“辩”,并且在黑板上的方格中示范.
三、再读课文，整体感知。
1.默读课文，说一说这篇课文写了什么内容。
自由朗读课文第二、三段，划出你认为能表达出乐趣的语句。细细品味，并在书上作批注.
班上交流
学生交流（读出充满乐趣的地方，说明原因）
学生回答
说特点，体会其中的乐趣，有感情朗读
(斑马：泰然自若
长颈鹿：亭亭玉立
基马猴：顽皮
河马：庞然大物
水牛：凶猛
花豹:关爱小豹
大象：力大无穷狮子：满不在乎
漂亮威武)
米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢?
3。赶时候尽量地用力废物
14。文言文二则
教学目标
1。会写“援、射”等6个字.
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。（重点）
3.能根据注释疏通全文,了解故事内容。（重难点）
4。理解重点词句，领悟文中所讲的道理.学习《两小儿辩日》时,了解两个小孩的观点以及他们的依据.（重点)
教学过程
—第一课时—
一、导入新课，激发兴趣。
1．(出示投影)“
学生回答
课件
投影
复习引入新知。
读书体会情感
米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的,无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。
米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢？
2.想一想：哪几种动物写得比较详细，哪几种动物只是一笔带过?
默读描写长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子的有关语句，想一想:作者是怎样描写这几种动物的，写出了它们怎样的特点？
1。默读课文，并根据注释将课文翻译成现代汉语。
2。默读课文，说一说这篇课文写了什么内容.
（两个学生跟同一位老师学习,因为两人学习态度不同,产生的结果也不同.）
3。通读课文，本文通过学弈这件小事,作者意图说明一个什么道理？
(作者阐明了做事的时候，一定要专心致志,不可三心二意.）
五、理解深意，背诵课文。
（3)日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂,此不为/远者小而近者大乎？
（4)日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤,此不为/近者热而远者凉乎？
（5)孰为汝/多知乎？
四、交流探讨，理清结构。
1.第一层，写孔子路遇两小儿“辩日”,是故事的起因。
2.第二层，写两小儿对争论的问题所持的观点和各自的依据，是故事的经过，也是主要部分。
写作不可能面面俱到，不然像流水账
学生谈体会
学习写一篇参观记或游记。
学习写作方法
小结：作者抓住长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子等动物为我们进行了详细介绍，给我们留下了深刻的印象。游览天然动物园，有紧张刺激的体验。游览天然动物园,有着与参观一般动物园迥然不同的乐趣.
课文为我们描绘了一幅幅五彩缤纷，情趣盎然的图画。那么课文中是怎样把“米库米天然动物园的乐趣表达出来的呢?
3。写读后感：读《两小儿辩日》后的感受。
板书设计
日初出日中
两小儿辩日
教学反思
1。引导学生通过联系生活实际,理解文言文的内容,使学生理解透彻。
2。让学生理解文章大意后,复述故事，培养了学生的语言表达能力。
3、桃花心木
课 题
3、桃花心木
教 学
目 的
1、整体感知课文内容，学习并掌握本课的生字新词
2、了解桃花心木通过句子的品读，感受种树人的奇怪
和活动情况，表达了作者无比欢乐的心情。
三、教学重点、难点：
教学重点：正确、流利朗读课文。
教学难点：,体会作者是怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的.”
四、教学媒体准备：
多媒体
五、媒体的选择与使用：
多媒体（课件）
六、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
媒体使用
设计意图
一、浏览课文
二、精读品味
1．这篇课文的主要内容是什么？是按照什么顺序写的？
3.学生试背.
4。指名背诵。
5。联系实际说一说,学习了本文,大家懂得了什么道理？
（虽然我们是同一个老师教的学生，但是,因为每个学生的学习态度不同,所以产生的学习效果也不一样。)
6.用自己的话给同桌或者朋友、家人讲一讲这个故事吧，最重要的是深刻领悟故事蕴含的道理。
板书设计
学弈
态度决定成败
第二课时
一、导入新课,激发兴趣.
3、初步有感情地朗读课文
重 点
难 点
关 键
:掌握本课的生字新词
：整体感知课文，初步了解桃花心木
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、揭示课题
1、教师板题，全班齐读
2、出示桃花心木的图片，指名反馈搜集到的有关桃花心木的资料
3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢？请同学们自读课文
二、整体感知
1、学生自读课文，边读边思考：文中是怎么介绍桃花心木的？
1.同学们，你们有没有在日常生活中和同学或者朋友就某一事件展开过辩论？辩论到最后是否有结果？结果是什么？（唤起学生对辩论的兴趣）
2.春秋末期的大教育家孔子在游学的时候，就曾经见过两个小孩在辩论，他们在辩论什么呢？(板书课题）
3.导入新课。现在，我们就一起走进课文,去了解一下两个小孩在辩论什么，到底谁说的对.
1.同学们，你们都学过下棋吧？来说说你们学习下棋（围棋或者象棋)时有什么感悟吧！（唤起学生对下棋场面的回忆，从而进入课文.）
2。板书课题。说说“弈”指什么,“学弈”又是什么意思。
3。导入新课。今天我们来学习《孟子·告子上》里面的一篇文章，看看两个学生跟随他们的老师弈秋一起学习下棋时，分别取得了怎样的学习效果.
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求：大声朗读课文，组成小组，合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:弈(yì）秋弓缴（zhuó）
3。指导书写课后方格中的字.
着重分析指导“援”“射”“俱"，并且在黑板上的方格中示范。
三、再读课文，走近作者，正确断句。
1。作者孟子:战国时期思想家、政治家、教育家.名轲，字子舆。他认为人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识，提出了“富贵不能淫，贫贱不能移,威武不能屈"等论点,著作《孟子》是儒家经典之一.
(孔子东游的时候，遇见两个小孩在为日出离人近还是日中离人近辩论无果，于是问孔子，孔子也不能决断。）
2.通读课文,为什么一儿认为“日始出时去人近，而日中时远也”，而另一儿却认为“日初出远，而日中时近也"?
(一儿是从大小角度<视觉>看问题，另一儿是从人对阳光的感受<触觉>看问题。学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神,及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，明白学无止境的道理.）
板 书
设 计
课后记
第 周
《用奇谋孔明借箭》教学设计（课文品析）
教材分析：
东汉末年,曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的都督周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄,很嫉妒诸葛亮的才干。因为水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天内负责赶造十万支箭，想借此机会整治和陷害诸葛亮.故事由此展开。
15夏天里的成长
第二课时
一、根据汉语意思写词语，并选择一个造句。
1.到一个地方就按照当地的风俗习惯生活。（）
2.含苞未放的花，花骨朵。（）
二、阅读练习。
一过夏天，小学生有的成了中学生,中学生有的成了大学生.升级、跳班，快点儿慢点儿，总是要长.北方农家的谚语说:“六月六,看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。"农作物到了该长得时候不长,或是长得太慢,就没有收成的希望.人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
1。请同学用简洁的语言说一说专心致志和三心二意的区别。
（“专心致志”意为一心一意,集中精神,把心思全放在一件事上。形容非常认真地去做某件事。“三心二意”形容犹豫不决,意志不坚定或用心不专一。)
2.流畅地背诵课文。
（重点熟读第二句话并理解“惟弈秋之为听"“有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”;然后理解结论:“为是其智弗若与？曰:‘非然也。’"最后连贯在一起进行背诵.）
3.怎样理解“孔子不能决也"？
（宇宙无限大，知识无限多，学无止境。即使是博学多闻的孔子也会有所不知.勇于承认自己的无知并不可耻,这也是孔子提倡的“知之为知之，不知为不知,是知也”的道理所在。）
4.自由朗读课文，准确断句.
重点指导:(1)我以/日始出时去人近,而/日中时远也。
（2）我以/日初出远，而/日中时近也。
水牛:凶猛
花豹：关爱小豹
大象:力大无穷
狮子:满不在乎、漂亮威武
15夏天里的成长
第一课时
一、选择正确的读音，画“√”。
绿蔓（màn wàn）高粱（liang liáng)菜畦(xíqí）
二、看拼音,写词语。
lěi xiǎn yāng zhè
苞（)苔(）插(）甘(）
pùyàn fèng gē
（）布（)语（）隙收（）
小结：
1.按游览的顺序记叙。
2.描写中表达、融情于景、直接抒发相结合。
3.运用了比喻、拟人、排比等修辞手法.
4。由过渡句连接每一个部分。
5。不但写出了看到的，而且也写出了作者的感受。
6.详略得当.
……
学了本课你有哪些收获？
板书设计：
天然动物园漫游记
斑马：泰然自若
长颈鹿：亭亭玉立
基马猴：顽皮
河马：庞然大物(乐趣无穷）
1.这段话说明了也在长得道理.
2.根据课文理解“处暑不出头,割谷喂老牛”的意思.
3。这段话是告诉人们要,地长。否则就成了了.
参考答案
第二ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时
一、1.入乡随俗2.苞蕾我们来到新疆，也入乡随俗地跳起舞来。
二、1.人2.处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即
将过了,此时的谷子如果还不出穗，就没有收获的希望了,就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
2、指名反馈
3、教师引导：自由读介绍桃花心木的句子，从中找出最能体现桃花心木特点的词语。
4、指名反馈
5、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美,高大而笔直，优雅自在，勃勃生机的参天大树的呢？请读课文
三、了解种树过程
1、自读课文，画出有关描述种树人种树的语句
2、集体反馈
3、指名说说哪些地方让你感到奇怪？
（三)情感、态度与价值观:
弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法.
重难点分析：
让学生读懂课文，在读的基础上,认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识、足智多谋。
教学目标：
(一）知识与技能：
1、自读课文，通过对照注释和使用工具书等方法理解课文中文言文词语的意思。
2、在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，理清文章的线索，练习复述这个故事。
（二)过程与方法：
1、围绕中心句进行主题研讨.
2、运用已掌握的各种方法，把课文读通顺.
3、通过默读把握课文的主要内容,弄清孔明借箭的前因后果,进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
天然动物园漫游记
第二课时
一、教学目标：
（一）思想目标：能产生与野生动物和谐相处的兴趣和愿望。
（二）能力目标：能正确、流利地朗读课文，背诵指定的语句。
（三）知识目标：理解课文内容，体会作者是怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的."
二、教材内容简介：
课文记叙了作者游览米库米天然动物园的经过,生动的介绍了园内各种动物的特征
想一想:哪几种动物写得比较详细,哪几种动物只是一笔带过？
培养学生理解课文的能力和清楚表达自己想法的口语表达能力。
有感情朗读，丰富语言积累。
三、读中探写。
四、小结
引导学生体会长颈鹿“亭亭玉立”的静态美，基马猴“顽皮可爱"的动态美，在朗读的时候要注意对比.
回读课文,感悟表达方法。
小组讨论
全班交流汇报.
学生谈理解：
3。第三层，写孔子不能决断两小儿谁是谁非，这是结果。也就是说，这篇文言文是按照故事的起因、经过和结果的顺序来叙述的.
五、课堂延伸拓展。
1。通过对本课的学习和讨论，你从课文中受到什么启示？
（学无止境，勇于探索，大胆质疑;知之为知之，不知为不知;谦虚谨慎，实事求是……)
2。同学们，我们来给两个小孩写信，告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技发展的现状吧.
三、读课文，填一填.
1。夏天里,生物的长是飞快的长,的长,的看得见的长。
2.夏天里,草长树木长,稻秧长,长，地是一天一天地高起来.
四、把俗语谚语补充完整.
1。不热不长，.
2.六月六，。
3.,割谷喂老牛。
参考答案
第一课时
一、wàn liang qí
二、蕾藓秧蔗瀑缝谚割
三、1。跳跃活生生2。甘蔗
四1。不热不大2。看谷秀3.处暑不出头
2.《学弈》选自《孟子·告子上》,本文是他谈到学习态度和聪明程度的问题时举的一个案例。
3。弈秋,通国/之善弈者也。使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学,弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
四、通读课文，感知整体。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.提出阅读要求：大声朗读课文，小组内合作，认读本课生字、新词。
2。指名读生字、新词。
着重指导：辩（biàn）日盘盂(yú)
3。指导书写课后方格中的字并理解词义。
着重分析指导“辩”,并且在黑板上的方格中示范.
三、再读课文，整体感知。
1.默读课文，说一说这篇课文写了什么内容。
自由朗读课文第二、三段，划出你认为能表达出乐趣的语句。细细品味，并在书上作批注.
班上交流
学生交流（读出充满乐趣的地方，说明原因）
学生回答
说特点，体会其中的乐趣，有感情朗读
(斑马：泰然自若
长颈鹿：亭亭玉立
基马猴：顽皮
河马：庞然大物
水牛：凶猛
花豹:关爱小豹
大象：力大无穷狮子：满不在乎
漂亮威武)
米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢?
3。赶时候尽量地用力废物
14。文言文二则
教学目标
1。会写“援、射”等6个字.
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。（重点）
3.能根据注释疏通全文,了解故事内容。（重难点）
4。理解重点词句，领悟文中所讲的道理.学习《两小儿辩日》时,了解两个小孩的观点以及他们的依据.（重点)
教学过程
—第一课时—
一、导入新课，激发兴趣。
1．(出示投影)“
学生回答
课件
投影
复习引入新知。
读书体会情感
米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的,无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。
米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢？
2.想一想：哪几种动物写得比较详细，哪几种动物只是一笔带过?
默读描写长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子的有关语句，想一想:作者是怎样描写这几种动物的，写出了它们怎样的特点？
1。默读课文，并根据注释将课文翻译成现代汉语。
2。默读课文，说一说这篇课文写了什么内容.
（两个学生跟同一位老师学习,因为两人学习态度不同,产生的结果也不同.）
3。通读课文，本文通过学弈这件小事,作者意图说明一个什么道理？
(作者阐明了做事的时候，一定要专心致志,不可三心二意.）
五、理解深意，背诵课文。
（3)日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂,此不为/远者小而近者大乎？
（4)日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤,此不为/近者热而远者凉乎？
（5)孰为汝/多知乎？
四、交流探讨，理清结构。
1.第一层，写孔子路遇两小儿“辩日”,是故事的起因。
2.第二层，写两小儿对争论的问题所持的观点和各自的依据，是故事的经过，也是主要部分。
写作不可能面面俱到，不然像流水账
学生谈体会
学习写一篇参观记或游记。
学习写作方法
小结：作者抓住长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子等动物为我们进行了详细介绍，给我们留下了深刻的印象。游览天然动物园，有紧张刺激的体验。游览天然动物园,有着与参观一般动物园迥然不同的乐趣.
课文为我们描绘了一幅幅五彩缤纷，情趣盎然的图画。那么课文中是怎样把“米库米天然动物园的乐趣表达出来的呢?
3。写读后感：读《两小儿辩日》后的感受。
板书设计
日初出日中
两小儿辩日
教学反思
1。引导学生通过联系生活实际,理解文言文的内容,使学生理解透彻。
2。让学生理解文章大意后,复述故事，培养了学生的语言表达能力。
3、桃花心木
课 题
3、桃花心木
教 学
目 的
1、整体感知课文内容，学习并掌握本课的生字新词
2、了解桃花心木通过句子的品读，感受种树人的奇怪
和活动情况，表达了作者无比欢乐的心情。
三、教学重点、难点：
教学重点：正确、流利朗读课文。
教学难点：,体会作者是怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的.”
四、教学媒体准备：
多媒体
五、媒体的选择与使用：
多媒体（课件）
六、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
媒体使用
设计意图
一、浏览课文
二、精读品味
1．这篇课文的主要内容是什么？是按照什么顺序写的？
3.学生试背.
4。指名背诵。
5。联系实际说一说,学习了本文,大家懂得了什么道理？
（虽然我们是同一个老师教的学生，但是,因为每个学生的学习态度不同,所以产生的学习效果也不一样。)
6.用自己的话给同桌或者朋友、家人讲一讲这个故事吧，最重要的是深刻领悟故事蕴含的道理。
板书设计
学弈
态度决定成败
第二课时
一、导入新课,激发兴趣.
3、初步有感情地朗读课文
重 点
难 点
关 键
:掌握本课的生字新词
：整体感知课文，初步了解桃花心木
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、揭示课题
1、教师板题，全班齐读
2、出示桃花心木的图片，指名反馈搜集到的有关桃花心木的资料
3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢？请同学们自读课文
二、整体感知
1、学生自读课文，边读边思考：文中是怎么介绍桃花心木的？
1.同学们，你们有没有在日常生活中和同学或者朋友就某一事件展开过辩论？辩论到最后是否有结果？结果是什么？（唤起学生对辩论的兴趣）
2.春秋末期的大教育家孔子在游学的时候，就曾经见过两个小孩在辩论，他们在辩论什么呢？(板书课题）
3.导入新课。现在，我们就一起走进课文,去了解一下两个小孩在辩论什么，到底谁说的对.
1.同学们，你们都学过下棋吧？来说说你们学习下棋（围棋或者象棋)时有什么感悟吧！（唤起学生对下棋场面的回忆，从而进入课文.）
2。板书课题。说说“弈”指什么,“学弈”又是什么意思。
3。导入新课。今天我们来学习《孟子·告子上》里面的一篇文章，看看两个学生跟随他们的老师弈秋一起学习下棋时，分别取得了怎样的学习效果.
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求：大声朗读课文，组成小组，合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:弈(yì）秋弓缴（zhuó）
3。指导书写课后方格中的字.
着重分析指导“援”“射”“俱"，并且在黑板上的方格中示范。
三、再读课文，走近作者，正确断句。
1。作者孟子:战国时期思想家、政治家、教育家.名轲，字子舆。他认为人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识，提出了“富贵不能淫，贫贱不能移,威武不能屈"等论点,著作《孟子》是儒家经典之一.
(孔子东游的时候，遇见两个小孩在为日出离人近还是日中离人近辩论无果，于是问孔子，孔子也不能决断。）
2.通读课文,为什么一儿认为“日始出时去人近，而日中时远也”，而另一儿却认为“日初出远，而日中时近也"?
(一儿是从大小角度<视觉>看问题，另一儿是从人对阳光的感受<触觉>看问题。学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神,及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，明白学无止境的道理.）