2024年部编版二年级语文上册教学设计及教学反思全册表格式第六单元 刘胡兰 优质版教案(1)

课题18刘胡兰主备教师
【核心素养目标】
文化自信：能正确、流利地朗读课文。

借助关键词语了解刘胡兰面对凶残的敌人英勇不屈、光荣牺牲的悲壮事迹，感受革命先烈忠诚于党和人民、视死如归的伟大精神。

语言运用：认识本课生字，联系上下文理解“收买、威胁”等词语的意思。

思维能力：分角色朗读刘胡兰与敌人的三次对话，讲述故事。

审美创造：凭借课文语言材料，感受革命先烈忠诚于党和人民、视死如归的伟大精神。

【课前解析】
《刘胡兰》一文主要记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党、忠于人民，视死如归的大无畏精神。

借助关键词句了解课文内容是本文教学重点之一，指导学生有感情地朗读课文，特别是其中的对话部分，既有助于本单元重点训练项目的落实，也是深入理解课文的需要。

关注课文：第1自然段交代故事发生的时间、地点、人物，介绍了事件的起因-—刘胡兰被捕。

第2至3自然段，写在敌人的威逼利诱下，刘胡兰宁死不屈、英勇牺牲的经过。

第4自然段写了毛主席为刘胡兰写了题词：生的伟大，死的光荣。

关注生字：本课要求认识的生字，大多可在初读时随文识记。

如“烈”字，可联系上下文，知道“烈士”一词指为正义、革命事业献出生命的人。

本课需要掌握的多音字“血”，可以联系课文中出现的“血淋淋、鲜血”，引导学生发现：“xiě”音多用于口语，“xuè”音多用于复音词及成语。

本课要写的字，字形比较简单，“反”是半包围结构。

左右结构的字中，“刘”的左边部分最后的捺要变成点，“村”的木字旁的第四笔是点，不要写成捺。

关注词语：“年轻、北风、收买、威胁、牺牲”。

随文识记巩固“年轻、北风”，联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”等词语在句子中的意思。

【教学目标】
1.认识“刘、兰”等11个生字，读准多音字“血”，会写“刘、胡”等7个字，会写“年轻、北风”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。

4.了解故事内容，结合具体语句体会刘胡兰的英勇不屈。

【教学重点】
1.认识“刘、兰”等11个生字，读准多音字“血”，会写“刘、胡”等7个字，会写“年轻、北风”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.联系上下文理解“收买、威胁”等词语的意思。

【教学难点】
借助关键词语了解刘胡兰面对凶残的敌人英勇不屈、光荣牺牲的悲壮事迹，感受革命先烈忠诚于党和人民、视死如归的伟大精神。

【课前准备】
课件。

【课时安排】
2课时。

教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次
备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.认识“刘、兰”等11个生字，读准多音字“血”，会写“刘、
胡”等7个字，会写“年轻、北风”等词语。

2.正确、流利地朗读课文。

初步了解刘胡兰勇于斗争、顽强不
屈的英雄事迹。

【教学过程】
一、回顾旧知，导入新课
1.谈话导入：（出示课件3）同学们，在第6单元中我们先后了
解了毛泽东、朱德、周恩来这样伟大领袖的革命故事，今天我们再
来学习以为小姑娘的故事——《刘胡兰》（板书：刘胡兰）
2.学习“刘”和“兰”。

（出示课件4）
（1）“刘”作为左右结构的字，如何才能写得更美观？
师生交流写法：在书写时要注意左宽右窄，左右同高，左边“文”
第四笔的捺变点。

（2）学习“兰”。

出示“兰花”的图片，提示“兰花”是一种美丽的花，“兰”用
在人名中寄予了父母对子女美好的愿望。

提问；你们有什么好的方法记住“兰”这个字吗？
预设：羊－丨＝兰
3.介绍刘胡兰。

（出示课件5）
刘胡兰，女，汉族，山西省吕梁市文水县云周西村人。

革命先烈，优秀共产党员。

她牺牲时，年仅15岁。

4.导入新课：同千千万万的革命先烈一样，为了新中国，为了我们能过上今天这样的幸福生活，刘胡兰牺牲了生命。

今天就让我们一起走近刘胡兰的故事。

二、朗读课文，认读字词
1.引导读文：接下来我们就比一比赛一赛，看谁读得更出色。

出示朗读要求。

（出示课件6）
（1）自由朗读课文，读准生字，读通句子。

（2）标出自然段。

2.认读生字。

过渡：刚才我们已经认识了“刘”和“兰”两个字，剩下的字请同学们在书中圈出它所在的词，然后读一读。

（1）出示带生字的词语，教师领读。

（出示课件7）
反动派由于被捕拉到广场血淋淋挺起胸膛杀害烈士的鲜血光荣
去掉拼音，学生开火车读。

（2）学习多音字“血”。

（出示课件8）
①我们读记生字的时候，有一个字形一样，读音不同的字，你们发现了吗？（血）
②是的，“血”是一个多音字，在“血淋淋”这个词中读xiě，在“鲜血”这个词中读xuè。

明确：“xiě”音多用于口语，“xuè”音多用于复音词及成语。

比如可以用不同的读音造句：他的鼻子流了点血。

妈妈的血压很正常。

同学们在日常生活和学习的过程中，要注意这个读音哦。

（3）识记“派”。

（出示课件9）
“派”是一个形声字，最早是指水的支流，所以“派”是三点水旁。

请学生给“派”组词。

派出、分派、反动派（反动派是反对进步、反对革命事业的集团或分子。

）
（4）识记“被”。

（出示课件10）
“被”是一个形声字，本义是被子，可以组词，被子、被动，
提问：你知道“被”为什么是衣字旁吗？
预设：因为被子是用来裹着身体的，属于衣着类
注意和“披”字区分。

（5）识记“拉、挺”。

（出示课件11）
观察发现“拉、挺”都是提手旁，都和动作有关。

“拉”这个字可以组词“拉手、拉住”，“挺”可以组词“挺拔、笔挺”。

（6）识记生字“烈”。

（出示课件12）
结合字源识记生字“烈”，出示“烈”字演变的顺序。

释义：形声字。

火（灬）表意，篆书形体像火焰；列（liè）表声，列有分解义，表示物被火烧而分解。

本义是火势猛烈。

（7）识字游戏。

（出示课件13）
3.整体感知。

（1）过渡：（出示课件14）认识了字词之后，同学们再来读一读课文，把字音读正确，把句子读流畅。

思考：读过文章后，你都知道了什么？感受到了什么呢？
（2）学生自由汇报。

（3）教师总结：（出示课件15）这篇文章记述了年轻的共产党员刘胡兰被捕后，不惧生命的威胁，不出卖同志，最后光荣牺牲的事。

三、圈点批注，感受危机
1.出示第一自然段文本，引导朗读：这是第一自然段，第一自然段有两个长句子，不太好读，我们一起来读一读。

（出示课件16）
2.学生齐读文本后，引导学生自主圈出故事发生的时间、天气、地点和主要人物，同学之间互相交流。

教师明确。

3.教师划分节奏，学生再次朗读段落，读出节奏，读好长句子。

4.学习ABB式的描述方法。

（出示课件17）
出示本课词语“天阴沉沉的”以及阴天、麦田、太阳、学生的图片，让学生仿照“天阴沉沉的”句式描述一下其他图片。

预设：天黑压压的、麦田绿油油的、太阳金灿灿的、同学笑眯眯的
5.提问：时间、地点、天气、主要人物，这些信息有什么作用？（出示课件18）
预设：时间和地点增强了事件的真实性；天气渲染了阴冷悲凉的气氛；主要人物点明刘胡兰身份是共产党员。

6.指名朗读。

四、巩固基础，规范书写
1.（出示课件19）过渡：下节课我们继续学习刘胡兰的故事，这节课我们先看看要求要会写的字，一共有7个字，我们还是按照先观察结构，再观察占格，最后看关键笔画的方法来学写这些字。

同学们在写字的时候还是要注意写字姿势，做到一寸一拳一尺。

2.给生字按照结构分类。

（出示课件20）
“刘、胡、村、被”是左右结构，“兰、关”是上下结构，“反”是半包围结构。

3.按照生字结构，指导书写。

（1）指导书写“刘、胡、村、被”。

（出示课件21）
引导学生观察发现“刘”字左宽右窄，“胡”左右大致相等。

“村、被”左窄右宽。

教师范写并指导书写要点。

（2）指导书写“关、关”。

（出示课件22）
学生观察“关、关”两个字，注意这两个字的前两笔点、撇。

教师范写并指导书写要点。

（3）指导书写“反”。

（出示课件23）
反，第一笔撇要写得短而平；第二笔竖撇先竖行后向左下角撇出；“又”的撇捺要舒展。

（4）学生练写，展评。

4.总结归纳，布置作业。

（1）课堂演练。

（出示课件24-26）
（2）课堂小结。

（出示课件27）
这节课，我们学习了生字，了解《刘胡兰》这篇文章的大致内容。

那面对敌人的迫害，刘胡兰会做怎样的选择呢？下一节课我们继续学习《刘胡兰》的故事。

（3）课后作业。

（出示课件28）
①将本课会写字在本子上写5遍。

②给爸爸妈妈读一读课文。

第二课时
【课时目标】
1.巩固识记“刘、兰”等10个生字。

2.分角色朗读刘胡兰与敌人的三次对话，讲述故事。

3.联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”的意思，感受刘胡兰英勇不屈的精神。

【教学过程】
一、复习回顾，导入新课
1.回顾本课词语。

（出示课件29）
课件出示本课词语：
刘胡兰被捕反动派收买威胁鲜血直流挺起胸膛牺牲
认读词语：上节课我们开始学习《刘胡兰》的故事，这些词大家还记得吗？
开火车读词语。

2.引导表达：（出示课件30）这篇文章讲了一件什么事？试着从生词当中选词填空，连起来说一说。

15岁的（），因被叛徒出卖（），面对（）的威逼利诱，她“一点儿也不动摇”，顽强斗争，最后光荣地（）
二、再读课文，感受人物
1.自由读课文2、3自然段，用“——”画出敌人说了什么，做了什么。

并思考：敌人抓捕刘胡兰的目的是什么？敌人为了达到目的采用了哪些手段？（出示课件31）（板书：敌人）
（1）学生汇报圈画的句子。

（2）学生交流想法。

（出示课件32）
①预设：敌人想收买刘胡兰，对她说：“说出来，就给你一份地。

”从这句话，我知道敌人的目的是收买刘胡兰。

（板书：收买）教师提问：结合上下文，同学们能猜一猜“收买”是什么意思吗？（结合敌人说的话，知道敌人是想用金钱诱惑刘胡兰出卖革命同志，再结合第1自然段中刘胡兰被捕食“由于叛徒的出卖”，从而知道“收买”就是用金钱拉别人做坏事。

）
教师过渡：接下来敌人又做了什么呢？
②预设：敌人又威胁她说：“不说就打死你！”
教师引导：敌人采用的手段是威胁，同样用刚才所说的联系上下文的方法，说一说“威胁”是什么意思？（结合“不说就打死你！”可以知道“威胁”在这里是指敌人用武力威逼、恐吓刘胡兰。

）（板书：威胁殴打）
教师过渡：看来同学们联系上下文理解词语意思的方法掌握得不错，接下来，敌人又做了什么？
③预设：敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面，铡死了被捕的六名革命群众。

敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”敌人铡死了被捕的六名革命群众，以此来威胁刘胡兰。

（板书：用铡刀威胁）
教师点拨：（出示课件33）“铡刀”其在底槽上安刀身，刀的一头栓杆固定活动，一头有把，可以上下提压。

一般用作农具铡草，也有做刑具。

（3）总结敌人手段。

（出示课件34）
过渡：敌人铡死六名革命群众，可见手段是多么得残暴。

总结一下敌人为了达到目的所用的手段。

总结：敌人先是收买刘胡兰，收买不成又威胁刘胡兰，最后甚至用铡刀相威胁，这些手段都能看出敌人是凶狠残暴的。

面对这些，刘胡兰是怎么做的呢？我们继续学习。

2.再读读课文2、3自然段，用“~~~~~~”画出刘胡兰面对敌人凶狠残暴的手段，说了什么，做了什么。

思考：刘胡兰向敌人屈服了吗？你从哪里看出来的？（出示课件35）（板书：刘胡兰）（1）学生汇报圈画的句子。

（2）学生交流想法。

（出示课件36）
预设：刘胡兰没有向敌人屈服。

提问：从哪些地方可以看出来呢？
①预设：我是从这个地方看出来的，当敌人想收买刘胡兰时，刘胡兰大声回答：“给我一个金人，我也不说！”她说得那么大声，可以看出她一点儿都不害怕，态度非常坚决。

（板书：我不说）教师过渡：大声回答，态度非常坚决，那面对敌人威胁的时候，刘胡兰又是怎样表现的？
②预设：刘胡兰愤怒地回答：“打死也不说！”看出她的毫不屈服，她说了两遍不说，态度更加坚决了，还有“愤怒地”这个词，
我可以看出来她要和敌人斗争到底的决心。

（板书：打死也不说）教师点评：同学们能抓住关键词语来感受人物的品质，这是一个好的学习方法，这两句话都是通过人物的语言去表现人物的形象，我们继续分享。

③教师引导：面对敌人的殴打，刘胡兰怎么做的？
预设：刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。

（出示课件37）（板书：一点儿也不动摇）
点拨：结合刘胡兰前面的表现理解“钢铁铸成”，知道这里是指刘胡兰意志坚定，对党无比忠诚。

可以用拓展“钢铁般的意志”，来形容人意志坚定。

④提问：面对敌人的铡刀威胁，刘胡兰又是怎么做的呢？（出示课件38）
预设：刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不当共产党！”刘胡兰根本不怕死，不论敌人是杀还是砍，刘胡兰都不会低头。

⑤找出描写刘胡兰动作的词，说一说你感受到了什么。

（出示课件39）
预设：挺、迎、踏、走，表现出了刘胡兰的勇敢无畏，不怕牺牲。

（板书：挺、迎、踏、走）
3.出示敌人和刘胡兰的对话，学生分角色朗读。

（出示课件40）
提示学生朗读要点：面对敌人的威逼利诱，刘胡兰“大声回答”“愤怒地回答”，三个“不说”掷地有声。

面对敌人血淋淋的铡刀，刘胡兰“挺起胸膛”，斩钉截铁地回答“要杀要砍由你们，怕死不当共产党！”，朗读时要想一想刘胡兰说话时的神态和心情，体会刘胡兰的英勇不屈。

4.（出示课件41）出示句子：刘胡兰光荣地牺牲了，那年她才十五岁。

（1）教师引导学生结合上下文以及课文插图“生的光荣，死的伟大”知道刘胡兰是为了保护他人，为了正义的事业献出生命的，所以是“光荣地牺牲”。

（2）区分“牺牲”和“去世”的意思。

“牺牲”是指为坚持信仰而死、为了正义的目的舍弃自己的生命。

“去世”指的是人死去。

（3）提问：通过这个“才”字，你想说什么？（出示课件42）
预设1：刘胡兰牺牲的时候太小了，很惋惜，很心痛。

预设2：敌人太残暴了。

5.齐读第4段，毛主席听到这个消息后，是怎么做的？（出示
课件43）
预设：毛主席听到这个消息，亲笔为她写了题词：“生的伟大，死的光荣。

”
（设计意图：通过读与找句，培养学生自主感悟课文的能力，并能通过交流培养学生与人合作沟通的能力，最后的课本再现环节，更是为了引起对人物理解的共鸣。

）
三、题词总结，情感升华
1.提问：你是怎样理解“生的伟大，死的光荣”这句话的？（出
示课件44）
点拨：一个人生的伟大,就是指他为人类作出了贡献。

不一定是轰轰烈烈的大事,只要一个人无私奉献,就可以说是生的伟大。

至于
死的光荣,是为了他人或者是国家而牺牲的,而不是为了一己私利,
这样就是死的光荣。

（板书：坚贞不屈视死如归）
2.（出示课件45）引导朗读，感悟刘胡兰的革命精神：“怕死
不当共产党员!”面对死亡，她毫不畏惧，从容地躺在铡刀下。

她
以短暂的青春年华，谱写出永生的诗篇，以不朽的精神，矗立起生
命的宣言。

……让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的题词，以表示
我们对烈士的怀念。

师生齐颂：生的伟大，死的光荣。

四、总结归纳，布置作业
1.课文小结。

（出示课件47）
这篇文章记述了年轻的共产党员刘胡兰被捕后，不惧生命的威胁，不出卖同志，最后光荣牺牲的事。

赞扬了刘胡兰坚持信仰、不
怕牺牲、对党忠诚的崇高品质。

2.课堂演练。

（出示课件48-50）
3.课后作业。

（出示课件51）
课后搜集其他革命烈士的故事，讲给爸爸妈妈听。

【板书设计】
【教学反思】
《刘胡兰》是这篇课文记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党，忠于人民，视死如归的大无畏精神。

这是多年后重新回到小学生视野的革命传统教育的好学材，今天孩子会比较陌生，年代的久远使学生在感受革命烈士的伟大形象造成一些不便。

因此，在课堂上我牢牢把握课文的主脉，把课堂的主动权还给学生，通过生生、师生间的互动，让学生在角色朗读中对比人物的不同语气，进而淋漓尽致地感受刘胡兰的英雄形象。

当然，由于课上时间比较短，日常朗读训练不够扎实，对联系上下文理解关键词句意思的重点突破还不够充分。

在以后的每一节语文课上，都需要进行这方面的能力训练。